NXB, Đại học Sư phạm, Hà Nội.
25. Hà Sĩ Hồ (1985), Những bài giảng về quản lí trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
26. Hồ Chí Minh toàn tập, NXBCTQG, H.2000, tập 8.
27. Vũ Xuân Hùng (2011), Năng lực dạy học của giáo viên dạy nghề theo tiếp cận năng lực thực hiện, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 72.
28. Đặng Thành Hưng (2013), Cơ sở khoa học của việc chuẩn hoá trong giáo dục phổ thông, Báo cáo tổng kết đề tài KHCN cấp Bộ Mã số B2004-80-16, Viện chiến lược và chương trình giáo viên Việt Nam, Hà Nội.
29. Jacques Nimier (1996), Giáo viên rèn luyện tâm lý, NXB Giáo dục.
30. Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại trong quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
31. Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
32. Đỗ Thị Bích Loan (2014 ), “Kinh nghiệm quốc tế về bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục”, Kỷ yếu hội thảo “Xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý trường mâm non, phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên”, Hà Nội.
33. Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2014.
34. Mác - Ăngghen toàn tập, Tập 2, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995.
35. Marguerite Altet (1995), Đào tạo giáo viên về nghiệp vụ, NXB Giáo dục
36. Michedevelay (1998), Một số vấn đề về đào tạo giáo viên, NXB Giáo dục, Hà Nội.
37. Phùng Đại Minh (2002), Quản lý hiệu năng và quản lý tự chủ trong nhà trường
- một cơ chế để phát triển, NXB Giáo dục thượng Hải, Trung Quốc.
38. Lục Thị Nga (2007), Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm của giáo viên trường THCS trong giai đoạn hiện nay, Luận án Tiến sĩ QLGD, Viện CL&CTGD, Hà Nội.
39. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội.
40. Patrice Pelpel (1993), Tự đào tạo để dạy học, NXB Giáo dục.
41. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Phong (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014.
42. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Phong (2015), Báo cáo tổng kết năm
học 2014-2015.
43. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Phong (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016.
44. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Phong (2017), Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017.
45. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Phong (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018.
46. Bùi Văn Quân, Nguyễn Ngọc cầu(2006), “Một số cách tiếp cận trong nghiên cứu và phát triển đội ngũ giáo viên”, Tạp chí khoa học giáo dục, Số 8 tháng 5 /2006.
47. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục, Luật số 43/2019/QH14, Hà Nội, ngày 14 tháng 6 năm 2019.
48. Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/ 2005 về việc phê duyệt Đề án xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục giai đoạn 2005-2010, Hà Nội.
49. Nguyễn Sỹ Thư (2006), Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở ở các tỉnh Tây Nguyên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục Trung học cơ sở, Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội
50. Nguyễn Đức Trí, Quản lý đội ngũ giảng viên ở các trường đại học thuộc Bộ Công thương, Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, 2016.
51. Hà Thế Truyền (2003), Một số biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhằm thực hiện phổ cập giáo dục THCS, Tạp chí giáo dục, số 50, tháng 2/2003.
52. Nguyễn Quang Uẩn (2001), Tâm lí học đại cương, NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
53. Phạm Viết Vượng (2003), Quản lí hành chính Nhà nước và Quản lí ngành Giáo dục và Đào tạo, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội.
54. Nguyễn Như Ý (1999), Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hoá Thông Tin, Hà Nội.
Phụ lục 1
PHỤ LỤC
(Phiếu dành cho giáo viên)
Để quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới CTGD phổ thông, xin thầy/ cô vui lòng trả lời các nội dung câu hỏi sau đây bằng cách lựa chọn câu trả lời thích hợp nhất.
Câu 1. Thầy/cô hãy đánh giá mức độ cần thiết của các mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 hiện nay như thế nào?
Nội dung nhận thức về bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên | Các mức độ đánh giá | |||
Cần thiết | Ít cần thiết | Không cần thiết | ||
1 | Giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới về dạy học | |||
2 | Giúp giáo viên cập nhật thông tin mới về môn học | |||
3 | Giúp giáo viên phát triển và hoàn thiện NLDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 và nâng cao chất lượng dạy học | |||
4 | Giúp giáo viên phát triển năng lực nghề nghiệp | |||
5 | Giúp giáo viên tạo được hứng thú thu hút học sinh tham gia học tập | |||
6 | Giúp giáo viên thiết kế và tổ chức dạy học hiệu quả | |||
7 | Vai trò khác |
Có thể bạn quan tâm!
