Quản lý hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông - 13

Nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Mức độ thực hiện

Rất tốt

Tốt

TB

Không

tốt

1

Hoạt động hướng vào bản thân

2

Hoạt động hướng đến xã hội

3

Hoạt động hướng đến tự nhiên

4

Hoạt động hướng nghiệp

Hình thức

Mức độ thực hiện

Rất thường

xuyên

Thường xuyên

TB

Không thường

xuyên

1

Sinh hoạt dưới cờ

2

Trong giờ sinh hoạt lớp

3

Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ

4

Trong hoạt động tham quan, dã ngoại,

công tác xã hội

5

Trong các hoạt động văn hóa, văn

nghệ

6

Hội thi/cuộc thi

7

Trong các hoạt động chủ đề khác

Hình thức

Mức độ tham gia

Rất

hứng thú

Hứng thú

TB

Không

hứng thú

1

Sinh hoạt dưới cờ

2

Trong giờ sinh hoạt lớp

3

Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ

4

Trong hoạt động tham quan, dã ngoại,

công tác xã hội

5

Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ

Hội thi/cuộc thi

7

Trong các hoạt động chủ đề khác

Tiêu chí

Thực hiện

Mức độ

Có

Không

Tốt

Khá

T.B

Yếu

1

Nhà trường xây dựng được kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

cụ thể cho từng năm học

2

Huy động các lực lượng (Giáo viên, Bí thư Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh…) tham gia xây dựng kế

hoạch.

3

Xây dựng các hoạt động trải nghiệm,

hướng nghiệp phù hợp với mục tiêu.

4

Phân bổ nguồn lực cụ thể cho từng

hoạt động.

5

Xác định rõ mục tiêu của hoạt động

trải nghiệm, hướng nghiệp

6

Xác định các tiêu chuẩn kiểm tra đánh

giá việc thực hiện các hoạt động theo kế hoạch phù hợp

7

Sắp xếp tiến độ thực thi các hoạt động

phù hợp

8

Hướng dẫn tổ chuyên môn lập kế hoạch

hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

9

Xác định biện pháp và cách thức thực

hiện các hoạt động thiết thực

10

Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế

hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

11

Phê duyệt kế hoạch hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp của tổ chuyên môn

12

Phê duyệt kế hoạch hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp của giáo viên.

13

Triển khai các kế hoạch kịp thời.

Tiêu chí

Thực hiện

Mức độ

Có

Không

Tốt

Khá

T.B

Yếu

1

Thành lập ban chỉ đạo triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của trường, do 1 thành viên Ban giám

hiệu phụ trách.

2

Thống nhất cơ chế phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

phù hợp.

3

Phân công giáo viên chủ nhiệm hợp

lý.

4

Phát huy vai trò tham gia của ban đại diện cha mẹ học sinh trong tổ chức

hoạt động.

5

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện hoạt động trải nghiệm,

hướng nghiệp cho giáo viên

6

Bồi dưỡng nâng cao nhận thức và

năng lực thực hiện cho các lực lượng khác.

7

Phát huy vai trò tổ chuyên mon trong tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động

trải nghiệm, hướng nghiệp

8

Phối hợp tốt với tổ chức Đoàn, Công

đoàn

9

Huy động được các lực lượng khác

trong xã hội cùng tham gia

Tiêu chí

Thực hiện

Mức độ

Có

Không

Tốt

Khá

T.B

Yếu

1

Giao nhiệm vụ cho giáo viên và các

lực lượng tham gia tổ chức hoạt động

Tiêu chí

Thực hiện

Mức độ

rõ ràng.

2

Chỉ đạo thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo đúng kế

hoạch.

3

Chỉ đạo giáo viên thực hiện tổ chức

hoạt động qua dạy học các môn học

4

Chỉ đạo giáo viên thực hiện qua hoạt động ngoài giờ lên lớp bằng hình thức đa dạng phù hợp với lứa tuổi học sinh

THPT.

5

Động viên khích lệ kịp thời giáo viên,

học sinh trong các hoạt động.

