Nâng Cao Mức Thu Nhập Để Tạo Điều Kiện Thuận Lợi Của Đội Ngũ Giảng Viên

131

động viên khác như khen thưởng những giảng viên đạt thành tích xuất sắc, cung cấp các chương trình bảo hiểm y tế toàn diện, chế độ nghỉ dưỡng bổ sung, xây dựng môi trường văn hóa nghề nghiệp lành mạnh… nhằm giúp đội ngũ giảng viên cân bằng giữa công việc và cuộc sống gia đình. Vì vậy, Đảng, Nhà nước cần phải chú trọng hơn đến những chính sách đãi ngộ toàn diện, từ lương, các khoản phúc lợi đến các cơ hội phát triển nghề nghiệp, chế độ làm việc theo thời gian linh hoạt… Đối với nước CHDCNDL hiện còn là nước kém phát phát triển, chế độ đãi ngộ phải thừa nhận rằng chưa bằng các nước phát triển, song để thu hút và giữ lại nhân tài, khai thác khả năng và sở trường của họ phải tạo môi trường làm việc thuận lợi, hấp dẫn để họ tiếp tục phát huy khả năng của họ. Chính vì vậy, thực hiện chính sách đãi ngộ hợp lý đối với đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan chính là tạo điều kiện khách quan thuận lợi, hấp dẫn nhằm phát huy tối đa nhân tố chủ quan của họ.

4.2.2. Nâng cao mức thu nhập để tạo điều kiện thuận lợi của đội ngũ giảng viên yên tâm công tác, phát huy nhân tố chủ quan của họ trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào

Nâng cao mức thu nhâp cho đội ngũ giảng viên là việc làm cần thiết và là chiến lược đào tạo sĩ quan quan trọng đối với Đảng, Nhà nước. Thu nhập của đội ngũ giảng viên chính là công cụ mà đội ngũ giảng viên có thể sử dụng để kích thích, khai thác tối đa khả năng làm việc của họ. Việc nâng cao mức thu nhập cho đội ngũ giảng viên ngoài lợi ích thiết thân mà đội ngũ giảng viên nhận được, còn đem lại nhiều hiệu quả cho sự nghiệp đào tạo sĩ quan. Mức thu nhập cao sẽ là động lực tốt thúc đẩy đội ngũ giảng viên học hỏi, tìm tỏi, phát huy óc sáng tạo, nâng cao trình độ tay nghề của bản thân. Đồng thời, nâng cao mức thu nhập cho đội ngũ giảng viên sẽ là họ có tinh thần trách nhiệm hơn, hăng hái hơn trong đào tạo sĩ quan. Nhờ đó, năng suất lao động của đội ngũ giảng viên được tăng lên, chất lượng đào tạo sĩ quan của các Học viện QĐNDL được nâng cao, đưa các Học viện QĐNDL ngày càng phát triển.

132

Thực tế ở Lào cho thấy, những năm gần đầy, mức thu nhập của đội ngũ giảng viên chưa được nâng cao so với nhu cầu chi tiêu hàng ngày. Điều này đã gây ảnh hưởng lớn đến động cơ, thái độ, ý chí và tinh thần trách nhiệm của họ. Nó gây ảnh hưởng xấu đối với sự nghiệp đào tạo sĩ quan.

