trình | ||||||
6 | Yêu cầu SV tham gia thảo luận tại lớp | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
7 | Khuyến khích SV phát biểu trong lớp | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
8 | Sử dụng tranh ảnh | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
9 | Sử dụng game | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
10 | Sử dụng đoạn phim ngắn | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
11 | Sử dụng các câu truyện ngắn | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
12 | Sử dụng bài hát tiếng Anh | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
13 | Khuyến khích hoặc yêu cầu SV viết nhật ký bằng tiếng Anh | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
14 | Sử dụng máy cassette | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
15 | Sử dụng máy chiếu, máy tính | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Có thể bạn quan tâm!
-
Ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy đến động lực học tiếng anh của sinh viên năm thứ nhất khối ngành kinh tế đại học Văn Lang - 9 -
Báo Cáo Khảo Sát Sơ Khởi-Khảo Sát Giáo Viên Và Phỏng Vấn -
Mối Quan Hệ Giữa Phương Pháp Giảng Dạy Và Động Lực Học Tập: -
Ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy đến động lực học tiếng anh của sinh viên năm thứ nhất khối ngành kinh tế đại học Văn Lang - 13 -
Ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy đến động lực học tiếng anh của sinh viên năm thứ nhất khối ngành kinh tế đại học Văn Lang - 14
Xem toàn bộ 118 trang tài liệu này.
2. Mức độ thường xuyên Quý thầy/cô kiểm tra-đánh giá các kỹ năng sau đây đối với SV?
Hoàn toàn khôn g | Ít thườn g xuyên | Trun g bình | Thườn g xuyên | Rất thườn g xuyên |
Nghe | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
2 | Nói | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | Đọc | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | Viết | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Dịch | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | Làm bài tập ngữ pháp | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
7 | Sử dụng kỹ năng giao tiếp | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
8 | Sử dụng kỹ năng giải quyết vấn đề | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
9 | Sử dụng internet và máy vi tính | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
10 | Chỉ đọc và nghiên cứu sách giáo khoa | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
11 | Đọc và nghiên cứu tài liệu tham khảo | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. Mức độ thường xuyên Quý thầy/cô sử dụng ngôn ngữ sau trong lớp học?
Hoàn toàn khôn g | Ít thườn g xuyên | Trun g bình | Thườn g xuyên | Rất thườn g xuyên | ||
1 | Tiếng Việt | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | Tiếng Anh | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4. Mức độ thường xuyên Quý thầy/cô thực hiện các phản hồi
sau đây cho sinh viên trong lớp học?
Khôn g bao giờ | 1 lần hoặc 2 lần | Một vài lần (trên 2) | Hàng tuần hoặc hơn | ||
1 | Cho điểm, thông báo điểm | 1 | 2 | 3 | 4 |
2 | Trả bài tập, bài làm, sản phẩm | 1 | 2 | 3 | 4 |
3 | Sửa bài | 1 | 2 | 3 | 4 |
4 | Nhận xét bài làm của sinh viên | 1 | 2 | 3 | 4 |
5 | Rút ra bài học | 1 | 2 | 3 | 4 |
5. Mức độ thường xuyên Quý thầy/cô thực hiện các hoạt động sau đây
trong lớp học như thế nào?
Rất | ||||||
thườ | ||||||
Hoàn | Ít | Trun | Thườ | ng | ||
toàn | thường | g | ng | xuyê | ||
Mức độ thường xuyên | không | xuyên | bình | xuyên | n | |
1 | Quý thầy/cô biết thông tin hoàn cảnh gia đình SV. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | Quý thầy/cô biết kinh nghiệm về học tập tiếng Anh | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
trước đó của SV. | ||||||
3 | Quý thầy/cô biết SV thích phương pháp học nào. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | Quý thầy/cô liên có lạc thường xuyên với SV ngoài giờ học. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Quý thầy/cô cho SV có cơ hội trình bày nhu cầu/mối quan tâm của SV trong lớp học. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | Quý thầy/cô có khuyến khích và đưa ra phản hồi thích hợp đối với yêu cầu của SV trong lớp học. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
7 | Quý thầy/cô có thể hiện niềm tin vào khả năng học tập của SV trong lớp học. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
8 | Quý thầy/cô cho phép SV có nhiều cơ hội tự lựa chọn trong lớp học. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
9 | Quý thầy/cô tạo điều kiện cho các cách học khác nhau và sự khác biệt cá nhân giữa các SV. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 0 | Quý thầy/cô đã giúp SV tự tin, tăng cường sự tự chủ. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 1 | Quý thầy/cô có nhấn mạnh việc học từ lỗi sai, giúp người học thấy lỗi sai là điều | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
cần thiết trong học tập. | ||||||
Quý thầy/cô đưa ra những | ||||||
1 | thử thách cho SV giỏi hơn đồng thời bảo đảm rằng SV | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | yếu hơn cũng theo kịp. | |||||
Quý thầy/cô khuyến khích | ||||||
1 | SV học cách tự quản lý quá | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | trình học tập của chính mình. | |||||
Quý thầy/cô đánh giá lớp học | ||||||
1 | thường xuyên để xem liệu có | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | cần sự thay đổi nào không. | |||||
Quý thầy/cô giúp SV thấy | ||||||
1 | mình luôn tiến bộ và được tưởng thưởng trong quá trình | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | học. |
Phụ lục 3: Bảng hỏi phỏng vấn nhóm nhỏ sinh viên-khối ngành kinh tế cho khảo sát sơ khởi
GIỚI THIỆU
Bối cảnh nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu
Giải thích phỏng vấn nhóm là gì và cách thảo luận cho từng câu hỏi
KHỞI ĐỘNG
Người nghiên cứu tự giới thiệu
Người tham gia tự giới thiệu
Làm quen
Nhớ về không khí, giảng viên, bạn bè ở lớp học tiếng Anh HK2-2009- 2010
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
1. Phương pháp giảng dạy của giáo viên tiếng Anh trong lớp học như thế
nào?
