Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái nguyên - 14

LL giáo dục

Đồng ý

Phân vân

Không

đồng ý

1

GV bộ môn

2

Cha mẹ học sinh

3

Đội Thiếu niên, nhi đồng

4

Các tổ chức chính quyền địa phương

5

Các doanh nghiệp

HĐTN

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

KBG

1

Thi hát, múa, năng khiếu

2

Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần và sinh hoạt

lớp cuối tuần

3

Tham quan nhà máy, xí nghiệp, làng nghề

4

Dã ngoại theo chủ điểm

5

Trò chơi học tập

6

Trò chơi vận động

7

Các Game show

8

Hội thảo khoa học

9

Kỷ niệm các ngày lễ

10

CLB theo sở thích (thể thao, nghệ thuật,

học thuật)

11

Diễn đàn theo chủ đề

12

Hoạt động chiến dịch liên quan đến các

vấn đề xã hội

13

Thi hát, múa, năng khiếu

14

Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần và sinh hoạt

lớp cuối tuần

Lập KH

Hiệu

quả cao

Hiệu

quả TB

Hiệu

quả thấp

1

Lập kế hoạch trải nghiệm chung cho cả năm học

2

Lập kế hoạch trải nghiệm cụ thể cho từng

khối lớp

3

Tích hợp nội dung trải nghiệm vào nội

dung các môn văn hóa

4

Lồng ghép nội dung trải nghiệm với việc

rèn luyện đạo đức, lối sống

5

Tập huấn xây dựng kế hoạch hoạt động

trải nghiệm cho GV

Tổ chức thực hiện HĐTN

Hiệu quả

cao

Hiệu quả

TB

Hiệu quả

thấp

1

Giao nhiệm vụ cho từng tổ, nhóm, cá nhân CBGV

2

Chuẩn bị mọi nguồn lực để thực hiện

3

Hỗ trợ các điều kiện để CBGV thực hiện nhiệm vụ

4

Bồi dưỡng nâng cao kỹ năng cho giáo viên về HĐTN

5

Phối hợp chặt chẽ giữa GV và các lực lượng khác

6

Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở

7

Chưa có các hình thức khen thưởng, kỷ luật chính xác

Chỉ đạo thực hiện HĐTN

Hiệu

quả cao

Hiệu

quả TB

Hiệu

quả thấp

1

Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch theo các chủ điểm phù hợp với đặc điểm

học sinh, nội dung giáo dục

2

Chỉ đạo liên hệ với địa phương hoặc cơ sở

học sinh đi trải nghiệm

3

Phối hợp giữa các LL tham gia tổ chức HĐTN

4

Chỉ đạo giáo viên xây dựng và thực hiện kế

hoạch HĐTN cho học sinh

5

Chỉ đạo công tác mua sắm, duy tu, bảo dưỡng cơ sở vật chất, phục vụ cho HĐTN

cho học sinh

Kiểm tra, đánh giá HĐTN

Hiệu quả

cao

Hiệu quả

TB

Hiệu quả

thấp

1

Xây dựng các tiêu chí kiểm tra HĐTN

2

Lựa chọn các cách thức kiểm tra phù hợp để

đánh giá đúng thực chất HĐTN cho học sinh

3

Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch các HĐTN

có đảm bảo mục tiêu đặt ra hay không

4

Điều chỉnh kế hoạch HĐTN (cả về hình thức, nội dung, phân bổ thời gian...) cho

phù hợp

5

Tổ chức thu nhập các thông tin cho việc

đánh giá HĐTN qua nhiều kênh thông tin

Ảnh hưởng

Ảnh hưởng

ít

Không ảnh

hưởng

Hành lang pháp lý ảnh hưởng đến việc tổ chức HĐTN

Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ

GV tiểu học

Các lực lượng chưa nhiệt tình phối hợp để tăng cường

tổ chức hoạt động cho học sinh.

