3. Xin thầy (cô) hãy đánh giá mức độ thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?
Nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | Mức độ thực hiện | ||||
Rất tốt | Tốt | TB | Không tốt | ||
1 | Hoạt động hướng vào bản thân | ||||
2 | Hoạt động hướng đến xã hội | ||||
3 | Hoạt động hướng đến tự nhiên | ||||
4 | Hoạt động hướng nghiệp |
Có thể bạn quan tâm!
-
Tổ Chức Bồi Dưỡng Chuyên Môn, Nghiệp Vụ Cho Cán Bộ Quản Lý Và Giáo Viên Để Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Thpt Đạt -
Tăng Cường Công Tác Kiểm Tra, Đánh Giá Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Thpt -
Mối Quan Hệ Giữa Tính Cần Thiết Và Khả Thi Của Các Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Thpt -
Quản lý hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông - 14
Xem toàn bộ 114 trang tài liệu này.
4. Xin thầy (cô) hãy đánh giá các hình thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?
Hình thức | Mức độ thực hiện | ||||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | TB | Không thường xuyên | ||
1 | Sinh hoạt dưới cờ | ||||
2 | Trong giờ sinh hoạt lớp | ||||
3 | Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ | ||||
4 | Trong hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội | ||||
5 | Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ | ||||
6 | Hội thi/cuộc thi | ||||
7 | Trong các hoạt động chủ đề khác |
5. Xin thầy (cô) hãy đánh giá mức độ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh ở trường THPT nơi mình đang công tác?
Hình thức | Mức độ tham gia | ||||
Rất hứng thú | Hứng thú | TB | Không hứng thú | ||
1 | Sinh hoạt dưới cờ | ||||
2 | Trong giờ sinh hoạt lớp | ||||
3 | Hoạt động theo chủ đề, câu lạc bộ | ||||
4 | Trong hoạt động tham quan, dã ngoại, công tác xã hội | ||||
5 | Trong các hoạt động văn hóa, văn nghệ |
Hội thi/cuộc thi | |||||
7 | Trong các hoạt động chủ đề khác |
6. Xin thầy (cô) hãy đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?
Tiêu chí | Thực hiện | Mức độ | |||||
Có | Không | ||||||
Tốt | Khá | T.B | Yếu | ||||
1 | Nhà trường xây dựng được kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cụ thể cho từng năm học | ||||||
2 | Huy động các lực lượng (Giáo viên, Bí thư Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh…) tham gia xây dựng kế hoạch. | ||||||
3 | Xây dựng các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với mục tiêu. | ||||||
4 | Phân bổ nguồn lực cụ thể cho từng hoạt động. | ||||||
5 | Xác định rõ mục tiêu của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
6 | Xác định các tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc thực hiện các hoạt động theo kế hoạch phù hợp | ||||||
7 | Sắp xếp tiến độ thực thi các hoạt động phù hợp | ||||||
8 | Hướng dẫn tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
9 | Xác định biện pháp và cách thức thực hiện các hoạt động thiết thực | ||||||
10 | Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
11 | Phê duyệt kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của tổ chuyên môn | ||||||
12 | Phê duyệt kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của giáo viên. | ||||||
13 | Triển khai các kế hoạch kịp thời. |
7. Xin thầy (cô) hãy đánh giá tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?
Tiêu chí | Thực hiện | Mức độ | |||||
Có | Không | ||||||
Tốt | Khá | T.B | Yếu | ||||
1 | Thành lập ban chỉ đạo triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của trường, do 1 thành viên Ban giám hiệu phụ trách. | ||||||
2 | Thống nhất cơ chế phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp. | ||||||
3 | Phân công giáo viên chủ nhiệm hợp lý. | ||||||
4 | Phát huy vai trò tham gia của ban đại diện cha mẹ học sinh trong tổ chức hoạt động. | ||||||
5 | Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên | ||||||
6 | Bồi dưỡng nâng cao nhận thức và năng lực thực hiện cho các lực lượng khác. | ||||||
7 | Phát huy vai trò tổ chuyên mon trong tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
8 | Phối hợp tốt với tổ chức Đoàn, Công đoàn | ||||||
9 | Huy động được các lực lượng khác trong xã hội cùng tham gia |
8. Xin thầy (cô) hãy đánh giá thực trạng việc chỉ đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường THPT nơi mình đang công tác ?
Tiêu chí | Thực hiện | Mức độ | |||||
Có | Không | ||||||
Tốt | Khá | T.B | Yếu | ||||
1 | Giao nhiệm vụ cho giáo viên và các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động |
Tiêu chí | Thực hiện | Mức độ | |||||
rõ ràng. | |||||||
2 | Chỉ đạo thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo đúng kế hoạch. | ||||||
3 | Chỉ đạo giáo viên thực hiện tổ chức hoạt động qua dạy học các môn học | ||||||
4 | Chỉ đạo giáo viên thực hiện qua hoạt động ngoài giờ lên lớp bằng hình thức đa dạng phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT. | ||||||
5 | Động viên khích lệ kịp thời giáo viên, học sinh trong các hoạt động. | ||||||
6 | Chỉ đạo đảm bảo an toàn cho học sinh trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
7 | Chỉ đạo giáo viên quan tâm đến mọi đối tượng học sinh trong quá trình tổ chức các hoạt động |
