Quản lí đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể tại trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Quyền đặt câu hỏi của người tham gia trả lời phỏng vấn

Thầy/Cô có quyền đặt câu hỏi về các nội dung liên quan đến đề tài luận văn trước, trong và sau khi thực hiện phỏng vấn. Nếu Thầy/Cô có câu hỏi nào thêm liên quan đến nghiên cứu có thể liên hệ với tác giả bất kì lúc nào theo địa chỉ:

Email: thangtq@hcmue.edu.vn (Trương Quốc Thắng, tác giả luận văn).

Cam kết tham gia trả lời phỏng vấn cho nghiên cứu

Email trao đổi giữa Thầy/Cô và tác giả thể hiện việc đồng ý tham gia trả lời phỏng vấn, cho phép tác giả luận văn sử dụng kết quả phỏng vấn với mục đích nghiên cứu một cách tự nguyện và Thầy/Cô đã đọc và hiểu các thông tin ở trên về đề tài nghiên cứu.

PHẦN 2: CÂU HỎI PHỎNG VẤN

1. Thầy/Cô đánh giá như thế nào về thực trạng 11 yếu tố trong ĐT GVTHPT tại Trường ĐHSP TPHCM hoặc tại khoa/đơn vị mà Thầy/Cô đang công tác? Lí do?

2. Thầy/Cô đánh giá như thế nào về thực trạng QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM tại Trường ĐHSP TPHCM theo 6 hoạt động của vòng tròn Deming PDCA đã được giới thiệu như trên? Lí do?

3. Thầy/Cô đánh giá như thế nào về các yếu tố tác động đến QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM tại Trường ĐHSP TPHCM gồm: (1) Xác định khách hàng và nhu cầu khách hàng; (2) Lãnh đạo và chiến lược; (3) Văn hoá chất lượng Trường ĐHSP TPHCM.

4. Thầy/Cô có đề xuất gì đối với Trưởng các đơn vị QLĐT cải tiến QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM tại Trường ĐHSP TPHCM

PHỤ LỤC 4

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN

Kính gửi: Quý Thầy/Cô.

Nhằm tìm hiểu tính cần thiết và tính khả thi của các biện QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM tại Trường ĐHSPTPHCM, chúng tôi kính mong Quý Thầy/Cô vui lòng trả lời tất cả những câu hỏi trong Phiếu này. Những trả lời sẽ được giữ bí mật và chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu.

Trân trọng cám ơn.

Các biện pháp quản lí	Tính cần thiết				Tính khả thi
Các biện pháp quản lí	Không cần thiết	Ít cần thiết	Cần thiết	Rất cần thiết	Không khả thi	Ít khả thi	Khả thi	Rất khả thi
BP1	Xây dựng hệ thống chỉ báo QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM
1	Xác định hệ thống chỉ báo
2	Xây dựng quy định, quy trình, kế hoạch
3	Bồi dưỡng nhân sự
4	Tổ chức, chỉ đạo
5	Giám sát, đo lường, đánh giá
6	Chuẩn hoá hệ thống chỉ báo, quy trình và xác định những thay đổi để áp dụng vào chu kì tiếp theo
BP2	Hoàn thiện hệ thống quy định, quy trình và tài liệu hướng dẫn QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM
1	Xác định hệ thống chỉ báo
2	Xây dựng quy định, quy trình, kế hoạch
3	Bồi dưỡng nhân sự
4	Tổ chức, chỉ đạo
5	Giám sát, đo lường, đánh giá
6	Chuẩn hoá hệ thống chỉ báo, quy trình và xác định những thay đổi để áp dụng vào chu kì tiếp theo
BP3	Phổ biến, tập huấn vận hành hệ thống quy định, quy trình và tài liệu hướng dẫn QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 177 trang tài liệu này.

Các biện pháp quản lí	Tính cần thiết				Tính khả thi
Các biện pháp quản lí	Không cần thiết	Ít cần thiết	Cần thiết	Rất cần thiết	Không khả thi	Ít khả thi	Khả thi	Rất khả thi
1	Xác định hệ thống chỉ báo
2	Xây dựng quy định, quy trình, kế hoạch
3	Bồi dưỡng nhân sự
4	Tổ chức, chỉ đạo
5	Giám sát, đo lường, đánh giá
6	Chuẩn hoá hệ thống chỉ báo, quy trình và xác định những thay đổi để áp dụng vào chu kì tiếp theo
BP4	Xây dựng và vận hành hệ thống và công cụ giám sát, đánh giá và thu thập thông tin QLĐT GVTHPT theo tiếp cận TQM
1	Xác định hệ thống chỉ báo
2	Xây dựng quy định, quy trình, kế hoạch
3	Bồi dưỡng nhân sự
4	Tổ chức, chỉ đạo
5	Giám sát, đo lường, đánh giá
6	Chuẩn hoá hệ thống chỉ báo, quy trình và xác định những thay đổi để áp dụng vào chu kì tiếp theo
BP5	Xây dựng VHCL theo tiếp cận TQM
1	Xác định hệ thống chỉ báo
2	Xây dựng quy định, quy trình, kế hoạch
3	Bồi dưỡng nhân sự
4	Tổ chức, chỉ đạo
5	Giám sát, đo lường, đánh giá
6	Chuẩn hoá hệ thống chỉ báo, quy trình và xác định những thay đổi để áp dụng vào chu kì tiếp theo

Trân trọng cảm ơn!

PHỤ LỤC 5.