-
Xây Dựng Môi Trường Thuận Lợi Tạo Điều Kiện Khuyến Khích Giáo Viên Tự Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học -
Khảo Nghiệm Tính Cấp Thiết Và Mức Độ Khả Thi Của Các Biện Pháp -
Đánh Giá Tương Quan Giữa Tính Cầp Thiết Và Mức Độ Khả Thi Của Các Biện Pháp Đề Xuất -
Quản lý phát triển năng lực dạy học cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông mới - 16 -
Quản lý phát triển năng lực dạy học cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông mới - 17
Xem toàn bộ 138 trang tài liệu này.
Câu 2. Theo thầy/ cô thực trạng NLDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 của giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong hiện nay như thế nào?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
1 | Năng lực nhận thức | |||
2 | Năng lực thực hiện dạy học | |||
3 | Năng lực thiết kế kế hoạch dạy học và giáo dục | |||
4 | Năng lực quản lí, thực hiện kế hoạch dạy học | |||
5 | Năng lực phát triển phẩm chất học sinh | |||
6 | Năng lực tự đánh giá bản thân | |||
7 | Năng lực phát triển chương trình dạy học | |||
8 | Năng lực dạy học tích hợp | |||
9 | Năng lực khai thác, sử dụng các kênh thông tin | |||
10 | Năng lực giải quyết vấn đề |
Câu 3. Theo thầy/cô việc thực hiện các nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên trung học cơ sở hiện nay như thế nào?
Các nội dung bồi dưỡng | Các mức độ thực hiện | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
1 | Kiến thức chuyên môn | |||
2 | Kiến thức, kỹ năng dạy học tích hợp | |||
3 | Kiến thức, kỹ năng phát triển chương trình dạy học | |||
4 | Kiến thức, kỹ năng dạy học phân hóa | |||
5 | Kiến thức, kỹ năng dạy học liên môn | |||
6 | Kiến thức, kỹ năng theo mô hình lớp học đảo ngược | |||
7 | Kiến thức, kỹ năng theo định hướng phát triển năng lực | |||
8 | Kiến thức, kỹ năng quản lý lớp học | |||
9 | Kiến thức, kỹ năng đánh giá kết quả học tập của học sinh công bằng, khách quan | |||
10 | Kiến thức, kỹ năng đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học | |||
11 | Kiến thức, kỹ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tiễn thông qua các môn học |
Câu 4. Theo thầy/cô việc sử dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong hiện nay như thế nào?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
Phương pháp bồi dưỡng | ||||
1 | Phương pháp thuyết trình | |||
2 | Phương pháp hỏi đáp | |||
3 | Phương pháp nêu vấn đề | |||
4 | Phương pháp thảo luận nhóm | |||
5 | Tổ chức dạy học hợp tác | |||
6 | Dạy học tình huống | |||
7 | Tổ chức thực hành | |||
8 | Ứng dụng công nghệ thông tin vào bồi dưỡng | |||
Hình thức bồi dưỡng | ||||
1 | Bồi dưỡng tại chỗ | |||
2 | Bồi dưỡng tập trung | |||
Bồi dưỡng từ xa | ||||
4 | Bồi dưỡng nâng cao trình độ | |||
5 | Tự bồi dưỡng | |||
6 | Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ, nhóm | |||
7 | Tổ chức các hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm | |||
8 | Tổ chức hội thi, hội thao |
3
Câu 5. Theo thầy/cô việc lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua như thế nào?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
1 | Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên | |||
2 | Phân tích đánh giá nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên | |||
3 | Xác định mục tiêu, nội dung chương trình bồi dưỡng | |||
4 | Xác định hình thức tổ chức, thời gian, địa điểm bồi dưỡng | |||
5 | Chuẩn bị tài liệu và nguồn lực bồi dưỡng giáo viên | |||
6 | Xác định cơ chế giám sát hoạt động bồi dưỡng | |||
7 | Xác định các tiêu chí kết quả cần đạt được của hoạt động bồi dưỡng giáo viên | |||
8 | Cơ chế phối hợp giữa các đơn vị trong tỉnh triển khai bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên | |||
9 | Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng | |||
10 | Các nội dung khác |
Câu 6. Thầy/cô cho biết việc tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
1 | Thành lập ban chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng | |||
2 | Xây dựng cơ chế phối hợp giữa Sở, Phòng với trường trong triển khai bồi dưỡng NLDH cho giáo viên | |||
3 | Phối hợp các phòng, ban với nhà trường để huy động nguồn lực bồi dưỡng NLDH cho giáo viên |
Hình thành đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ bồi dưỡng NLDH cho giáo viên | ||||
5 | Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH dựa trên kết quả khảo sát nhu cầu và đánh giá NLDH của giáo viên | |||
6 | Mời các chuyên gia giỏi bồi dưỡng NLDH cho giáo viên | |||
7 | Xây dựng các chế độ hỗ trợ giáo viên tham gia bồi dưỡng, phát triển NLDH | |||
8 | Tổ chức các hội thảo về các nội dung đổi mới dạy học tạo môi trường để giáo viên học hỏi | |||