9. Xin thầy (cô) hãy đánh giá thực trạng kiểm tra hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?
Tiêu chí | Thực hiện | Mức độ | |||||
Có | Không | ||||||
Tốt | Khá | T.B | Yếu | ||||
1 | Xây dựng lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá phù hợp | ||||||
2 | Đa dạng hóa hình thức kiểm tra | ||||||
3 | Đánh giá khách quan kết quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
4 | Công khai kết quả đánh giá | ||||||
5 | Cung cấp thông tin kịp thời, có tính xây dựng giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động theo yêu cầu. | ||||||
6 | Dùng kết quả đánh giá để xếp loại thi đua. |
10. Xin thầy (cô) hãy đánh giá thực trạng việc quản lý các điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?
Tiêu chí | Thực hiện | Mức độ | |||||
Có | Không | ||||||
Tốt | Khá | T.B | Yếu | ||||
1 | Hiệu trưởng quan tâm bổ sung cơ sở vật chất, thiết bị dựa trên các đề xuất và điều kiện nhà trường. | ||||||
2 | Thường xuyên rà soát cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
3 | Hướng dẫn giáo viên khai thác sử dụng cơ sở vật chất thiết bị hiện có của trường trong tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
4 | Chỉ đạo các tổ chuyên môn và giáo viên có kế hoạch sử dụng hợp lý cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | ||||||
5 | Khai thác sử dụng các điều kiện vật chất sẵn có ở địa phương. |
11. Xin thầy (cô) hãy đánh giá các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?
Yếu tố | Mức độ | ||||
Rất ảnh hưởng | Ảnh hưởng | TB | Không ảnh hưởng | ||
1 | Điều kiện kinh tế của các gia đình, địa phương | ||||
2 | Điều kiện văn hóa, xã hội của địa phương | ||||
3 | Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh. | ||||
4 | Nhận thức của đội ngũ các phụ huynh về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh. |
Cơ chế quản lý tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh. | |||||
6 | Hiệu quả của công tác kiểm tra đánh giá các hoạt động hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh. |
12. Để có cơ sở khoa học và thực tiễn đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong theo hướng xã hội hóa giáo dục, xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến riêng của mình về các vấn đề dưới đây.
Biện pháp quản lý | Cấp thiết | Khả thi | |||||||
Rất cấp thiết | Cấp thiết | Ít cấp thiết | Không cấp thiết | Rất khả thi | Khả thi | Ít khả thi | Không khả thi | ||
1 | Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh, các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng của tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT | ||||||||
2 | Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (theo chủ điểm, chủ đề, bám sát nội dung, chương trình của Bộ GD&ĐT ban hành phù hợp với điều kiện thực tế tại địa phương) | ||||||||
3 | Huy động các nguồn lực đảm bảo các điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động nghiệm của học sinh ở các trường THPT |
Biện pháp quản lý | Cấp thiết | Khả thi | |||||||
Rất cấp thiết | Cấp thiết | Ít cấp thiết | Không cấp thiết | Rất khả thi | Khả thi | Ít khả thi | Không khả thi | ||
huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng đổi mới giáo dục | |||||||||
4 | Thường xuyên quản lý, phối hợp chỉ đạo các tổ chức, các lực lượng tham gia hoạt động theo đúng nội dung, chương trình, kế hoạch đã đề ra | ||||||||
5 | Xây dựng tiêu chí thi đua, kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả trên cơ sở đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT |
Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô về sự cộng tác này!
PHỤ LỤC 2
PHIẾU KHẢO SÁT
Về quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT
(Dành cho học sinh)
Để có căn cứ khách quan, toàn diện về quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông phục vụ cho việc nhiên cứu “Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông”, Xin em vui lòng cho biết một số thông tin và ý kiến của mình (điền vào chố trống hoặc đánh dấu (x) vào các ô trống):
1. Em hãy đánh giá lợi ích của tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp mà mình tham gia ở trường?
Lợi ích hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | Mức độ | ||||
Rất tốt | Tốt | TB | Không tốt | ||
1 | Thích ứng với các điều kiện sống, học tập và làm việc khác nhau | ||||
2 | Thích ứng với những thay đổi của xã hội hiện đại | ||||
3 | Có khả năng tổ chức cuộc sống, công việc và quản lí bản thân | ||||
4 | Có khả năng phát triển hứng thú nghề nghiệp và ra quyết định lựa chọn được nghề nghiệp tương lai | ||||
5 | Xây dựng được kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp và trở thành người công dân có ích |
2. Em hãy đánh giá mức độ thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp mà mình tham gia ở trường?
Nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp | Mức độ thực hiện | ||||
Rất tốt | Tốt | TB | Không tốt | ||
1 | Hoạt động hướng vào bản thân | ||||
2 | Hoạt động hướng đến xã hội | ||||
3 | Hoạt động hướng đến tự nhiên | ||||
4 | Hoạt động hướng nghiệp |