Quản lí hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học tại thành phố Đà Nẵng - 28

Mức độ thực hiện

Mức độ

Kết quả thực hiện

1

Không bao giờ

1

Chưa đạt

2

Ít khi

2

Đạt

3

Thường xuyên

3

Khá

4

Rất thường xuyên

4

Tốt

Hoạt động giáo dục MT

Mức độ thực hiện

Kết quả thực hiện

1

2

3

4

1

2

3

4

Mục tiêu giáo dục môi trường

3.1

GDMT nhằm trang bị những kiến thức về

môi trường

3.2

Giáo dục trẻ ý thức quan tâm đến những vấn

đề liên quan đến môi trường, ý thức trách nhiệm trong việc BVMT.

3.3

Phát triển kỹ năng bảo vệ và gìn giữ môi

trường, kỹ năng ứng xử tích cực với những vấn đề môi trường.

3.4

Hình thành cho học sinh một số thói quen

BVMT phù hợp với lứa tuổi

Ý kiến khác……………………………………………………………………….

Nội dung GDMT

3.5

Cung cấp cho HS những kiến thức sơ đẳng về môi trường, về sử dụng các tài nguyên hiệu quả và các biện pháp BVMT

Giáo dục cho HS tình cảm đối với thiên nhiên; có thái độ đúng đắn và có trách nhiệm

đối với MT

3.7

Rèn luyện cho HS những kĩ năng cần thiết trong việc quan sát, đánh giá và ứng xử trước

các vấn đề MT

3.8

Hình thành cho học sinh một số hành vi BVMT như có thói quen vứt rác đúng chỗ; sử dụng tiết kiệm nước và các nguồn năng

lượng…

Ý kiến khác……………………………………………………………………….

Hình thức GDMT

3.9

Tổ chức các chuyên đề GDMT cho HS

3.10

GDMT thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại

3.11

Lồng ghép. tích hợp nội dung GDMT vào môn học

3.12

Lồng ghép, tích hợp nội dung GDMT vào các tiết sinh hoạt chủ nhiệm

3.13

Lồng ghép nội dung GDMT trong sinh hoạt

dưới cờ, trong giờ chơi.

3.14

Lồng ghép nội dung GDMT trong giờ ăn,

giờ nghỉ, giờ sinh hoạt

3.15

Lồng ghép nội dung GDMT thông qua các

hoạt động văn thể mỹ, lao động…

Ý kiến khác…………………………….…………………………………………

Phương pháp GDMT

3.16

Phương pháp thuyết trình (giảng giải, kể

chuyện)

3.17

Phương pháp đàm thoại (hỏi đáp, trao đổi)

Phương pháp trực quan (sử dụng phương tiện trực quan)

3.19

Phương pháp thực hành (luyện tập, rèn

luyện)

3.20

Phương pháp giải quyết vấn đề (động não,

giải quyết vấn đề, xử lý tình huống)

3.21

Phương pháp thảo luận nhóm

3.22

Phương pháp thực địa

Ý kiến khác…………………………….…………………………………………

Kiểm tra, đánh giá HĐGDMT

3.23

GV xác định phương pháp, nội dung kiểm

tra đối với HS

3.24

Thực hiện theo dõi kết quả HĐGDMT của

HS thông qua sổ điểm, sổ theo dõi

3.25

Kiểm tra, đánh giá HS khách quan, công

bằng

3.26

Kiểm tra, đánh giá HS thông qua dạy học trên lớp

3.27

Kiểm tra, đánh giá HS thông qua hoạt động ngoại khóa, HDGDNGLL

3.28

Kiểm tra, đánh giá HS thông qua hoạt động văn thể mỹ, lao động, sinh hoạt hằng ngày

Ý kiến khác ………………………………………………………………

Điều kiện HĐGDMT

3.29

GV sử dụng rang, thiết bị hiện có phục vụ

HĐGDMT cho HS

3.30

GV soạn và sử dụng các tài liệu GDMT địa

phương

GV tự làm thêm DDDH cho HĐGDMT

Ý kiến khác…………………………………………………………

Công tác phối hợp các LLGD

3.32

GV chủ động tham mưu, cùng phối hợp với

BGH nhà trường

3.33

GV chủ động phối hợp Tổng phụ trách Đội

trong các HĐGDMT

3.34

GV phối hợp với PHHS

3.35

GV phối hợp với địa phương, với các tổ chức

khác ngoài nhà trường.