9 | Phát huy vai trò tự bồi dưỡng của giáo viên và xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả tự bồi dưỡng, bồi dưỡng NLDH của giáo viên | |||
10 | Cung cấp các nguồn tài liệu và phương tiện hỗ trợ để giáo viên bồi dưỡng, phát triển NLDH | |||
11 | Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi để tạo môi trường học tập chia sẻ giữa các giáo viên |
4
Câu 7. Thầy/cô cho biết việc chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong hiện nay như thế nào?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
1 | Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên | |||
2 | Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng | |||
3 | Chuẩn bị tài liệu, cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng | |||
4 | Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng | |||
5 | Phát huy vai trò tự bồi dưỡng, của giáo viên | |||
6 | Tổ chức nghiên cứu bài học, hỗ trợ đồng nghiệp | |||
7 | Thi giáo viên dạy giỏi các cấp | |||
8 | Ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng | |||
9 | Đánh giá kết quả bồi dưỡng |
Câu 8. Thầy/cô cho biết việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 cho giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong hiện nay như thế nào?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
1 | Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá | |||
2 | Xác định chuẩn kết quả bồi dưỡng, phát triển cần kiểm tra, đánh giá |
Lựa chọn hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá | ||||
4 | Lấy ý kiến phản hồi thông tin từ giáo viên về hoạt động bồi dưỡng | |||
5 | Cung cấp công cụ để giáo viên tự kiểm tra, đánh giá | |||
6 | Kiểm tra, đánh giá thông qua thực hiện nhiệm vụ dạy học của giáo viên |
3
Câu 9. Các thầy/cô hãy cho biết mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 thời gian qua như thế nào?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Ảnh hưởng | Ít ảnh hưởng | Không ảnh hưởng | ||
1 | Cơ chế, chính sách quản lí của Nhà nước và của ngành giáo dục và đào tạo | |||
2 | Môi trường sư phạm trong nhà trường | |||
3 | Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên | |||
4 | Đội ngũ báo cáo viên tham gia giảng dạy, bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên | |||
5 | Thái độ, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên |
Nếu được, xin thầy, cô vui lòng cho biết một vài thông tin về bản thân:
Đơn vị công tác:.......................................................................................................
Nhiệm vụ được phân công:......................................................................................
Tuổi: Dưới 30 30-39 40-49 50 trở lên
Giới tính: Nam Nữ Thâm niên công tác: ……… năm
Trình độ chuyên môn: THSP CĐSP ĐHSP Sau ĐH
Trình độ quản lý: Chứng chỉ ĐH Sau ĐH
Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ của thầy, cô?
Phụ lục 2
PHỤ LỤC
(Phiếu dành cho cán bộ quản lý)
Để quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới CTGD phổ thông, xin đồng chí vui lòng trả lời các nội dung câu hỏi sau đây bằng cách lựa chọn câu trả lời thích hợp nhất.
Câu 1. Đồng chí hãy đánh giá mức độ cần thiết của các mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 hiện nay như thế nào?
Nội dung nhận thức về bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên | Các mức độ đánh giá | |||
Cần thiết | Ít cần thiết | Không cần thiết | ||
1 | Giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới về dạy học | |||
2 | Giúp giáo viên cập nhật thông tin mới về môn học | |||
3 | Giúp giáo viên phát triển và hoàn thiện NLDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 và nâng cao chất lượng dạy học | |||
4 | Giúp giáo viên phát triển năng lực nghề nghiệp | |||
5 | Giúp giáo viên tạo được hứng thú thu hút học sinh tham gia học tập | |||
6 | Giúp giáo viên thiết kế và tổ chức dạy học hiệu quả | |||
7 | Vai trò khác |
Câu 2. Theo đồng chí thực trạng NLDH đáp ứng yêu cầu CTGD phổ thông 2018 của giáo viên trung học cơ sở huyện Yên Phong hiện nay như thế nào?
Các năng lực dạy học | Các mức độ đánh giá | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | ||
1 | Năng lực nhận thức | |||
2 | Năng lực thực hiện dạy học | |||
3 | Năng lực thiết kế kế hoạch dạy học và giáo dục | |||
4 | Năng lực quản lí, thực hiện kế hoạch dạy học | |||
5 | Năng lực phát triển phẩm chất học sinh | |||
6 | Năng lực tự đánh giá bản thân | |||
7 | Năng lực phát triển chương trình dạy học | |||
8 | Năng lực dạy học tích hợp | |||
9 | Năng lực khai thác, sử dụng các kênh thông tin | |||
10 | Năng lực giải quyết vấn đề |