Khả năng tái hiện kiến thức đã học làm trung tâm của việc đánh giá. Đánh giá kết quả học tập cần chú trọng khả năng vận dụng sáng tạo tri thức trong những tình huống ứng dụng khác nhau. 1. 4. Một số vấn đề lý luận về phát ...
Hình thành những kiến thức, kĩ năng mới, phát triển được những năng lực cần thiết, nhất là năng lực giải quyết vấn đề trong học tập và trong thực tiễn cuộc sống. 1.2.5. Năng lực dạy học tích hợp Theo tác giả Phạm Thị Kim Anh, ...
- Quan điểm đa môn: Các môn học tiếp tục được tiếp cận một cách riêng rẽ và chỉ giao thoa ở một số thời điểm trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu. Tích hợp đa môn được thực hiện theo cách tổ chức các Chuẩn từ các môn ...
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1. Quy mô trường, lớp THCS của Thành phố Cẩm Phả, năm học 2017-2018 41 Bảng 2.2. Bảng chất lượng viên chức bậc THCS thành phố Cẩm Phả 42 Bảng 2.3. Tổng hợp đánh giá về năng lực tìm hiểu đối ...
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Đoàn Anh Tuấn Phát Triển Năng Lực Dạy Học Tích Hợp Môn Xã Hội Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Thành Phố Cẩm Phả, Tỉnh Quảng Ninh Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Ngành: 8.14.01.14 Luận Văn Thạc ...
Câu 6. Thầy cô hãy tự đánh giá về mức độ hình thành kĩ năng tổ chức HĐTN của bản thân? STT Tên kĩ năng Mức độ đạt được Bắt chước Làm được Phối hợp Chính xác Thuần thục 1 Kỹ năng đặt tên cho hoạt động 2 Kỹ năng xác ...
Câu 6. Thầy cô hãy đánh giá về mức độ hình thành kĩ năng tổ chức HĐTN của GV trường thầy cô công tác? STT Tên kĩ năng Mức độ đạt được Bắt chước Làm được Phối hợp Chính xác Thuần thục 1 Kỹ năng đặt tên cho hoạt động 2 ...
HĐTN cho trẻ của GV và bước đầu đã có tác động tích cực trong phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho GV. Tuy nhiên, do chưa có chương trình cụ thể về phát triển kỹ năng; thiếu tài liệu tham khảo, sự chú trọng vào tổ chức phát triển ...
B) Cách thức tiến hành: Khai thác và sử dụng hiệu quả, triệt để các không gian giáo dục, các phương tiện và thiết bị hiện có như hội trường, lớp học, sân chơi, các thiết bị đa phương tiện phục vụ hoạt động phát triển kĩ năng ...
Để GV và CBQL giáo dục tiếp thu có hiệu quả tri thức cơ bản về HĐTN và kỹ năng tổ chức HĐTN cần có biện pháp và hình thức cụ thể theo một trình tự nhất định, có khả năng thực hiện trong thực tế sẽ góp phần nâng cao nhận ...
Công tác xây dựng kế hoạch đã được triển khai và đã có định hướng tầm nhìn, việc thiết kế chương trình đã cơ bản phù hợp với điều kiện thực tế của các nhà trường, đã bám sát yêu cầu về nâng cao chất lượng giáo dục ...
Số liệu khảo sát thể hiện ở bảng 2.9 cho thấy: Tất cả các nội dung trong việc tổ chức phát triển kỹ năng cho GV được thực hiện ở mức độ rất thường xuyên không cao, nội dung được thực hiện ở mức độ rất thường xuyên cao ...
Trang 2273, Trang 2274, Trang 2275, Trang 2276, Trang 2277, Trang 2278, Trang 2279, Trang 2280, Trang 2281, Trang 2282,