Năng lực quản lí của đội ngũ lãnh đạo nhà trường

Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học đáp ứng cho hoạt

động trải nghiệm

Sự quan tâm của chính quyền địa phương đến HĐTN

Tính cần thiết

Tính khả thi

Rất cần

thiết

Cần thiết

Không cần

thiết

Rất khả

thi

Khả thi

Không khả

thi

1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên và cán bộ quản lý về hoạt động trải nghiệm và tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong nhà trường

tiểu học

2. Bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học

về kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh

3. Kế hoạch hóa tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh phù hợp với

điều kiện của nhà trường

4. Phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu

học

5. Hoàn thiện các điều kiện phục vụ

tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học

6. Xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh

giá trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học

Nội dung HĐTN

Cán bộ quản lý (n =15)

Giáo viên (n=105)

X

Đồng ý

Phân vân

Không

đồng ý

ĐTB

Đồng ý

Phân vân

Không

đồng ý

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

1

Hoạt động phát triển cá

nhân

15

3.00

0

0.00

0

0.00

3.00

88

2.51

12

0.23

5

0.05

3.00

3.00

2

Hoạt động lao động

11

2.20

4

0.53

0

0.00

2.73

75

2.14

11

0.21

19

0.18

2.73

2.73

3

Hoạt động xã hội và phục

vụ cộng đồng

10

2.00

5

0.67

0

0.00

2.67

66

1.89

9

0.17

30

0.29

2.66

2.67

4

Hoạt động làm quen với

một số nghề

8

1.60

7

0.93

0

0.00

2.53

54

1.54

11

0.21

40

0.38

2.54

2.53

Điểm chung cả nhóm

2.73

Hình thức tổ chức HĐTN

Cán bộ quản lý (n =15)

Giáo viên (n=105)

X

Đồng ý

Phân vân

Không

đồng ý

ĐTB

Đồng ý

Phân vân

Không

đồng ý

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

1

Hình thức tổ chức sự kiện

7

1.40

2

0.27

6

0.40

2.07

51

1.46

35

0.67

19

0.18

2.31

2.19

2

Hình thức tổ chức trò chơi

7

1.40

6

0.80

2

0.13

2.33

57

1.63

18

0.34

30

0.29

2.26

2.30

3

Hình thức tổ chức hội thi

8

1.60

2

0.27

5

0.33

2.20

41

1.17

34

0.65

25

0.24

2.06

2.13

4

Hình thức tổ chức hoạt động CLB

11

2.20

2

0.27

2

0.13

2.60

85

2.43

5

0.10

15

0.14

2.67

2.64

5

Hình thức tổ chức cho HS tham quan

8

1.60

7

0.93

0

0.00

2.53

82

2.34

13

0.25

10

0.10

2.69

2.61

6

Hình thức tổ chức chiến dịch

11

2.20

4

0.53

0

0.00

2.73

80

2.29

25

0.48

0

0.00

2.76

2.75

Điểm chung cả nhóm

2.44

Các lực lượng

Cán bộ quản lý (n =15)

Giáo viên (n=105)

X

Đồng ý

Phân vân

Không

đồng ý

ĐTB

Đồng ý

Phân vân

Không

đồng ý

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

SL

ĐTB

1

GV bộ môn

70

2.00

35

0.67

0

0.00

2.67

13

2.60

2

0.27

0

0.00

2.87

2.77

2

Cha mẹ học sinh

69

1.97

36

0.69

0

0.00

2.66

12

2.40

3

0.40

0

0.00

2.80

2.73

3

Đội Thiếu niên, nhi đồng

30

0.86

60

1.14

15

0.14

2.14

4

0.80

8

1.07

3

0.20

2.07

2.11

4

Các tổ chức chính quyền địa phương

40

1.14

43

0.82

22

0.21

2.17

4

0.80

8

1.07

3

0.20

2.07

2.12

5

Các doanh nghiệp

62

1.77

33

0.63

10

0.10

2.50

6

1.20

6

0.80

3

0.20

2.20

2.35

Điểm chung cả nhóm

2.42