Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống - Kĩ năng sống cho học sinh ở trường trung học phổ thông Triệu Quang Phục, tỉnh Hưng Yên

Làm tốt công tác phối hợp với cán bộ Đoàn , giáo viên bộ môn, tham mưu tốt với BGH nhà trường và kết nối chặt chẽ với cha mẹ học sinh để thực hiện có hiệu quả các mục tiêu giáo dục đề ra.

2.4. Đối với tổ chức Đoàn

Cần nghiên cứu kỹ phương pháp tiếp cận GTS-KNS trong hoạt động tập thể và vận dụng linh hoạt trong mỗi hoạt động Đoàn ở nhà trường.

Tích cực tham mưu trong xây dựng kế hoạch, trong đề xuất biện pháp, giải pháp tổ chức giáo dục; năng động, sáng tạo trong xây dựng nội dung và hình thức tổ chức, đồng thời chú trọng đến công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để tranh thủ sự hỗ trợ mọi điều kiện đáp ứng mục tiêu giáo dục GTS-KNS của tổ chức.

TÀI LIỆU THAM KHẢO‌‌

1.Vũ Quốc Anh (2006), Giáo dục mầm non thực trạng và vấn đề cần giải quyết, NXB Giáo dục Việt Nam

2. Đặng Quốc Bảo (1997), Hà Nội một số khái niệm về giáo dục; Trường cán bộ quản lí Giáo dục và đào tạo.

3. Nguyễn Thanh Bình (2007), Bài viết tổng quan lịch sử nghiên cứu kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống, Viện Nghiên cứu Sư phạm - ĐHSP Hà Nội.

4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Dự thảo lần thứ 14 “Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam 2009 – 2020”. Hà Nội

5. Bộ Giáo dục và đào tạo (2015). V/v hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các cơ sở GDMN,GDPT và GDTX. Số: 463/BGDĐT-GDTX.Hà Nội. Ngày 28 tháng 01 năm 2015

6.Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014),Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. Ngày 28/02/2014.

7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường THPT, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ – BGDĐT. Ngày 02/4/2007.

8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam.

9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý ở trường THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam.

10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn GDCD ở trường THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam.

11. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Ngữ văn ở trường THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam.

12. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Sinh ở trường THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam.

13. Bộ Y tế (2009), Những điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ năng sống và sức khỏe sinh sản vị thành niên.

14. Nguyễn Phúc Châu (2010), “Quản lý nhà trường”, Nxb Đại học Sư phạm. Hà Nội

15. Trương Văn Châu (2010), Bài giảng cao học Quản lý Giáo dục “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học”. Trường Học viên quản lý giáo dục. Hà Nội

16. Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.

17. Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 710/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ).

18. Nguyễn Thị Kiều Duyên (2011), “Biện pháp quản lý giáo dục Kỹ năng sống học sinh ở một số trường THPT Quận Hoàn Kiếm – Tp Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ, trường ĐHSP Hà Nội.

19. Thiên Giang (2001), “Gia đình giáo dục”, Nxb Tp. Hồ Chí Minh.

20. Nguyễn Thị Mai Hà (2007), Bài viết tìm hiểu một vài khái niệm liên quan đến giáo dục kỹ năng sống ở một số nước trên thế giới. Nxb Tp. Hồ Chí Minh.

21. Phạm Minh Hạc (2012), Giá trị học, Nxb Dân Trí.

22. Lê Hương (2003), Đánh giá về giá trị con người. Tâm lí (7)

23. Trần Kiểm (2002), Khoa học Quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

24. Nguyễn Thị Mỹ Lộc và Nguyễn Quốc Chí (1999), “Khoa học tổ chức và quản lý – Một số lý luận và thực tiễn”, Nxb Thống kê, Hà Nội.

25. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Vũ Phương Liên (2010), Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh trung học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội

26. Đinh Tuyết Mai (2007). “Kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên các trường cao đẳng thành phố Đà Nẵng”. Luận văn thạc sĩ giáo dục, trường Đại học sư phạm Vinh.

27. Đoàn Nguyên Minh (2005), Giáo dục kỹ năng sống ở Việt Nam, Viện chiến lược và chương trình Giáo dục.

28. Từ Thanh Nguyên (2009), “Những biện pháp quản lý giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh của Hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Trà Vinh”. Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường ĐH Sư phạm Vinh.

29. Lê Đức Phúc, Cơ sở lí luận của việc nhận thức giá trị, định hướng giá trị (2010). Tạp chí thông tin Khoa học Giáo dục số 34.

30. Nguyễn Thị Oanh (2006), “Mười cách thức rèn kỹ năng sống cho trẻ vị thành niên”, Nxb Trẻ, Tp. Hồ Chí Minh.

31. Phòng Đào tạo (2014), Báo cáo kết quả học tập của học sinh. Trường THPT Triệu Quang Phục, Hưng Yên.

32. Nguyễn Ngọc Quang (1999), “Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục – Giáo dục đào tạo”, Nxb Hà Nội.

33. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Khóa XII, số 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009, “Luật Giáo dục Việt Nam”.

