Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường trung học cơ sở Hồng Hải, thành phố Hạ Long theo tiếp cận phát triển năng lực - 16

Nội dung

Mức độ thường xuyên

Kết quả thực hiện

Thường Xuyên

Đôi khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung bình

Kém

1

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch của tổ

Tiếng Anh, kế hoạch cá nhân

2

Chỉ đạo, tổ chức kiểm tra việc xây dựng

kế hoạch của tổ, cá nhân

3

Chỉ đạo việc đánh giá mức độ đạt

được so với kế hoạch, bổ sung vào kế hoạch cho năm sau

4

Qui định nội dung, số lượng cụ thể

của hồ sơ chuyên môn

5

Chỉ đạo sử dụng kết quả kiểm tra để

đánh giá xếp loại.

Nội dung

Mức độ thường xuyên

Kết quả thực hiện

Thường

Xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung

bình

Kém

1

Đưa ra những qui định cụ thể về soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp theo yêu cầu đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực

học sinh

2

Kiểm tra giáo án từng tuần, tổ

trưởng ký duyệt

3

Lãnh đạo kiểm tra thường xuyên

hoặc đột xuất giáo án của giáo viên

4

Bồi dưỡng nghiệp vụ, năng lực cho

Nội dung

Mức độ thường xuyên

Kết quả thực hiện

Thường

Xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung

bình

Kém

giáo viên về phương pháp tiến hành và cách soạn bài theo hướng phát

huy năng lực của người học

5

Tổ chuyên môn họp hội ý nội dung và phương pháp soạn bài, việc lựa chọn và sử dụng các phương tiện dạy học. Việc sử dụng các tài liệu

tham khảo.

6

Sử dụng kết quả kiểm tra để đánh

giá, xếp loại giáo viên

Nội dung

Mức độ thường xuyên

Kết quả thực hiện

Thường

Xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung

bình

Kém

1

Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế chế chuyên môn, quy chế đánh

giá xếp loại giờ dạy.

2

Xây dựng thời khoá biểu hợp lý, khoa

học đảm bảo tính sư phạm.

3

Tổ chức dự giờ thăm lớp theo lịch

hoặc đột xuất.

4

Tổ chức theo dõi kiểm tra thực hiện giờ dạy trên lớp, giờ dạy bù,

dạy thay của giáo viên.

Nội dung

Mức độ thường xuyên

Kết quả thực hiện

Thường

Xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung

bình

Kém

1

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch cá nhân và kế hoạch tổ chuyên môn để dạy

học theo định hướng đổi mới

2

Phê duyệt và giám sát thực hiện kế

hoạch dạy học

3

Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên

môn theo hướng nghiên cứu bài học

4

Chỉ đạo sinh hoạt chuyên đề về dạy

học PTNL

5

Chỉ đạo việc hướng dẫn bồi dưỡng

giáo viên dạy học PTNL của tổ

6

Chỉ đạo hoạt động dự giờ, thăm lớp

7

Chỉ đạo tổ chuyên môn hội thảo về

đổi mới dạy học và đánh giá nhằm PTNL học sinh

8

Chỉ đạo, tổ chức giáo viên đi dự giờ dạy học năng lực tổ khác, trường khác, sinh hoạt chuyên môn Tiếng

Anh theo cụm trường.

Nội dung

Mức độ

thường xuyên

Kết quả

thực hiện

Thường

Xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung

bình

Kém

1

Giáo dục ý thức động cơ và thái độ học tập

của học sinh

2

Hướng dẫn học sinh các phương pháp học

tập tích cực và phương pháp tự học

3

Xây dựng những quy định về nền nếp học

tập trên lớp và việc tự học tập của học sinh

4

Tổ chức theo dõi việc thực hiện nền nếp học

tập của học sinh

5

Tổ chức cho học sinh các hoạt động tập thể

6

Khen thưởng và kỷ luật học sinh kịp thời

7

Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc chấp

hành quy định của HS

Nội dung

Mức độ

thường xuyên

Kết quả

thực hiện

Thường

Xuyên

Đôi

khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung

bình

Kém

1

Yêu cầu thực hiện qui định về đổi mới

phương pháp dạy học.

