3.4.3. Nội dung khảo nghiệm Chúng tôi tiến hành khảo nghiệm 6 biện pháp đã trình bày trong luận văn; chúng tôi khảo sát ý kiến đánh giá về hai vấn đề: Tính cần thiết và tính khả thi của từng biện pháp. 3.4.4. Các bước tiến hành - ...
B. Cách thực hiện biện pháp - Chỉ đạo việc tổ chức tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức của GV về tầm quan trọng của việc đổi mới thiết kế bài học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. - Tổ chức các lớp tập ...
B. Nội dung của biện pháp : Quán triệt đầy đủ các Nghị quyết của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở GD&ĐT Hưng Yên về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo, đặc biệt là đổi mới từ dạy học định ...
Bảng 2.15.Ý kiến của CBQL, GV về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh TT Yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Khá ảnh hưởng Ít ảnh hưởng ...
Qua kết quả khảo sát và phỏng vấn trực tiếp cho thấy, việc xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng PTNL cho học sinh các trường THPT trên địa bàn huyện Kim Động tỉnh Hưng Yên đạt ở mức độ trung bình. Được đánh giá ở mức Khá ...
2.3.2.2. Thực trạng thực hiện nội dung dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên Chúng tôi sử dụng câu hỏi 4 (phụ lục 1) để khảo sát thực trạng thực hiện ...
Bảng 2.3. Nhận thức của CBQL, GV về yêu cầu của dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh TT Yêu cầu của dạy học Hoàn toàn đồng ý Đồng ý 1 phần Phân vân Không đồng ý ĐTB SL % SL % SL % SL % 1 Về mục tiêu dạy học: 1.1 ...
1.5.5. Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội ở địa phương Chất lượng dạy học của mỗi nhà trường chịu ảnh hưởng rất nhiều bởi điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội ở địa phương. Những địa phương có điều kiện kinh tế - ...
+ Kế hoạch phải thể hiện tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể và trọng tâm trong từng thời kì. + Kế hoạch phải phát huy được những mặt mạnh, khắc phục những mặt yếu kém, củng cố ưu điểm, vạch ra được chiều hướng ...
Đa các phương pháp dạy học nặng về thuyết trình một chiều, ít (hoặc không có) sự tham gia hoạt động của học sinh. Một số phương pháp dạy học thường được sử dụng nhiều trong dạy học Địa lí THPT và có nhiều ưu thế phát ...
Trang 5, Trang 6, Trang 7, Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12, Trang 13, Trang 14,