Để có biện pháp nâng cao mức thu nhập cho đội ngũ giảng viên cần xét đến các yếu tố quyết định và ảnh hưởng đến thu nhập của đội ngũ giảng viên. Việc nghiên cứu, xem xét các yếu tố này sẽ giúp Nhà nước lập được mức thu nhập cho đội ngũ giảng viên một cách công bằng, khách quan, hợp lý và chính xác. Các yếu tố quyết định và ảnh hưởng đến thu nhập của đội ngũ giảng viên bao gồm tốc độ tăng trưởng của nền kinh tế quốc dân hoặc sự tăng trưởng của tổng sản phẩm quốc nội, môi trường của các Học viện QĐNDL, thị trường lao động, bản thân đội ngũ giảng viên và điều kiện làm việc của đội ngũ giảng viên. Sự tăng trưởng của tổng sản phẩm quốc nội là yếu tố có tính chất quyết định, ảnh hưởng to lớn đến mức thu nhập của đội ngũ giảng. Việc quyết định mức thu nhập của đội ngũ giảng viên là bao nhiêu phụ thuộc vào chính sách tiền lương, ngân sách, khả năng chi trả của Nhà nước. Thị trường lao động là yếu tố mang tính khách quan đối với mức thu nhập của đội ngũ giảng viên. Nó ảnh hưởng lớn đến mức thu nhập của đội ngũ giảng viên nhưng lại không nằm trong tầm kiểm soát của bản thân đội ngũ giảng viên, mà là mức lương tối thiểu do chính phủ quy định, sức ép xã hội, thực trạng phát triển của nền kinh tế và các quy định của pháp luật. Ngoài ra, mức thu nhập của mỗi giảng viên còn tùy thuộc vào bản thân công việc mà họ đảm nhận, năng lực, trình độ tay nghề, chuyên môn của mỗi người. Như vậy, mức thu nhập của đội ngũ giảng viên có tác dụng quan trọng đối với bản thân họ. Thu nhập là một trong những động lực khuyến khích họ hăng say làm nhiệm vụ với tinh thân trách nhiệm cao, nhưng cũng là một trong những nguyên nhân gây ra sự bất mãn, trì trệ trong đào tạo sĩ quan.

Mức thu nhập là một yếu tố cơ bản, quan trọng tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giảng viên hoàn thành nhiệm vụ của mình. Đồng thời nó là lợi ích

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 176 trang tài liệu này.

133

cá nhân mà họ đang theo đuổi. Mỗi cá nhân giảng viên có thể có nhiều nguồn thu nhập khác nhau, mức thu nhập khác, thu tiêu khác nhau. Song, ở đây chỉ muốn nêu lên nguồn thu nhập hợp pháp, nguồn thu nhập xứng đáng mà họ được hưởng hàng tháng, đó là tiền lương của họ. Nguồn thu nhập này theo điều tra khảo sát 38.41% đội ngũ giảng viên yêu cầu nâng cao mức thu nhập, 79.09% đội ngũ giảng viên đủ ăn, 17.51% khá già, trong khi đó 3.38% còn đói nghèo [phụ lục 1]. Có thể nói mức thu nhập của họ chưa cao so với nhu cầu sinh hoạt, chi tiêu hàng tháng của cá nhân và gia đình họ. Điều này buộc họ phải tìm cách làm thêm để nâng cao mức thu nhập của mình mặc dù cách tăng thêm mức thu nhập ấy hợp pháp hay phi pháp. Một số họ chỉ tập trung vào giải quyết công việc riêng tư của gia đình mà không quan tâm đến chức trách nhiệm vụ đúng mức, thậm chí một số họ phải chấp nhận làm ăn trái phép, ảnh hưởng nghiêm trọng đến danh dự của người giảng viên, một số họ bị kỷ luật và bị sa thải. Với lý do này, nâng cao mức thu nhập của đội ngũ giảng viên là điều cần thiết. Nâng cao mức thu nhập sẽ làm cho đội ngũ giảng viên an tâm thực hiện nhiệm vụ, mà không cần lo công việc gia đình, không cần lo việc thu tiêu trong gia đình, không cần lo việc đi làm thêm, kiếm tiền thêm cho gia đình họ, mà chỉ làm một nghề giảng viên rồi vẫn đù tiền để nuôi cả nhà. Cho nên họ mới đủ thời gian, sức lực tập trung vào một nhiệm vụ, đó là nhiệm vụ giảng dạy của họ. Họ có thể phát huy cao độ những ưu điểm, khả năng, tay nghề và lao động vừa sức của họ. Chúng ta phê phán những quan điểm lao động quá sức, quá tài, một người giảng viên đảm nhiệm quá nhiều chức vụ và giảng dạy quá nhiều môn nhiều tiết dẫn đến hiệu quả lao động thấp. Song, nâng cao mức thu nhập của đội ngũ giảng viên liên quan trực tiếp đến ngân sách Nhà nước, vấn đề này cần được nghiên chi tiết của Đảng, Nhà nước. Trước hết, Đảng, Nhà nước phải kiện toàn, bố trí, sắp xếp đội ngũ đội ngũ giảng viên cho phù hợp, thu gọn bộ máy và tổ chức biên chế, loại trừ những đối tượng không đủ tiêu chuẩn.