2. Giáo viên sử dụng nhiều hoạt động phong phú ở trong lớp để truyền đạt kiến thức?
3. Không khí lớp học như thế nào?
4. Giáo viên chú trọng đánh giá sinh viên ở những kỹ năng nào?
5. Có phải thường là giáo viên thường đánh giá các kỹ năng viết và ngữ pháp?
6. Giáo viên có thường xuyên cung cấp nhiều phản hồi đối với bài tập, bài làm, sản phẩm, sự thể hiện của sinh viên trong bài tập cá nhân, lẫn thuyết trình, thảo luận nhóm…?
7. Có hoạt động nào khác giáo viên cũng cho phản hồi, nhận xét?
8. Giáo viên biết rò sinh viên?
9. Giáo viên cho sinh viên chủ động lựa chọn?
10.Giáo viên đối xử với các sinh viên là như nhau, không phân biệt?
ĐỘNG LỰC HỌC TẬP
1. Theo các bạn, học tập là gì, động lực là gì, động lực học tập là gì?
2. Trong lớp học tiếng Anh ở HK2-2009-1020, động lực học tiếng Anh của các bạn như thế nào?
3. Khi các bạn có động lực học tiếng Anh thì các bạn thể hiện điều đó như
thế nào ở trong lớp học và ngoài lớp học?
4. Các yếu tố nào tạo nên động lực học tiếng Anh của các bạn ở HK2 này?
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ ĐỘNG LỰC HỌC TẬP
1. Theo bạn, phương pháp giảng dạy của giáo viên có ảnh hưởng đến động lực học tiếng Anh của bạn?
2. Yếu tố nào, hoạt động nào mà giảng viên thực hiện có khả năng làm tăng động lực học tập của bạn?
3. Bạn hài lòng với lớp giảng viên, lớp học tiếng Anh như thế nào?
4. Bạn cho rằng mình học được gì, đạt được gì ở lớp học tiếng Anh này?
Phụ lục 4: Bảng hỏi khảo sát ý kiến sinh viên về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy đến động lực học tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất- khối ngành kinh tế đại học Văn Lang
NGHIÊN CỨU
ẢNH HƯỞNG CỦA PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẾN ĐỘNG LỰC HỌC TIẾNG ANH
CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT-KHỐI NGÀNH KINH TẾ, ĐH VĂN LANG
BẢNG KHẢO SÁT Ý KIẾN
Xin chào bạn. Nhằm tìm hiểu “ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy đến động lực học tiếng Anh của sinh viên năm nhất-khối ngành kinh tế, đại học Văn Lang”, tôi rất mong bạn dành chút thời gian hoàn tất bảng hỏi. Các câu trả lời của bạn là đóng góp quý báu cho nghiên cứu này cũng như góp phần cải tiến phương pháp giảng dạy và học tập tiếng Anh. Các thông tin bạn cung cấp trên toàn bộ bảng hỏi kể cả phần thông tin cá nhân sẽ được bảo mật và chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn!
I. PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN:
Xin vui lòng cho biết một số thông tin về bạn:
Tên lớp học tiếng Anh của bạn:………………………….. Khoa:………………...
Giới tính: Nam Nữ Tuổi:……………… Dân tộc:……………... Bạn cho rằng nơi bạn sinh ra và lớn lên thuộc vùng:
Thành thị Nông thôn
II. PHẦN THÔNG TIN VỀ ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA BẠN KHI HỌC TIẾNG ANH Ở HK2, NĂM HỌC 2009-2010 TẠI TRƯỜNG VĂN LANG