PHÂN BỐ MẪU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG

Đơn vị	CBQL phòng, khoa (đối tượng 01)	Giảng viên (đối tượng 02)	Chuyên viên (đối tượng 02)	Sinh viên (đối tượng 03)
1	Phòng Đào tạo	2		8
2	Phòng Công tác chính trị và Học sinh sinh viên	2		1
3	Phòng khảo thí	2		1
4	Khoa Toán – Tin	3	5		15
5	Khoa Vật lí	3	4		15
6	Khoa Hoá học	3	5		15
7	Khoa Công nghệ thông tin	2	4		15
8	Khoa Ngữ văn	3	4		15
9	Khoa Lịch sử	3	4		15
10	Khoa Địa lí	2	4		15
11	Khoa Tiếng Anh	3	5		15
12	Khoa Giáo dục Chính trị	2	4		15
	Tổng mẫu	30	39	10	135
	Tổng số phiếu thu về	30	30	10	120

PHỤ LỤC 6.

HỆ SỐ ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO (CRONBACH'S ALPHA)

Nội dung	Cronbach's alpha
A	Đào tạo GVTHPT
1	Quá trình xác định nhu cầu khách hàng	0,84
2	Quá trình rà soát, cập nhật CĐR, CTĐT	0,81
3	Quá trình tuyển sinh	0,81
4	Quá trình đảm bảo nguồn nhân lực phục vụ đào tạo	0,79
5	Quá trình đảm bảo CSVC, trang thiết bị, học liệu	0,82
6	Quá trình chuẩn bị tài chính	0,83
7	Quá trình giảng dạy của giảng viên	0,77
8	Quá trình học của sinh viên	0,78
9	Quá trình thực tập sư phạm của sinh viên	0,78
10	Quá trình đánh giá kết quả đào tạo và cấp bằng tốt nghiệp	0,78
11	Sinh viên tốt nghiệp	0,82
B	Quản lí đào tạo GVTHPT theo tiếp cận TQM
B1	Mức độ thực hiện
1	Quản lí quá trình xác định nhu cầu khách hàng	0,90
2	Quản lí quá trình rà soát, cập nhật CĐR, CTĐT	0,89
3	Quản lí quá trình tuyển sinh	0,89
4	Quản lí quá trình đảm bảo nguồn nhân lực phục vụ đào tạo	0,87
5	Quản lí quá trình đảm bảo CSVC, trang thiết bị, học liệu	0,88
6	Quản lí quá trình chuẩn bị tài chính	0,87
7	Quản lí quá trình giảng dạy của giảng viên	0,89
8	Quản lí quá trình học của sinh viên	0,91
9	Quản lí quá trình thực tập sư phạm của sinh viên	0,90
10	Quản lí quá trình đánh giá kết quả đào tạo và cấp bằng tốt nghiệp	0,91
11	Quản lí quá viên tốt nghiệp	0,87
B2	Mức độ đáp ứng yêu cầu
1	Quản lí quá trình xác định nhu cầu khách hàng	0,95
2	Quản lí quá trình rà soát, cập nhật CĐR, CTĐT	0,94
3	Quản lí quá trình tuyển sinh	0,93
4	Quản lí quá trình đảm bảo nguồn nhân lực phục vụ đào tạo	0,93
5	Quản lí quá trình đảm bảo CSVC, trang thiết bị, học liệu	0,94
6	Quản lí quá trình chuẩn bị tài chính	0,93
7	Quản lí quá trình giảng dạy của giảng viên	0,94
8	Quản lí quá trình học của sinh viên	0,95
9	Quản lí quá trình thực tập sư phạm của sinh viên	0,94
10	Quản lí quá trình đánh giá kết quả đào tạo và cấp bằng tốt nghiệp	0,95
11	Quản lí quá viên tốt nghiệp	0,93

PHỤ LỤC 7.

THỐNG KÊ SINH VIÊN TỐT NGHIỆP

Ngành	Tổng số	Xuất sắc	Giỏi	Khá	Trung bình	Đúng hạn	Đầu vào	Tỷ lệ đầu ra/đầu vào
1	Giáo dục Chính trị	66		7	59		65	102	63,73%
2	Sư phạm Toán học	96	11	27	56	2	89	153	58,17%
3	Sư phạm Tin học	50		12	33	5	38	95	40,00%
4	Sư phạm Vật lí	68	7	30	30	1	48	99	48,48%
5	Sư phạm Hoá học	68	1	15	51	1	38	82	46,34%
6	Sư phạm Sinh học	47	1	6	34	6	38	82	46,34%
7	Sư phạm Ngữ văn	94		17	77		78	124	62,90%
8	Sư phạm Lịch sử	56		20	36		52	81	64,20%
9	Sư phạm Địa lí	56	1	4	46	5	50	86	58,14%
10	Sư phạm Tiếng Anh	91	8	40	43		83	129	64,34%
		692	29	178	465	20	579	1033	56,05%

PHỤ LỤC 8.

MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP THEO HỆ SỐ R CỦA KIỂM ĐỊNH PEARSON

BP1.CT	BP2.CT	BP3.CT	BP4.CT	BP5.CT
BP1.CT	Pearson Correlation	1	.951**	.978**	.926**	.961**
	Sig. (2-tailed)		,000	,000	,000	,000
	N	36	36	36	36	36
BP2.CT	Pearson Correlation	.951**	1	.931**	.909**	.917**
	Sig. (2-tailed)	,000		,000	,000	,000
	N	36	36	36	36	36
BP3.CT	Pearson Correlation	.978**	.931**	1	.915**	.955**
	Sig. (2-tailed)	,000	,000		,000	,000
	N	36	36	36	36	36
BP4.CT	Pearson Correlation	.926**	.909**	.915**	1	.906**
	Sig. (2-tailed)	,000	,000	,000		,000
	N	36	36	36	36	36
BP5.CT	Pearson Correlation	.961**	.917**	.955**	.906**	1
	Sig. (2-tailed)	,000	,000	,000	,000
	N	36	36	36	36	36
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).