Tìm Hiểu Thực Trạng Hoạt Động Giáo Dục Bản Sắc Văn Hóa Dân Tộc Khmer Cho Hs

Khmer trong các nội dung dạy học

Triển khai các nội dung giáo dục bản sắc VHDT Khmer trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp

Triển khai trong các báo cáo chuyên đề

Triển khai trong các hoạt động khác

Hồ Chí Minh - Toàn tập. (1996). Báo cáo chính trị tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng. Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia.

Lâm Tấn Phát, Nguyễn Thị Mai Kha, Lâm Quang Vinh và Phạm, Thị Tố Thy. (2014). Nghệ thuật sân khấu Dù kê Khmer Nam Bộ. Hội thảo khoa học - Đại học Trà Vinh.

Lê Ngọc Anh. (2008). Vấn đề giáo dục đạo đức và nếp sống văn hóa gia đình truyền thống trong nền kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay. Tạp chí Triết học.

Lê Thị Lan. (2002). Quan hệ giữa các giá trị truyền thống và hiện đại trong xây dựng đạo đức. Tạp chí Triết học.

Nguyễn Duy Quý. (2006). Đạo đức xã hội ở nước ta hiện nay vấn đề và giải pháp, Viện khoa học xã hội Việt Nam. Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia.

Nguyễn Quốc Chí & Nguyễn Thị Mỹ Lộc. (2010). Đại cương khoa học quản lý.

Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.

Nguyễn Quốc Chí & Nguyễn, Thị Mỹ Lộc. (2012). Đại cương khoa học quản lý.

Trường Đại học giáo dục- ĐHQG Hà Nội.

Nông Quốc Chấn, Hoàng Tuấn Cư, Lò Giàng Páo. (1996). Văn hóa và sự phát triển các dân tộc ở Việt Nam. Hà Nội: Nxb Văn hóa Dân tộc.

Phạm Minh Hạc. (2005). Một số vấn đề về GD và khoa học GD. Hà Nội: Nxb Khoa học và Kỹ thuật.

Phạm Minh Hạc & nhiều tác giả. (2002). Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỷ XXI. Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia.

Phạm Thị Phương Hạnh. (2013). Văn hóa Khmer Nam bộ nét đẹp trong bản sắc văn hóa Việt Nam. Nhà xuất bản Chính trị quốc gia.

Phạm Viết Vượng. (2003). Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành GD&ĐT. Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm.

Phạm Viết Vượng. (2001). Giáo dục học. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội. Phan Ngọc. (2002). Bản sắc văn hóa Việt Nam. Hà Nội: Nxb Văn học.

Phan Xuân Biên. (2004). Vấn đề dân trí và phát triển văn hóa ở vùng người Khơ- me Nam Bộ trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Tạp chí Dân tộc học.

Quốc hội. (2005). Luật Giáo dục.

Sơn Hồng Vân. (1998). Lễ hội người Khmer ở Sóc Trăng. Đại học Mở - Bán công TP. Hồ Chí Minh.

Sơn Lương. (2014). Nghi lễ chuyển đổi của người Khmer Đồng bằng Sông Cửu Long. Trường Đại học Trà Vinh.

Sơn Lương. (2017). Phong tục – Lễ hội của đồng bào Khmer tỉnh Sóc Trăng.

Sơn Phước Hoan (Chủ biên), Sơn Ngọc Sáng & Danh Sên. (2002). Các lễ hội truyền thống của đồng bào Khmer Nam Bộ. Nxb Giáo dục.

Thành Lê. (2001). Văn hóa và lối sống. Hà Nội: Nxb Thanh niên.

Trần Kiểm. (2008). Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục. Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm.

Trần Ngọc Thêm. (1997). Tìm về bản sắc văn hóa Việt nam. Nxb Thành phố Hồ Chí Minh.

Trần Văn Bính. (2006). Đời sống văn hóa các dân tộc thiểu số trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội.

Trần Văn Giàu. (1993). Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam. Nxb Tp.Hồ Chí Minh.

Trường Lưu. (1993). “Văn hóa người Khmer vùng Đồng bằng Sông Cửu Long”.

Nxb Văn hóa dân tộc.

Viện Khoa học - xã hội Việt Nam. (2008). Phật giáo Khmer Nam Bộ (Những vấn đề nhìn lại). Nxb Tôn giáo.

Viên nghiên cứu văn hóa – nghệ thuật tại Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với nhà xuất bản tổng hợp Hậu Giang. (1988). Tìm hiểu vốn văn hóa dân gian Khmer Nam bộ. Nxb Tổn hợp Hậu Giang.

Viên nghiên cứu văn hóa – nghệ thuật tại Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với Sở Văn hóa Thể thao và Du lịch tỉnh Sóc Trăng. (2009). Bảo tồn và phát huy lễ hội Ooc Om Boc - Đua ghe Ngo Sóc Trăng. Hội thảo khoa học.

Vũ Đình Mười. (2002). GD truyền thống của người Khmer (nghiên cứu ở xã Lương Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh).

Phụ lục 1‌

PHỤ LỤC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

(Dành cho Lãnh đạo trường và Tổ trưởng chuyên môn các trường Dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng)

Kính thưa các Thầy/Cô!

Để góp phần nâng cao chất lượng chất lượng Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh các trường Dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng, chúng tôi rất mong các Thầy/Cô đọc kỹ và trả lời những câu hỏi sau bằng cách đánh dấu (X) vào những ý kiến phù hợp với ý kiến của Thầy/Cô. Những ý kiến đóng góp của Thầy/Cô sẽ chỉ sử dụng vào mục đích nghiên cứu.

