Phát triển kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh - 17

Tên kĩ năng

Mức độ đạt được

Bắt

chước

Làm

được

Phối

hợp

Chính

xác

Thuần

thục

1

Kỹ năng đặt tên cho hoạt động

2

Kỹ năng xác định mục tiêu giáo

dục của hoạt động

3

Kỹ năng xác định nội dung hoạt động

4

Kỹ năng lựa chọn và vận dụng

phương pháp và phương tiện

5

Kỹ năng lựa chọn và vận dụng hình

thức tổ chức

6

Kỹ năng xác định thời gian - địa

điểm tổ chức hoạt động

7

Kỹ năng xác định các lực lượng tham gia

và phối hợp thực hiện

8

Kĩ năng trình bày bản thiết kế

9

Kỹ năng giao nhiệm vụ

10

Kỹ năng đối chiếu kết quả hoạt

động với tiêu chí đo

11

Kỹ năng xác định hình thức tổ

chức hoạt động

12

Kỹ năng đặt tên hoạt động

13

Kỹ năng hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh

14

Kỹ năng thúc đẩy

15

Kỹ năng thuyết trình

16

Kỹ năng xác định mục tiêu và nội

dung đánh giá

17

Kỹ năng xây dựng thang đánh giá

và tiêu chí đánh giá

18

Kỹ năng phối hợp các lực lượng

giáo dục

19

Kỹ năng xác định phương pháp

đánh giá

20

Kỹ năng nhận xét và ra quyết định

21

Kỹ năng quản lý theo quá trình

22

Kỹ năng giao tiếp

23

Kỹ năng điều phối

Mức độ thực hiện (%)

Kết quả thực hiện (%)

RTX

TX

ĐK

CBG

Tốt

Khá

TB

Yếu

Xác định mục tiêu phát triển kĩ

năng tổ chức HĐTN

Xác định nội dung phát triển kĩ

năng tổ chức HĐTN

Xác định các phương pháp phát

triển kĩ năng tổ chức HĐTN

Xác định các hình thức phát

triển kĩ năng tổ chức HĐTN

Xác định chủ thể thực hiện

hoạt động phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN

Xác định điều kiện cơ sở vật chất, tài liệu, thời điểm thực hiện phát triển kĩ năng tổ

chức HĐTN

Mức độ thực hiện (%)

Kết quả thực hiện (%)

RTX

TX

ĐK

CBG

Tốt

Khá

TB

Yếu

Phát triển kĩ năng tổ chức

HĐTN với hiện tượng tự nhiên

Phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN với sự kiện chính trị,

xã hội

Phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN với thiên nhiên vô sinh

Phát triển kĩ năng tổ chức

HĐTN với thế giới thực vật

Phát triển kĩ năng tổ chức

HĐTN với thế giới động vật

Phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN trong lao động (lao động tự phục vụ, lao động trực nhật, lao động trong thiên

nhiên, lao động thủ công)

Phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN gắn với địa danh văn

hóa lịch sử

Phát triển kĩ năng tổ chức

HĐTN gắn với làng nghề truyền thống

Mức độ thực hiện (%)

Kết quả thực hiện (%)

RTX

TX

ĐK

CBG

Tốt

Khá

TB

Yếu

Xây dựng và phổ biến văn bản quản lý về phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN cho GV

trong nhà trường

Chỉ đạo GV thực hiện nhiệm vụ phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN theo kế hoạch bồi

dưỡng của phòng giáo dục

Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện bồi dưỡng phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN cho GV

theo nhiệm vụ năm học

Chỉ đạo hoạt động tự bồi

dưỡng phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN của GV

Xây dựng và thực hiện cơ chế chính sách hỗ trợ, thúc đẩy GV

phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN

Mức độ thực hiện (%)

Kết quả thực hiện (%)

RTX

TX

ĐK

CBG

Tốt

Khá

TB

Yếu

Xây dựng mục tiêu và các tiêu

chí đánh giá phù hợp mục tiêu phát triển kĩ năng tổ chức HĐTN

Xây dựng nội dung đánh giá

sự phát triển kĩ năng của GV

Xây dựng các phương pháp và

hình thức đánh giá kĩ năng của GV

Tổ chức hoạt động đánh giá của các chủ thể đánh giá (GV tự đánh giá, đồng nghiệp đánh

giá, CBQL đánh giá)

Sử dụng kết quả đánh giá trong

hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn liên tục cho GV

Yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Rất ảnh hưởng

Ít ảnh hưởng

Không ảnh hưởng

1

Nhận thức của CBGV về tầm quan

trọng của HĐTN, năng lực tự bồi dưỡng của GV

2

Phương pháp phát triển kỹ năng tổ

chức HĐTN cho giáo viên

3

Thời lượng, chương trình phát triển

kỹ năng tổ chức HĐTN cho giáo viên

4

Điều kiện cơ sở vật chất

5

Sự quan tâm của CBQL các cấp

6

Sự phối hợp giữa các đơn vị trong và

ngoài nhà trường

Mức độ cần thiết

Tính khả thi

RCT

CT

KCT

RKT

KT

KKT

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức thức về kỹ năng tổ chức HĐTN cho

CBQL và GV các trường mầm non

Bồi dưỡng phát triển kỹ năng tổ chức

HĐTN cho GV

Chỉ đạo phát triển kỹ năng tổ chức HĐTN

cho GV thông qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn ở trường mầm non

Tổ chức các hoạt động tự học, tự rèn kĩ

năng tổ chức HĐTN của GV

Tăng cường điều kiện cho các hoạt động

phát triển kỹ năng tổ chức HĐTN của GV

Xây dựng cơ chế phối hợp trong bồi dưỡng phát triển kỹ năng tổ chức

HĐTN cho GV