Kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ

Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn Nguyễn Phương Thảo Kĩ Năng Giao Tiếp Của Trẻ Tự Kỷ Luận Văn Thạc Sĩ Tâm Lý Học Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn ...

MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Rối loạn tự kỷ (Autism Spectrum Disorders – ASD) ở trẻ em thể hiện bằng sự sút kém nghiêm trọng và lan tỏa các chức năng tâm thần trên các phương diện: tương tác xã hội kém phát triển nghiêm trọng, ngôn ...

Trẻ (tên gọi, các bộ phận cơ thể), hiểu được mối quan hệ giữa trẻ và các đồ vật trong gia đình (tên gọi, đặc điểm, cách sử dụng), mối quan hệ giữa trẻ và các sự vật, hiện tượng trong thế giới xung quanh. Tác giả đã giúp ...

Những khó khăn về cảm giác và tri giác sẽ ảnh hưởng đến mức độ nhận thức và hành vi của trẻ tự kỉ. - Đặc điểm tư duy, tưởng tượng: Trẻ tự kỉ cũng gặp những khó khăn nhất định trong tưởng tượng. Theo Võ Nguyễn Tinh Vân ...

Giao tiếp dưới góc độ khác nhau. Tuy nhiên thông qua những định nghĩa, các tác giả đều đã nêu ra những dấu hiệu cơ bản của giao tiếp. Những dấu hiệu cơ bản đó là: - Giao tiếp là một hiện tượng đặc thù của con người, chỉ có ...

Triển giao tiếp nói riêng và nhân cách của trẻ nói chung. Chính gia đình là môi trường nâng đỡ, gắn bó suốt cuộc đời của mỗi trẻ. Các thành viên trong gia đình cần có tình đoàn kết, tình yêu thương giữa các thành viên với nhau, đem ...

- Cách thức nghiên cứu lý luận: Phương pháp chủ yếu được sử dụng để nghiên cứu lý luận là phương pháp nghiên cứu văn bản tài liệu. Phương pháp này được thực hiện theo các bước: đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái ...

Kết quả bảng 3.2 cho thấy nhóm kĩ năng tập trung chú ý của trẻ tự kỷ có điểm trung bình đạt từ 1,56 đến 1,95. Trong các kĩ năng biểu hiện của nhóm kĩ năng tập trung chú ý thì kĩ năng nhìn vào đồ vật trong một thời gian ngắn đạt ...

Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để chào và chia tay, cảm ơn, xin lỗi đạt ở mức độ trung bình cao hơn so với các kĩ năng còn lại (ĐTB = 1,97) và kĩ năng sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để thu hút sự chú ý, duy trì giao tiếp ...

Biết nhất định về tự kỷ sẽ khó khăn trong việc thống nhất phương pháp can thiệp cho trẻ; Cha mẹ là người hiểu trẻ nhất nên sẽ dễ dàng hơn trong việc tương tác với trẻ; Sự thống nhất giữa cha mẹ về phương pháp can thiệp cho ...

Đứng Đẩy Tàu hỏa Lên Thêm Muốn Đi Vòng tròn Xuống Ồ không Kết thúc Giúp đỡ Dừng lại Chậm Nhanh Không Nhà ga Hầm Đâm Quay tròn + Can thiệp phát triển mối quan hệ RDI (Relationship Development Intervention): Can thiệp phát triển mối quan hệ ...

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 1.1. Trẻ tự kỷ là những trẻ chậm chễ trong ngôn ngữ nói hoặc ngôn ngữ nói khác thường; giao tiếp và tương tác kém, có những hành vi rập khuôn, định hình, khả năng tư duy trừu tượng, tưởng ...

Phiên 12. Chờ đến lượt mình khi hoạt động 13. Lần lượt thực hiện hành động trong hoạt động/hội thoại 14. Lần lượt sử dụng đồ vật 15. Khởi đầu hội thoại và chờ người giao tiếp đáp lại 4 Hiểu 16. Hiểu chỉ dẫn bằng lời ...

9. Tình trạng khó khăn lớn nhất của Anh (Chị) hiện nay trong dạy trẻ tự kỷ (con mình) là như thế nào? 10. Anh (Chị) định hướng việc chữa trị cho bé là như thế nào? 11. Anh (Chị) có đề xuất gì với Giáo viên/ Nhà trường/ xã hội ...

Mean knang tap trung chu y 1.53 .50 1.62 .55 knang bat chuoc 1.57 .57 1.59 .60 knang luan phien 1.55 .54 1.46 .51 knang hieu 1.67 .55 1.59 .50 knang sdung ngon ngu 1.61 .49 1.73 .61 ko thuc hien dc khi co tro giup thuc hien dc neu co tro giup thuc hien tot ko can tro giup Count % Count % Count % ...