Ý kiến khác………………………………………………………………………

Quản lí hoạt động giáo dục MT

Mức độ thực hiện

Kết quả thực hiện

1

2

3

4

1

2

3

4

Quản lí mục tiêu

6.1

HT chỉ đạo các LLGD trong nhà trường xác định rõ mục tiêu GDMT qua các môn học.

6.2

HT chỉ đạo các LLGD trong nhà trường xác định rõ mục tiêu GDMT qua HĐGDNGLL.

6.3

HT tổ chức tuyên truyền, quán triệt mục tiêu

GDMT đến HĐSP

6.4

HT kiểm tra, giám sát và đánh giá việc thực hiện mục tiêu GDMT đã đề ra.

Ý kiến khác…………………………………….…………………………………

Quản lí nội dung

6.5

HT chỉ đạo các LLGD xây dựng, xác định rõ các nội dung GDMT tương ứng với 2 hình thức lồng ghép, tích hợp và HĐGDNGLL.

6.6

HT tổ chức phân công các bộ phận đảm trách các nội dung.

HT chỉ đạo triển khai các nội dung HĐGDMT cho HS ở trường tiểu học trong toàn thể HĐSP

6.8

Kiểm tra việc thực hiện nội dung GDMT cho HS của GV

Ý kiến khác…………………………………………………………………………

Quản lí hình thức, phương pháp

6.9

Xác định và xây dựng các phương pháp GDMT qua việc lồng ghép, tích hợp vào các môn học.

6.10

Xác định và xây dựng các phương pháp GDMT thông qua HĐGDNGLL

6.11

Tổ chức họp lấy ý kiến các thành viên chủ

chốt của nhà trường về các phương pháp GDMT

6.12

Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nắm vững hình thức và phương pháp GDMT cho HS

6.13

Kiểm tra việc sử dụng hình thức, phương pháp GDMT của GV thông qua soạn giáo án, tổ chức giảng dạy, việc tổ chức các HĐGDNGLL.

Ý kiến khác: ……………………………………………………………………

Quản lí kiểm tra, đánh giá

6.14

Xây dựng kế hoạch kiểm tra

6.15

Phổ biến, công khai kế hoạch kiểm tra

Xây dựng, phổ biến tiêu chí đánh giá HĐGDMT

6.17

Thực hiện kiểm tra định kỳ, đột xuất thông qua dự giờ, thăm lớp

6.18

Thực hiện kiểm tra định kì, đột xuất thông qua kiểm tra hồ sơ sổ sách

6.19

Kiểm tra thông qua việc tổ chức các hoạt động về GDMT dưới hình thức ngoại khóa, HDGDNGLL

6.20

Tổ chức nhận xét, tổng kết khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt, rút kinh

nghiệm

Ý kiến khác……………………………………………………………………….

Quản lí các điều kiện

6.21

Quan tâm đến việc phân công, sử dụng con người phù hợp với năng lực.

6.22

Thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ

6.23

Phân bố thời gian dành cho HĐGDMT

6.24

Phân bố kinh phí dành cho HĐGDMT

6.25

Hỗ trợ csvc, thiết bị, tài liệu và đồ dùng dạy

học cho HĐGDMT

Ý kiến khác…………………………………………………………………………..

Quản lí công tác phối hợp

6.26

Xây dựng kế hoạch phối hợp trong hoạt động GDMT.

6.27

Xác định các nội dung cần phối hợp trong

GDMT

Xác định trách nhiệm của từng LLGD tham

gia GDMT

6.29

Xây dựng cơ chế phối hợp trong GDMT

6.30

Huy động sự tham gia của các LLGD trong GDMT

Ý kiến khác:…………............………………………………………………………