6

Chỉ đạo đảm bảo an toàn cho học sinh trong quá trình tổ chức hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp

7

Chỉ đạo giáo viên quan tâm đến mọi đối tượng học sinh trong quá trình tổ

chức các hoạt động

Tiêu chí

Thực hiện

Mức độ

Có

Không

Tốt

Khá

T.B

Yếu

1

Xây dựng lực lượng tham gia kiểm

tra, đánh giá phù hợp

2

Đa dạng hóa hình thức kiểm tra

3

Đánh giá khách quan kết quả hoạt

động trải nghiệm, hướng nghiệp

4

Công khai kết quả đánh giá

5

Cung cấp thông tin kịp thời, có tính xây dựng giúp giáo viên điều chỉnh

hoạt động theo yêu cầu.

6

Dùng kết quả đánh giá để xếp loại thi đua.

Tiêu chí

Thực hiện

Mức độ

Có

Không

Tốt

Khá

T.B

Yếu

1

Hiệu trưởng quan tâm bổ sung cơ sở

vật chất, thiết bị dựa trên các đề xuất và điều kiện nhà trường.

2

Thường xuyên rà soát cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ các hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp

3

Hướng dẫn giáo viên khai thác sử dụng cơ sở vật chất thiết bị hiện có của trường trong tổ chức các hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp

4

Chỉ đạo các tổ chuyên môn và giáo viên có kế hoạch sử dụng hợp lý cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp

5

Khai thác sử dụng các điều kiện vật

chất sẵn có ở địa phương.

Yếu tố

Mức độ

Rất ảnh hưởng

Ảnh hưởng

TB

Không

ảnh hưởng

1

Điều kiện kinh tế của các gia đình, địa

phương

2

Điều kiện văn hóa, xã hội của địa

phương

3

Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về việc tổ chức hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh.

4

Nhận thức của đội ngũ các phụ huynh về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm,

hướng nghiệp cho học sinh.

Cơ chế quản lý tổ chức hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh.

6

Hiệu quả của công tác kiểm tra đánh

giá các hoạt động hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh.

Biện pháp quản lý

Cấp thiết

Khả thi

Rất cấp thiết

Cấp thiết

Ít cấp thiết

Không cấp thiết

Rất khả thi

Khả thi

Ít khả thi

Không khả thi

1

Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh, các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng của tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng

nghiệp cho học sinh THPT

2

Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (theo chủ điểm, chủ đề, bám sát nội dung, chương trình của Bộ GD&ĐT ban hành phù hợp với điều kiện thực tế tại địa

phương)

3

Huy động các nguồn lực đảm bảo các điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động

nghiệm của học sinh ở các trường THPT

Biện pháp quản lý

Cấp thiết

Khả thi

Rất

cấp thiết

Cấp thiết

Ít cấp thiết

Không cấp thiết

Rất

khả thi

Khả thi

Ít

khả thi

Không khả thi

huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng đổi mới

giáo dục

4

Thường xuyên quản lý, phối hợp chỉ đạo các tổ chức, các lực lượng tham gia hoạt động theo đúng nội dung, chương trình, kế hoạch đã đề ra

5

Xây dựng tiêu chí thi đua, kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả trên cơ sở đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT

Lợi ích hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Mức độ

Rất

tốt

Tốt

TB

Không

tốt

1

Thích ứng với các điều kiện sống, học tập và làm

việc khác nhau

2

Thích ứng với những thay đổi của xã hội hiện đại

3

Có khả năng tổ chức cuộc sống, công việc và

quản lí bản thân

4

Có khả năng phát triển hứng thú nghề nghiệp và

ra quyết định lựa chọn được nghề nghiệp tương lai

5

Xây dựng được kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu

cầu nghề nghiệp và trở thành người công dân có ích

Nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Mức độ thực hiện

Rất tốt

Tốt

TB

Không tốt

1

Hoạt động hướng vào bản thân

2

Hoạt động hướng đến xã hội

3

Hoạt động hướng đến tự nhiên

4

Hoạt động hướng nghiệp