134

4.3. NHÓM GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC BỘ ĐỘI PA THÊT LÀO CỦA GIẢNG VIÊN ĐỂ ĐÀO TẠO SĨ QUAN Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY

4.3.1. Phát huy phẩm chất đạo đức của đội ngũ giảng viên ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào

Cần phải giáo dục, đào tạo đội ngũ giảng viên thực sự trung thành tuyệt đối với ĐNDCML, với Tổ quốc Lào và nhân dân Lào, có bản lĩnh chính trị vững vàng, trung thành tuyệt đối và cống hiến, hy sinh tất cả vì sự nghiệp đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội QĐNDL. Kiên định với học thuyết Mác - Lênin, biết tiếp thu, kế thừa những tinh hoa văn hóa nhân loại, đường lối, quan điểm của ĐNDCML, luôn đứng vững trên lập trường, tư tưởng của giai cấp công nhân - nông dân Lào, có đạo đức, lối sống văn hóa, mẫu mực. Sau đó giáo dục, rèn luện lòng say mê, sự tận tâm hiệp lực, lòng thương con người, đồng nghiệp và học viên của mình, tinh thần, trách nhiệm nghề nghiệp. Phẩm chất là yếu tố định hướng động cơ, thái độ, lập trường của đội ngũ giảng viên trong hoạt động giảng dạy. Phẩm chất là năng lực thúc đẩy đội ngũ giảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trong đó, phẩm chất là yếu tố giữ vai trò định hướng đến mục đích cuối cùng của đào tạo sĩ quan ở các Học viện QĐNDL. Mặt khác, sự tác động của đội ngũ giảng viên đến quá trình học tập, rèn luyện, lĩnh hội của học viên không chỉ thông qua năng lực thực tiễn sư phạm, qua hoạt động giảng dạy truyền đạt kiến thức đơn thuần mà còn bằng cả tấm gương của mình. Tấm gương về đạo đức, phong cách, lối sống, chuẩn mực của đội ngũ giảng viên là yêu tố tác động mạnh mẽ đến học viên, tạo cho học viên niềm tin, lòng say mê, tinh thần lạc quan cách mạng, thúc đẩy học viên không ngừng phấn đấu, vươn lên trong học tập, rèn luyện, chiếm lĩnh tri thức. Hồ Chí Minh luôn chỉ rò: “Học trò tốt hay xấu là do thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu”[61, tr.268]. Đội ngũ giảng viên ở các Học viện QĐNDL muốn hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang của mình cần có đủ phẩm chất, đạo đức và năng lực nhất định. Như văn kiện Đại hội Đảng VII, Đảng nhân dân cách mạng Lào

135

đã xác định: “Trong công tác giáo dục, đào tạo con người, chúng ta tập trung cả hai mặt song song: một mặt là tập trung xây dựng về chính trị tư tưởng, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, xây dựng ý thức pháp luật, kỷ luật; Mặt khác là tập trung xây dựng chuyên môn, nghiệp vụ giỏi từng bước ngang tầm tiêu chuẩn quốc tế” [26, tr.41]. Theo kết quả điều tra 23.16 % đội ngũ giảng viên cho rằng điểm yếu nhất của đội ngũ giảng viên là đạo đức sư phạm, gương mẫu, ý thức trách nhiệm của họ [ phụ lục 7], cho nên phát huy đạo đức, phẩm chất của đội ngũ giảng viên là cái cần thiết, cơ bản nhất để phát huy hiệu quả các thành phần, bộ phận trong kết cấu nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện QĐNDL.

4.3.2. Phát huy tình cảm, ý chí, động cơ, thái độ cho đôi ngũ giảng viên ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào là một trong những biện pháp cơ bản trong phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên

Để phát huy tình cảm, ý chí, động cơ, thái độ đúng đắn cho đội ngũ giảng viên cần phải tạo động lực cho họ. Động lực là những nhân tố bên trong kích thích họ tích cực làm việc, tạo ra năng suất, hiệu quả cao. Biểu hiện của động lực là sự sẵn sàng, nỗ lực, say mê làm việc nhằm đạt được mục tiêu của tổ chức cũng như bản thân đội ngũ giảng viên. Tạo động lực trong giảng dạy là hệ thống các chính sách, các biện pháp quản lý tác động đến đội ngũ giảng viên nhằm làm cho họ có được động lực để làm việc. Tạo động lực có vai trò quan trọng trong quản lý đội ngũ giảng viên. Tạo sự gắn kết giữa đội ngũ giảng viên với tổ chức; tăng mức độ hài lòng, niềm tin, sự gắn bó và tận tụy của đội ngũ giảng viên; tăng năng suất lao động, hiệu quả sử dụng lao động; là nền tảng để hoàn thành chức năng, nhiệm vụ…

Quá trình tạo động lực chịu tác động bởi nhiều nhân tố bên trong như: Mục tiêu của Học viện; phong cách nhà lãnh đạo; nhu cầu, động cơ của đội ngũ giảng viên; các công cụ tạo động lực (hệ thống chế độ chính sách, thu nhập, môi trường làm việc, nội dung công việc...). Tạo động lực cho đội ngũ giảng viên, xét đến cùng là quá trình giải quyết hải hòa, hợp lý giữa lợi ích cá

136

nhân đội ngũ giảng viện, lợi ích của Học viện, lợi ích quốc gia, mà trước hết nhu cầu về lợi ích của đội ngũ giảng viên phải được đáp ứng tốt. Việc tạo dựng môi trường làm việc thuận lợi, thực sự trong sạch, lành mạnh được quan tâm trên thực tiễn… qua đó, đã tạo được sự đồng thuận, khơi dậy lòng tự tin, tự hào, tự trọng của đội ngũ giảng viên để họ khát khao cống hiến.

Cho nên, Đảng, Nhà nước cần có chính sách để khích lệ, tạo động lực lao động cho đội ngũ giảng viên. Xây dựng và triển khai thực hiện có hiệu quả cơ chế, chính sách phù hợp để phát triển, qua đó làm cơ sở để phát huy được nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên. Cơ chế, chính sách liên quan đến giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên phải đáp ứng được nhu cầu của đội ngũ giảng viên, yêu cầu, nhiệm vụ của các Học viện QĐNDL, yêu cầu xây dựng quân đội chính quy, hiện đại và yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Đảng ủy, Ban giám đốc, các vụ, viện, khoa phải thường xuyên giáo dục, động viên, tôn vinh sự nghiệp đào tạo, tôn vinh vai trò của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan. Chú trọng nâng cao tình cảm, ý chí, động cơ, thái độ ý thức trách nhiệm của đội ngũ giảng viên, giúp họ xác định đúng vị trí, vai trò của mình trong đào tạo sĩ quan, xây dựng cho họ niềm tin, tình yêu nghề nghiệp để tạo thêm sức mạnh, lòng say mê, hứng thú trong học tập, nghiên cứu và giảng dạy. Đồng thời, cần phải quan tâm xây dựng những phẩm chất cần thiết trong hoạt động nghề nghiệp của họ bằng hình thức dự giờ, bám lớp, uốn nắn hàng ngày và thông qua mời các giảng viên, nhà giáo ưu tú có nhiều kinh nghiệm tham gia hội đàm, trao đổi để từng bước xây dựng những phẩm chất văn hóa sư phạm, xu hướng tài nghệ sư phạm, phong cách sư phạm, tính mẫu mực, tính mô phẩm, tính thẩm mỹ, nhân cách, lối sống của đội ngũ giảng viên.

4.3.3. Phát huy vai trò, chức trách, nhiệm vụ, sứ mệnh lịch sử của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào

Vấn đề phát huy vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giảng viên có ý nghĩa quan trọng, quyết định chất lượng đào tạo sĩ quan ở các Học viện QĐNDL,

137

góp phần xây đội ngũ cán bộ, đội ngũ sĩ quan, đội ngũ tri thức cho QĐNDL hôm nay và mai sau. Một trong những thành tựu to lớn mà các Học viện QĐNDL đạt được là đã xây dựng hệ thống các Học viện tương đối hoàn chỉnh. Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đào tạo được cải thiện rò rệt và từng bước hiện đại hóa. Số lượng đội ngũ học viên tăng lên. Chất lượng đào tạo có tiến bộ. Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục phát triển cả về số lượng và chất lượng, với cơ cấu ngày càng hợp lý. Đại đa số đội ngũ giảng viên tâm huyết với nghề, làm việc tận tụy với tinh thần trách nhiệm cao; có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sạch, lành mạnh, giỏi về chuyên môn.

Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số mặt hạn chế, đó là đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục bất cập về số lượng, chất lượng và cơ cấu, một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổi mới giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp làm ảnh hưởng không nhỏ đến danh dự và uy tín của nghề giảng viên. Do vậy, để phát huy vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giảng viên trong quyết định chất lượng đào tạo sĩ quan, cần tiếp tục củng cố, trau dồi những phẩm chất của người giảng viên.

Đội ngũ giảng viên phải tự xây dựng lập trường, bản lĩnh chính trị. Đối với đội ngũ giảng viên, lập trường và bản lĩnh chính trị là yếu tố chủ đạo, bảo đảm sự tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc. Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ, trước hết đội ngũ giảng viên phải có lập trường, phẩm chất chính trị đúng đắn, bản lĩnh chính trị vững vàng, nhãn quan chính trị sắc bén, kiên định với mục tiêu lý tưởng của Đảng. Do đó, đội ngũ giảng viên phải tự trang bi lý luận Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Cần phải giáo dục truyền thống hào hùng của dân tộc trong sự nghiệp dựng nước gắn liền với giữ nước, những tinh hoa văn hóa của dân tộc, của nhân loại.

Đội ngũ giảng viên phải tự rèn luyện, tự nâng cao lòng yêu nghề, yêu học viên. Vấn đề then chốt có ý nghĩa quyết định chất lượng đào tạo sĩ quan

138

là phải xây dựng được đội ngũ giảng viên thực sự yêu nghề, yêu học viên, hết lòng chăm sóc, giáo dục học viên, không ngừng trau dồi đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, xứng đáng là tấm gương sáng cho học viên noi theo. Có động cơ, thái độ, trách nhiệm tốt, thực sự yên tâm với nghề mà mình đã chọn; toàn tâm, toàn ý trong thực hiện nhiệm vụ, luôn có tinh thần say mê, sáng tạo, quyết tâm vượt mọi khó khăn để cống hiến sức lực, trí tuệ cho từng tiết giảng, bài giảng. Khắc phục mọi khó khăn trong cuộc sống đời thường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Yêu nghề, yêu người là một trong những phẩm chất hàng đầu của nhà giáo cách mạng, càng yêu người bao nhiêu thì càng yêu nghề bấy nhiêu.

Để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao trong giai đoạn mới, đòi hỏi đội ngũ giảng viên phải tự nâng cao tri thức, tự học tập, phát huy năng lực, rèn luyện kỹ năng sư phạm và kinh nghiệm thực tiễn. Muốn làm được điều đó, đội ngũ giảng viên, phải không ngừng tự học tập để mở rộng hiểu biết của mình về cả kiến thức chuyên ngành, liên ngành, khoa học xã hội nhân văn,… những tri thức mới về khoa học sư phạm hiện đại, kỹ năng giảng dạy theo phương pháp tích cực. Thực tế giảng dạy cho thấy rằng, một người giảng viên không thể giảng dạy tốt môn học của mình đảm nhiệm nếu chỉ nắm vững kiến thức môn đó, mà anh ta phải uyên bác, thông tuệ, hiểu sâu, biết rộng, có phương pháp sư phạm tốt, nhiệt tình, trách nhiệm ý thức xã hội cao, yêu thương học viên, bao giờ cũng có kết quả giảng dạy cao, uy tín rộng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ và sự phát triển của xã hội để xứng đáng là người “kỹ sư tâm hồn” trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Lào.

Để nâng cao vị trí, phát huy vai trò, chức trách, nhiệm vụ, hoàn thành sứ mệnh lịch sử trong đào tạo sĩ quan, đội ngũ giảng viên phải luôn có ý thức rèn đức, luyện tài, tu dưỡng, trau dồi đạo đức cách mạng, nâng cao năng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của cách mạng của Đảng và lòng tin của nhân dân. Đồng thời, kiên quyết đấu tranh loại bỏ những hiện tượng tiêu cực, sai trái trong giáo dục. Tự mình phấn đấu trở thành người giảng viên tốt, phải thực sự là hình ảnh phản chiếu sáng nhất, mẫu mực nhất đến người học.