BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Ngô Thị Phương Hiền
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
QUẬN BÌNH THẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh - 2 -
Quản Lý Hoạt Động Kiểm Tra Nội Bộ Trường Học -
Vị Trí, Vai Trò Của Công Tác Kiểm Tra Nội Bộ Trường Học
Xem toàn bộ 209 trang tài liệu này.
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Ngô Thị Phương Hiền
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
QUẬN BÌNH THẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. NGUYỄN SỸ THƯ
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, chưa từng được công bố trong bất cứ công trình nào khác. Các số liệu, tài liệu phục vụ đề tài nghiên cứu đều được trích dẫn, có chú thích rõ ràng, minh bạch.
Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của luận văn này.
Tác giả
Ngô Thị Phương Hiền
Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo trường, các chuyên viên phòng Sau Đại học và quý Thầy Cô tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập. Cảm ơn khoa Khoa học giáo dục của trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh đã tạo môi trường học tập và điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành chương trình cao học.
Trân trọng cảm ơn Phó giáo sư Tiến sĩ Nguyễn Sỹ Thư, người hướng dẫn khoa học đã tận tâm hướng dẫn, góp ý, động viên khích lệ và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu. Phó giáo sư không những hướng dẫn tôi về ý tưởng và phương pháp nghiên cứu mà còn là người truyền cảm hứng đến tôi về tâm huyết và sự nghiêm túc trong nghiên cứu một đề tài khoa học.
Tôi xin chân thành cảm ơn các Ông, Bà chuyên viên Phòng Trung học Sở Giáo dục và Đào tạo, Ban giám hiệu cùng giáo viên các trường THPT ở quận Bình Thạnh TP.HCM mà luận văn đề cập đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp cho tôi những thông tin cần thiết, đóng góp những ý kiến quý báu để tôi hoàn thành luận văn.
Chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, các anh chị học viên lớp cao học Quản lý giáo dục khóa 27 đã chia sẻ, hỗ trợ và động viên tôi trong quá trình học tập và thực hiện luận văn tốt nghiệp.
Mặc dù bản thân đã hết sức cố gắng, nhưng luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tôi kính mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý và giúp đỡ của các thầy cô, bạn bè và đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn!
Tác giả
Ngô Thị Phương Hiền
Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng
Danh mục các hình vẽ, đồ thị
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA
NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 6
1.2. Các khái niệm cơ bản 10
1.2.1. Hoạt động kiểm tra nội bộ trường học 10
1.2.2. Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường học 11
1.3. Hoạt động kiểm tra nội bộ trường học 14
1.3.1. Vị trí, vai trò của công tác kiểm tra nội bộ trường học 14
1.3.2. Chức năng, nhiệm vụ của kiểm tra nội bộ trường học 15
1.3.3. Các nguyên tắc kiểm tra 16
1.3.4. Nội dung kiểm tra nội bộ trường học 17
1.3.5. Phương pháp kiểm tra 22
1.3.6. Hình thức kiểm tra 25
1.4. Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng trường THPT 26
1.4.1. Mục tiêu quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường THPT 26
1.4.2. Phân cấp quản lý trong công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường THPT 26
1.4.3. Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường THPT 27
1.4.4. Phương tiện quản lý của Hiệu trưởng đối với với hoạt động kiểm tra
nội bộ ở trường THPT 29
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ
ở trường THPT 30
1.5.1. Các yếu tố chủ quan 30
1.5.2. Các yếu tố khách quan 32
Kết luận chương 1 34
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH
THẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo quận Bình Thạnh,
TP. Hồ Chí Minh 35
2.1.1. Giới thiệu chung về quận Bình Thạnh - Thành phố Hồ Chí Minh 35
2.1.2. Khái quát tình hình Giáo dục và Đào tạo bậc THPT quận Bình Thạnh 36
2.1.3. Đặc điểm các trường Trung học phổ thông quận Bình Thạnh 38
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng 39
2.2.1. Mục đích khảo sát 39
2.2.2. Nội dung khảo sát 39
2.2.3. Đối tượng khảo sát 40
2.2.4. Phương pháp khảo sát 42
2.3. Thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường THPT quận Bình Thạnh, TP.HCM 43
2.3.1. Nhận thức về hoạt động kiểm tra nội bộ của cán bộ, giáo viên, nhân viên 43
2.3.2. Thực trạng hoạt động kiểm tra công tác tổ chức và hành chính 45
2.3.3. Thực trạng hoạt động kiểm tra công tác phát triển đội ngũ 48
2.3.4. Thực trạng hoạt động kiểm tra công tác CSVC, kế toán 49
2.3.5. Thực trạng hoạt động kiểm tra công tác kiểm tra, đánh giá học sinh 52
2.3.6. Thực trạng phương pháp kiểm tra được sử dụng trong hoạt động kiểm
tra hội bộ trường THPT 55
2.3.7. Thực trạng hình thức kiểm tra được sử dụng trong hoạt động kiểm tra
nội bộ trường THPT 56
2.4. Thực trạng quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường THPT quận Bình Thạnh TP.HCM 57
2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra công tác tổ chức và hành chính 59
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra công tác phát triển đội ngũ 61
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra công tác CSVC, kế toán 63
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra công tác kiểm tra đánh giá học sinh 65
2.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường THPT quận Bình Thạnh, TP.HCM 68
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường THPT quận Bình Thạnh, TP.HCM 70
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH THẠNH,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 77
3.1. Quan điểm định hướng của Đảng, nhà nước 77
3.1.1. Quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới
giáo dục 77
3.1.2. Định hướng chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ
Chí Minh 78
3.2. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp 80
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 80
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 80
3.3. Các biện pháp cụ thể 81
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức và xây dựng thái độ tích cực về kiểm
tra nội bộ trường học cho đội ngũ CBQL, GV, NV 81
3.3.2. Biện pháp 2: Hoàn chỉnh kế hoạch kiểm tra nội bộ 82
3.3.3. Biện pháp 3: Triển khai hoạt động kiểm tra nội bộ 84
3.3.4. Biện pháp 4: Đánh giá hoạt động kiểm tra nội bộ 85
3.3.6. Biện pháp 6: Tạo lập môi trường thuận lợi để thực hiện công tác KTNB 88
3.3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp 90
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 91
3.4.1. Phương thức tiến hành 91
3.4.2. Đánh giá chung về tính cần thiết, khả thi của 6 biện pháp 92
3.4.2. Đánh giá cụ thể về tính cần thiết, khả thi của 6 biện pháp 94
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115
TÀI LIỆU THAM KHẢO 118
PHỤ LỤC