A. THÔNG TIN CÁ NHÂN:

Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân:

1. Vị trí công tác của Thầy/Cô đang là:

 Cán bộ quản lý  Giáo viên

2. Số năm quý Thầy/Cô công tác:

 Dưới 05 năm  Từ 5 – 10 năm  Trên 10 năm 3. Chức vụ hoạt động hiện nay:.........................................................................

B. NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN

I. Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho HS Câu 1: Thầy/Cô vui lòng đánh giá về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục bản

sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh tại trường đang công tác ở mức độ nào?

 Không quan trọng  Ít Quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng

Câu 2: Thầy/Cô vui lòng đánh giá về mức độ triển khai nội dung giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của thầy cô cho học sinh tại trường đang công tác ở mức độ nào?

T T

Các nội dung triển khai

Mức độ thường xuyên

Không ý kiến

Không thường xuyên

Ít thường xuyên

Thuờng xuyên

Rất thường xuyên

Tích bản

hợp sắc

các văn

nội hóa

giáo dục (BSVH)

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 149 trang tài liệu này.

Câu 3: Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ thực hiện các hình thức thực hiện hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của GV tại trường sau đây

T T

Các hình thức thực hiện hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của GV	Mức độ thực hiện
	Không ý kiến	Không thường xuyên	Ít thường xuyên	Thuờng xuyên	Rất thường xuyên
1	Thông qua hoạt động ngoại khóa như: sinh hoạt nội trú, hoạt động ngoài giờ lên lớp
2	Thông qua các lớp bồi dưỡng chuyên đề
3	Cung cấp các tài liệu bồi dưỡng
4	Thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm
5	Thông qua các hoạt động của Đoàn thành niên
6	Các hình thức khác (vui lòng ghi cụ thể):…………………… ………………………………..

Câu 4: Thầy/Cô vui lòng đánh giá về sự ảnh hưởng của các yếu tố dưới đây đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường

T T

Các yếu tố ảnh hưởng	Mức độ ảnh hưởng
Các yếu tố ảnh hưởng	Không ý kiến	Không ảnh hưởng	Ít ảnh hưởng	Ảnh hưởng	Rất Ảnh hưởng
1	Nhận thức về nhiệm vụ của người GV
2	Lòng nhiệt tình, sự say mê đối với hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer
3	Kiến thức và kỹ năng của người GV về hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer
4	Kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong công tác tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS
5	Sự phối hợp của các lực lượng giáo dục trong nhà trường trong công tác tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS
6	Sự phối hợp của học sinh
7	Sự hỗ trợ có hiệu quả của gia đình học sinh và xã hội trong công tác tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS
8	Sự quan tâm, động viên kịp thời của cán bộ CBQLuản lý trong công tác tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS
9	Yếu tố khác (vui lòng ghi cụ thể):…………..………………… …………………………………

II. Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh

Câu 5: Thầy/Cô vui lòng đánh giá về tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của trường đang công tác ở mức độ nào?

 Không quan trọng  Ít Quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng

Câu 6: Thầy/Cô vui lòng đánh giá công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường trong 5 năm gần đây

T T

Nội dung	Mức độ
Nội dung	Không ý kiến	Không tốt	Ít khi	Tốt	Rất tốt
1	Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường dựa vào kế hoạch năm học, thể hiện rõ mục tiêu, nội dung GD của nhà trường.
2	Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường theo từng tháng, học kỳ, năm học
3	Đề xuất một số biện pháp để thực hiện kế hoạch đã xây dựng.
4	Nêu một số điều kiện để thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường
5	Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):….. …………………………………………

Câu 7: Thầy cô vui lòng đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố sau đây đến việc quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường trong 5 năm gần đây

T T

Yếu tố ảnh hưởng

Mức độ

Không ý kiến

Không kịp

thời

Ít kịp

thời

Kịp thời

Rất kịp

thời

Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc giáo

dục bản sắc VHDT Khmer của nhà trường

Trình độ chuyên môn nghiệp vụ và ý thức trách nhiệm của các lực lượng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer của nhà trường
3	Nội dung, hình thức và phương pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer của nhà trường
4	Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer của nhà trường
5	Sự phối hợp của học sinh trong hoạt động này
6	Sự hỗ trợ có hiệu quả của gia đình học sinh và xã hội trong hoạt động này.
7	Quy định về khen thưởng, trách phạt GV, HS tham gia trong hoạt động này.
8	Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):… …………………………………………

Câu 8: Thầy/Cô vui lòng đánh giá về mức độ tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường trong 5 năm gần đây

T T

văn hóa dân tộc Khmer có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong nhà

trường

Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):……

…………………………………………..

Câu 9: Thầy/Cô vui lòng đánh giá về công tác chỉ đạo, điều hành hoạt động hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer của nhà trường trong 5 năm gần đây ở mức độ nào?

T T

Nội dung quản lý	Mức độ triển khai
Nội dung quản lý	Không ý kiến	Không kịp thời	Ít kịp thời	Kịp thời	Rất kịp thời
1	Hoạt động chỉ đạo điều hành hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer đã mang lại hiệu quả cao nhất
2	Hoạt động chỉ đạo điều hành hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer lôi cuốn được học sinh tham gia một cách tích cực
3	Hoạt động chỉ đạo điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer đã phát huy tối đa năng lực và trách nhiệm của người GV
4	Hoạt động chỉ đạo điều hành hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer đã đảm bảo sự phân cấp trong quản lý
5	Hoạt động chỉ đạo điều hành hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer đã đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bộ phận trong nhà trường
6	Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể):…….. …………………………………………

Xem toàn bộ nội dung bài viết ᛨ