Câu 4: Thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến về quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức tại trường tiểu học thầy/cô đang công tác theo các mức độ và kết quả dưới đây (Mức độ: Khoanh tròn vào ô phù hợp nhất; Kết quả: đánh dấu X vào ô phù hợp nhất).
Mức độ thực hiện | Kết quả thực hiện | |||||||||
Rất KTX | KTX | BT | TX | Rất TX | Rất Yếu | Yếu | TB | Tốt | Rất Tốt | |
4.1.Xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức | ||||||||||
1. CBQL, GV nắm và hiểu rõ về chủ trương, định hướng, sự cần thiết, ý nghĩa của đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
2. BGH xây dựng kế hoạch năm học của nhà trường, của tổ chuyên môn chú trọng kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức. Kế hoạch đổi mới PPDH được xây dựng ngay từ đầu năm học. | ||||||||||
3. BGH phổ biến, tổ chức thảo luận kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức đến giáo viên ngay từ đầu năm học. | ||||||||||
Có thể bạn quan tâm!
-
Mức Độ Cần Thiết Và Khả Thi Biện Pháp Xây Dựng Kế Hoạch Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Môn Đạo Đức Có Trọng Tâm, Trọng Điểm Phù Hợp Với -
Mức Độ Cần Thiết Và Khả Thi Biện Pháp Quản Lí Các Điều Kiện Hỗ Trợ Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Môn Đạo Đức Ở Trường Tiểu Học -
Đối Với Các Cấp Lãnh Đạo Ngành Giáo Dục Và Đào Tạo -
Quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở các trường tiểu học Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh - 19
Xem toàn bộ 153 trang tài liệu này.
Mức độ thực hiện | Kết quả thực hiện | |||||||||
Rất KTX | KTX | BT | TX | Rất TX | Rất Yếu | Yếu | TB | Tốt | Rất Tốt | |
4. Kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức được cụ về theo thời gian và các chỉ tiêu phấn đấu. | ||||||||||
5. BGH xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên đề về đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
6. BGH duyệt kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức của từng tổ khối và GV chủ nhiệm. | ||||||||||
7. CBQL và GV đề xuất biện pháp thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
4.2.Tổ chức thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức | ||||||||||
1. BGH phổ biến cho đội ngũ GV về kế hoạch thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức ngay từ đầu năm học trong các buổi họp. | ||||||||||
Mức độ thực hiện | Kết quả thực hiện | |||||||||
Rất KTX | KTX | BT | TX | Rất TX | Rất Yếu | Yếu | TB | Tốt | Rất Tốt | |
2. CBQL tổ chức, tập huấn, bồi dưỡng cho GV về các PPDH tích cực. | ||||||||||
3. CBQL tổ chức chuyên đề, thao giảng về các PPDH tích cực môn Đạo đức | ||||||||||
4. GV tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Đạo đức. | ||||||||||
5. GV thực hiện tích hợp vào hoạt động dạy môn Đạo đức. | ||||||||||
4.3.Chỉ đạo kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức | ||||||||||
1. BGH phân công công việc, trách nhiệm cho từng bộ phận, từng cá nhân. | ||||||||||
2. Cung cấp tài liệu, sách báo về đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
3. Trang bị các phương tiện dạy học hiện đại để GV thực | ||||||||||
Mức độ thực hiện | Kết quả thực hiện | |||||||||
Rất KTX | KTX | BT | TX | Rất TX | Rất Yếu | Yếu | TB | Tốt | Rất Tốt | |
hiện bài giảng tốt nhất. | ||||||||||
4. Phổ biến và thống nhất việc đổi mới PPDH môn Đạo đức thành tiêu chí đánh giá giờ dạy và đánh giá thi đua của giáo viên. | ||||||||||
5. BGH thường xuyên động viên, khuyến khích, giám sát các thành viên và các tổ khối chuyên môn trong nhà trường thực hiện tốt kế hoạch đổi mới PPDH. | ||||||||||
4.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức | ||||||||||
1. BGH lên kế hoạch kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
2. BGH đưa ra chuẩn kiểm tra, đánh giá kết quả việc thực | ||||||||||
Mức độ thực hiện | Kết quả thực hiện | |||||||||
Rất KTX | KTX | BT | TX | Rất TX | Rất Yếu | Yếu | TB | Tốt | Rất Tốt | |
hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức trong nhà trường. | ||||||||||
3. BGH thống nhất đưa ra các hình thức kiểm tra, đánh giá đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
4. Thu thập ý kiến của GV về việc đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
5. Kiểm tra CSVC đáp ứng cho việc đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
6. Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức vào cuối học kì và cuối năm học. | ||||||||||
7. Đưa ra tiêu chí khen thưởng, phê bình cho từng người trong việc thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức. |
Mức độ thực hiện | Kết quả thực hiện | |||||||||
Rất KTX | KTX | BT | TX | Rất TX | Rất Yếu | Yếu | TB | Tốt | Rất Tốt | |
4.5. Quản lí các điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức | ||||||||||
1. BGH huy động các nguồn lực để trang bị, bổ sung, sửa chữa CSVC và TBDH. | ||||||||||
2. BGH nhắc nhở, đôn đốc GV tích cực sử dụng TBDH có hiệu quả thực hiện tốt hoạt động đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
3. BGH tạo sự phối hợp giữa các thành viên trong nhà trường để thực hiện tốt đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
4. BGH tổ chức các phong trào thi đua về việc thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức. | ||||||||||
Câu 5: Thầy/cô vui lòng cho ý kiến về sự tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức tại trường thầy/cô đang công tác theo các mức độ sau (Mức độ: đánh dấu X vào ô phù hợp nhất).
Các mức độ | |||||
Ảnh hưởng rất ít | Ảnh hưởng ít | Trung bình | Ảnh hưởng nhiều | Ảnh hưởng rất nhiều | |
5.1. Các yếu tố thuận lợi | |||||
1. Sự quan tâm, chỉ đạo kịp thời của Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục, BGH trường quan tâm thường xuyên mở lớp chuyên đề về đổi mới PPDH môn Đạo đức. | |||||
2. Nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ CSCV và phương tiện dạy học đáp ứng đổi mới PPDH môn Đạo đức . | |||||
3. Cán bộ quản lí, tổ trưởng chuyên môn, GV nhận thức đúng về mục đích và định hướng đổi mới môn Đạo đức. | |||||
4. Cán bộ quản lí, tổ trưởng chuyên môn, GV nắm vững các PPDH đổi mới môn Đạo đức. | |||||
5. Sự phối hợp chặt chẽ giữa các thành viên trong nhà trường trong thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức. | |||||
6. Cán bộ quản lí, tổ trưởng các tổ khối thường xuyên kiểm tra và thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức. | |||||
1. GV nhận thức đúng nhưng chưa đầy đủ, có GV nhận thức được nhưng không chịu đổi mới PPDH môn Đạo đức. | |||||
2. Năng lực thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức của GV không đồng đều. | |||||
3. Giáo viên chưa vận dụng được các PPDH tích cực vào môn Đạo đức. | |||||
4. Giáo viên chưa được bồi dưỡng đầy đủ và thường xuyên về đổi mới PPDH môn Đạo đức. | |||||
5. Sĩ số học sinh trong lớp đông nên GV khó thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức. | |||||
Khó khăn khác (ghi cụ thể) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… | |||||
Chân thành cám ơn sự giúp đỡ của quý thầy (cô)!