Bảng 2.9: Đánh giá về mức độ đáp ứng hệ thống học liệu đối với hoạt động dạy - học TT Nội dung Khách thể khảo sát Mức độ Điểm TB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Bài lab mô phỏng thực hành CBQL 27 9.5 227 79.6 28 9.8 3 1.0 3.0 GV ...
Bảng 2.4: Đánh giá về thực hiện tư vấn tuyển sinh ở các trường đại học TT Nội dung tư vấn CBQL Giảng viên Sinh viên Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1 Lựa chọn ngành đăng ký học 285 100.0 260 100.0 259 76.2 2 Cơ hội nghề nghiệp khi ...
Chỉ đạo trực tiếp của Ban Cơ yếu Chính phủ. Trải qua hơn 40 năm xây dựng và phát triển, được sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của Lãnh đạo Ban Cơ yếu Chính phủ, Bộ Quốc phòng, sự giúp đỡ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, và ...
Chức hoạt động, t nh đặc thù của tổ chức, phù hợp với môi trường. Cơ cấu quản lý cần được phân công, phân nhiệm theo nguyên tắc chuyên môn hoá đi kèm với các tiêu chuẩn, ngoài ra còn cần đảm bảo tính hiệu quả với chi phí ít ...
TT Các nội dung của quản lý ĐT ngành ATTT theo CIPO Các chức năng quản lý Lập kế hoạch Tổ chức thực hiện Chỉ đạo Kiểm tra, giám sát dụng hệ thống học liệu điện tử đáp ứng yêu cầu của CTĐT và nhu cầu dạy-học - Lập kế hoạch ...
Của các nước để hướng tới ĐT nhân lực trình độ cao có năng lực làm việc trong bối cảnh hội nhập quốc tế. c) Quản lý các điều kiện bảo đảm chất lượng đáp ứng yêu cầu của hoạt động ĐT ngành ATTT gồm: - Hạ tầng công ...
Các thành viên thuộc hệ thống để đạt được các mục đ ch đã định. [25]. Tác giả Trần Khánh Đức cho rằng: Quản lý là hoạt động có ý thức của con người nhằm định hướng, tổ chức, sử dụng các nguồn lực và phối hợp hành ...
Đào tạo cử nhân ngành An toàn thông tin phải gắn với nhu cầu của người sử dụng, gắn với việc làm. Cho nên, để phát triển nhân lực phục vụ sự nghiệp bảo vệ an ninh mạng của quốc gia trong bối cảnh mới, đặc biệt là trong thời ...
Tác quản lý hoạt động đào tạo này ở các trường đại học có đào tạo cử nhân ngành ATTT theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, sẽ phân tích mổ xẻ và rút ra điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân của thực trạng này. 3. Đào tạo ...
Công tác tuyển sinh, phát triển chương trình đào tạo, phát triển đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất và phương tiện dạy học. Luận án đã chỉ những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức. Quản lý đào tạo theo hướng đảm ...
Dụng thường xuyên. Sinh viên cần được hỗ trợ bởi các phương pháp huấn luyện và tài liệu học tập đa dạng để giúp họ học tập hiệu quả. Sách, các loại sổ tay hướng dẫn, làm mẫu và hướng dẫn, trợ giúp kỹ thuật trực tiếp ...
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý đào tạo cử nhân ngành ATTT tại các trường đại học Việt Nam đáp ứng nhu cầu xã hội. 4. Câu hỏi nghiên cứu 4.1. Quản lý đào tạo cử nhân ngành ATTT đáp ứng nhu cầu xã hội nên dựa theo mô hình ...
Trang 7584, Trang 7585, Trang 7586, Trang 7587, Trang 7588, Trang 7589, Trang 7590, Trang 7591, Trang 7592, Trang 7593,