2

Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học

tích cực trong giảng dạy

3

Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện kỹ thuật hiện đại ứng dụng CNTT trong

giảng dạy

4

Tổ chức dự giờ thao giảng áp dụng

phương pháp giảng dạy mới.

5

Nâng cao ý thức trách nhiệm của GV

trong công tác đổi mới PPDH, ứng dụng CNTT

6

Tổ chức các buổi ngoại khóa, hội thảo, câu

lạc bộ Tiếng Anh

Nội dung

Mức độ thường xuyên

Kết quả thực hiện

Thường Xuyên

Đôi khi

Không bao

giờ

Tốt

Trung bình

Kém

1

Tổ chức học tập quy chế, hướng dẫn đánh

giá xếp loại HS vào đầu mỗi năm học

2

Chỉ đạo đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá và thi học kỳ bằng trắc nghiệm và tự

luận, ra đề mở

3

Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra định kỳ

cơ sốđiểm theo qui định.

4

Kiểm tra việc chấm, chữa và trả bài của

giáo viên

5

Tổ chức kiểm tra, thi cử dân chủ, chính

xác, công khai và công bằng

6

Phân tích và đánh giá kết quả học tập của

học sinh

7

Đánh giá kết quả học tập của học sinh

theo cả quá trình

8

Sử dụng kết quả thực hiện đối với kiểm

tra đánh giá để xếp loại giáo viên

Nội dung

Mức độ thường xuyên

Kết quả thực hiện

Thường

Xuyên

Đôi khi

Không

bao giờ

Tốt

Trung

bình

Kém

1

Xây dựng kế hoạch tăng cường, củng cố, bổ sung mua sắm trang

thiết bị và đồ dùng dạy học.

2

Xây dựng qui định sử dụng trang

thiết bị đồ dùng dạy học

3

Tổ chức hướng dẫn sử dụng

trang thiết bị, đồ dùng dạy học

4

Theo dõi, đánh giá việc sử dụng

trang thiết bị, đồ dùng dạy học

5

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho từng nội dung, từng bài của

các tổ, nhóm CM

6

Tổ chức các cuộc thi làm đồ dùng dạy học trong giáo viên và

học sinh.

7

Tổ chức các kỳ thi sử dụng đồ

dùng dạy học trong giáo viên.

8

Sử dụng kết quả kiểm tra việc sử

dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học để đánh giá giáo viên

Các yếu tố chủ quan

Mức độ ảnh hưởng

Rất nhiều

Nhiều

Ít

1

Năng lực, trình độ của CBQL

2

Năng lực, trình độ của đội ngũ giáo viên dạy học môn

Tiếng Anh

3

Nhận thức của GV về yêu cầu đổi mới giáo dục, đặc

biệt là đổi mới PPDH

4

Kỹ năng học tập tiếng Anh của học sinh

5

Ý thức, động cơ học tập tiếng Anh của học sinh

6

Hoạt động của tổ chuyên môn tiếng Anh

7

Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng

Anh của Nhà trường

8

Kế hoạch triển khai Đề án NN 2020 của Nhà trường

Các yếu tố khách quan

Mức độ ảnh hưởng

Rất nhiều

Nhiều

Ít

1

Chính sách, quy định về trình độ được đào tạo của

GV tiếng Anh theo Chuẩn

2

Tài liệu học tập bằng tiếng Anh

3

CSVC, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học

4

Sản phẩm giải trí sử dụng ngôn ngữ Anh

5

Đầu tư của cha mẹ cho sự phát triển năng lực ngôn

ngữ Anh của học sinh

6

Tác động của điều kiện kinh tế xã hội, sự quan tâm

của gia đình