34. Nguyễn Hải Sản (1998), Quản trị học, Nxb Thống kê, Hà Nội.

35. Huỳnh Văn Sơn (2007), “Tự đánh giá về mình - thước đo đầu tiên của kỹ năng sống”, Trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh.

36. Huỳnh Văn Sơn (2008), Tài liệu đọc thêm, Lớp huấn luyện “Bạn trẻ và kỹ năng sống”, DAI- ICHI-LIFE Tp. Hồ Chí Minh.

37. Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên (2015), Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016.

38. Vũ Văn Tảo (2003), Dạy cách học, Dự án đào tạo giáo viên THPT, Hà Nội.

39. Hà Nhật Thăng (chủ biên), Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh sử, Nguyễn Thị Kỷ(1999), Hoạt động giáo dục ở trường THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội

40. Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề cơ bản Giáo dục học hiện đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

41. Nguyễn Văn Trung (2010), Công tác quản lý của Hiệu trưởng trong việc tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường THPT quận Châu Thành, Đồng Tháp. Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục. Trường ĐH Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

42. Trường THPT Triệu Quang Phục, Kế hoạch năm học 2015-2016,

43. UNICEFF- Quỹ Trẻ em Liên Hợp Quốc (1996), “Một số mảng kỹ năng sống”.

Hà Nội

44.Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Thạc, Mạc Văn Trang (2005) Giá trị nhân cách và giáo dục giá trị. Đề tài KX 07-04H

45. Thế Uyên (2007), “Dạy kỹ năng sống- tại sao không?”, Báo Lao động, số 41, 26/02/2007. Hà Nội

46. Nguyễn Thành Vinh (2012), “Khoa học Quản lý đại cương”, Nxb Giáo dục Việt Nam. Hà Nội

4	HS chào hỏi người lớn
5	HS cám ơn khi được giúp đỡ
6	HS trình bày một vấn đề
7	HS giúp đỡ người khác khi họ gặp khó khăn
C	Kỹ năng hợp tác
1	HS xác định vai trò, nhiệm vụ của mình trong nhóm/tổ
2	HS xác định vai trò của các thành viên khác trong nhóm/tổ
3	HS xác định nhiệm vụ của nhóm/tổ
4	HS thực hiện các nội quy của nhóm/tổ
5	HS phối hợp với các thành viên khác trong nhóm/tổ
6	HS xác định trách nhiệm của mình khi nhóm/ tổ của mình thành công hay thất bại
D.Kỹ năng quản lý thời gian
1	HS lập cho mình một thời khóa biểu học tập và sinh hoạt theo tuần
2	HS nhớ được giờ học, giờ chơi trong tuần
3	HS biết dành thời gian cho việc học tập
4	HS thực hiện đúng thời khóa biểu đã lập ra
E.Kỹ năng giải quyết vấn đề
1	HS xác định những khó khăn của mình trong học tập
2	HS xác định những khó khăn của mình trong giao tiếp
3	HS biết lựa chọn phương án tốt nhất để giải quyết những vấn đề mình gặp phải trong học tập
4	HS biết lựa chọn phương án tốt nhất để giải quyết những vấn đề mình gặp phải trong giao tiếp
5	HS biết sử dụng những điều kiện cần thiết và những nguồn trợ giúp để giải quyết vấn đề của mình.
F.Biểu hiện về mặt giá trị sống
1	Biểu hiện giá trị hòa bình
2	Biểu hiện giá trị tôn trọng
3	Biểu hiện giá trị hợp tác
4	Biểu hiện giá trị trách nhiệm
5	Biểu hiện giá trị trung thực
6	Biểu hiện giá trị giản dị
7	Biểu hiện giá trị khiêm tốn
8	Biểu hiện giá trị khoan dung, đoàn kết
9	Biểu hiện giá trị yêu thương

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 135 trang tài liệu này.

PHỤ LỤC‌

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN

(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên trường THPT Triệu Quang Phục)

Để có cơ sở nâng cao chất lượng giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Triệu Quang Phục, kính đề nghị quý Thầy/Cô cho biết ý kiến của mình về một số nội dung dưới đâybằng cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn. Rất mong nhận được sự hợp tác của Thầy/Cô.

Câu 1. Theo Thầy/Cô, giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống có ý nghĩa như thế nào đối với học sinh THPT?

