Dựa vào đặc trưng bộ môn Lịch sử, mục tiêu, nội dung của bài học, đối tượng là học sinh trung học phổ thông và ưu thế của phương pháp sơ đồ hóa kiến thức, chúng tôi xây dựng quy trình tổ chức hoạt động khởi động và đề ...
Sau khi dạy xong bài 22 – Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược. Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 - 1973) , nhằm củng cố những kiến thức đã học giáo viên hướng dẫn học sinh hệ ...
Sau khi dạy xong bài 16 – Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939 - 1945) nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ra đời, để trả lời câu hỏi Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng Cộng sản Đông Dương và Hồ Chí Minh trong ...
Sau khi dạy xong bài 13 – Phong trào dân tộc dân chủ ở Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930, để hiểu rõ vai trò của Nguyễn Ái Quốc đối với quá trình vận động chuẩn bị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam và ý nghĩa của việc thành ...
Đồ hóa kiến thức cần đảm bảo các yêu cầu sau: Phải xác định mục đích sử dụng sơ đồ hóa kiến thức Trước khi sử dụng sơ đồ hóa cần xác định mục đích sử dụng: sử dụng sơ đồ hóa kiến thức để chứng minh, giải thích ...
Hình 2.15: Những khó khăn của GV khi sử dụng PPSĐHKT thức trong DHLS ở trường THPT Qua biểu đồ chúng tôi thấy, giáo viên gặp nhiều khó khăn khi vận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học lịch sử. Có tới 103 giáo viên ...
Phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Lịch sử. Địa bàn: Do hạn chế về điều kiện nghiên cứu, điều kiện bản thân nên chúng tôi chỉ tiến hành điều tra, khảo sát tại một số trường THPT ở ba miền Bắc, Trung, Nam qua ba khu vực ...
Mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phẩm chất, năng lực của người học . Quan điểm đổi mới của Đảng thể hiện tinh thần: Chuyển quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến ...
Hiện tượng lịch sử khác hệ thống, mỗi nguyên nhân lại dẫn đến một kết quả thậm chí có sự kiện lịch sử vừa là nguyên nhân lại vừa là kết quả. Do vậy, việc xác đinh mối quan hệ nguyên nhân và kết quả cần thực hiện qua hai ...
Hóa dưới dạng sơ đồ. Sơ đồ được dùng để mô tả một nội dung kiến thức, mô tả các hoạt động học tập của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học. Do vậy, sơ đồ không chỉ là phương tiện dạy học mà còn là phương ...
Pháp dạy học bộ môn ở trường phổ thông. [73] Tiếp tục nghiên cứu cách thức sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông, chúng tôi tiếp cận cuốn Đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ở trường ...
Trình bày việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học Địa lí, bao gồm cả phương pháp sơ đồ hóa kiến thức. Những khái niệm phức tạp và các hiện tượng tự nhiên và xã hội được tác giả mô hình hóa dưới dạng sơ đồ giúp ...
Trang 2077, Trang 2078, Trang 2079, Trang 2080, Trang 2081, Trang 2082, Trang 2083, Trang 2084, Trang 2085, Trang 2086,