Nội dung	Quan trọng	Ít quan trọng	Ko quan trọng
1	Giúp các em ứng xử có văn hóa, biết cách xử lý những tình huống xảy ra trong cuộc sống
2	Giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mỹ
3	Xây dựng đạo đức, lối sống cho học sinh phổ thông
4	Hình thành và phát triển nhân cách học sinh
5	Giúp học sinh tự biến đổi và tự hoàn thiện nhân cách
6	Giáo dục kỹ năng sống, góp phần xây dựng đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh

TT	Các kỹ năng sống	Mức độ biểu hiện
TT	Các kỹ năng sống	Tốt	khá	TB	Yếu	ké
A.Kỹ năng tự nhận thức bản thân
1	HS xác định được vị trí, vai trò của mình trong lớp.
2	HS xác định được những cảm xúc của mình
3	HS xác định được đối tượng của tình cảm của mình
4	HS xác định được năng khiếu và ưu điểm của mình
5	HS xác định được những điểm yếu và hạn chế của mình
6	HS xác định được những tính tốt, tính xấu của mình
7	HS xác định được tình trạng sức khỏe của mình
B.Kỹ năng giao tiếp
1	HS xác định được đối tượng giao tiếp
2	HS xác định được mục đích giao tiếp
3	HS xác định vị thế của mình và của đối tượng giao tiếp

Câu 2.Thầy/Cô đánh giá biểu hiện giá trị sống, kỹ năng sông cụ thể của học sinh THPT Triệu Quang Phục hiện nay?

10	Biểu hiện giá trị tự do
11	Biểu hiện giá trị hạnh phúc

Câu 3. Thầy/Cô thường giáo dục cho học sinh những giá trị, kỹ năng nào đạt hiệu quả?

Nội dung	Mức độ hiệu quả
Nội dung	Hiệu quả	Ít hiệu quả	Ko hiệu quả
A.Nhóm các giá trị, kỹ năng cá nhân
1	Kỹ năng tự nhận thức
2	Kỹ năng xác định giá trị
3	Kỹ năng kiểm soát cảm xúc
4	Kỹ năng thể hiện sự tự tin
5	Kỹ năng ứng phó với căng thẳng
B.Nhóm các giá trị, kỹ năng xã hội
1	Kỹ năng cảm thông
2	Kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ
3	Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn
4	Kỹ năng lắng nghe
5	Kỹ năng giao tiếp
6	Kỹ năng hợp tác
C.Nhóm các giá trị, kỹ năng học tập-làm việc
1	Kỹ năng đặt mục tiêu
2	Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm
3	Kỹ năng tìm và xử lý thông tin
4	Kỹ năng quản lý thời gian
5	Kỹ năng tư duy sáng tạo
6	Kỹ năng ra quyết định
7	Kỹ năng giải quyết vấn đề

TT	Các nguyên nhân	Mức độ đồng ý
TT	Các nguyên nhân	Đồng ý	Phân vân	Ko đồn ý
A.Về phía gia đình
1	Cha mẹ HS thiếu hiểu biết về GTS-KNS và GD GTS-KNS
2	Cha mẹ HS thiếu đầu tư về thời gian và công sức để GD GTS-KNS cho con cái
3	Cha mẹ HS thiếu sự phối hợp với nhà trường để GD GTS- KNS
B.Về phía nhà trường và các cấp quản lý
1	Chưa có văn bản chỉ đạo thống nhất về tổ chức HĐGD

Câu 4. Hoạt động giáo dục GTS-KNS cho học sinh THPT hiện nay vẫn còn hạn chế do nhiều nguyên nhân. Thầy/ Cô cho biết ý kiến về các nguyên nhân sau đây.

	GTS-KNS cho HS
2	Chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của GD GTS-KNS cho HS
3	Chưa có quy định cụ thể cho GV và nhân viên của trường về GD GTS-KNS
4	Thiếu sự phối hợp với các cơ quan, ban ngành tại địa phương về công tác GD GTS-KNS cho HS
5	Đội ngũ GV và nhân viên chưa được tập huấn về GD GTS- KNS
6	GV quá nhiều công việc, không còn thời gian để GD GTS- KNS
7	Thiếu kinh phí và cơ sở vật chất
C.Về phía xã hội
1	Các lực lượng xã hội chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác GD GTS-KNS cho HS
2	Sự phát triển đa dạng và phức tạp của các quan niệm sống và giá trị sống trong tình hình kinh tế - xã hội hiện nay
3	Ảnh hưởng tiêu cực từ các phương tiện công nghệ hiện đại
4	Thiếu môi trường hoạt động GTS-KNS dành cho thiếu niên
5	Sự suy giảm tác động của các tổ chức thanh thiếu niên

TT	Các nội dung quản lý hoạt động GD giá trị sống, kỹ năng sống	Mức độ hiệu quả
TT		Hiệu quả	Ít hiệu quả	Ko hiệ quả
1	Tìm hiểu nhu cầu và phân tích thực trạng của trường về GD GTS-KNS cho HS
2	Nắm vững những quy định và yêu cầu của cấp trên về GD GTS-KNS cho HS
3	Xác định mục đích và nội dung GD GTS-KNS
4	Xác định hình thức và phương pháp thực hiện
5	Xác định thời gian, kinh phí, các điều kiện cần thiết
6	Xác định các lực lượng tham gia thực hiện
7	Xây dựng các loại kế hoạch GD GTS-KNS theo thời gian và công việc
8	Xây dựng tiêu chí đánh giá HĐGD GTS-KNS
9	Duyệt các loại kế hoạch

Câu 5. Đánh giá về lập kế hoạch quản lý giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống?