BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Đỗ Thị Nghính
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG
TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở các trường trung học cơ sở huyện Mỹ Xuyên tỉnh Sóc Trăng - 2 -
Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Các Môn Khoa Học Tự Nhiên Theo Hướng Tích Hợp Ở Trường Thcs. -
Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Theo Hướng Tích Hợp
Xem toàn bộ 152 trang tài liệu này.
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Đỗ Thị Nghính
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG
TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG
Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã ngành : 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. TRẦN THỊ HƯƠNG
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của bản thân tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, được nghiên cứu và thu thập từ thực tiễn tại các trường THCS trên địa bàn huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
Tác giả luận văn
Đỗ Thị Nghính
Qua quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến:
Ban Giám Hiệu, Phòng Sau Đại học, các phòng ban chức năng, Khoa Khoa học Giáo dục, quí Thầy, Cô giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục khóa 27 Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.
PGS.TS.Trần Thị Hương giảng viên cao cấp Khoa Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh là người hướng dẫn khoa học đã tận tâm hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn.
Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Mỹ Xuyên, Ban Giám Hiệu, quý thầy, cô, anh, chị em đồng nghiệp tại các trường THCS trong huyện đã nhiệt tình đóng góp ý kiến và tích cực tham gia trong quá trình thực hiện khảo sát.
Gia đình, người thân và bạn bè đã giúp đở, động viên người nghiên cứu trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn.
Trân trọng cảm ơn
Tác giả
Đỗ Thị Nghính
Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục
Danh mục các bảng Danh mục sơ đồ
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 7
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 7
1.1.1. Các nghiên cứu ngoài nước 7
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước 8
1.2. Một số khái niệm cơ bản 11
1.2.1. Hoạt động dạy học theo hướng tích hợp 11
1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học theo hướng tích hợp 15
1.3. Hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường THCS theo hướng
tích hợp 17
1.3.1. Khái quát về xu hướng dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường THCS theo hướng tích hợp 17
1.3.2. Đổi mới hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng
tích hợp ở trường THCS 19
1.4. Quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích
hợp ở trường THCS 25
1.4.1. Phân cấp quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở trường THCS 25
1.4.2. Nội dung quản lý động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng
tích hợp ở trường THCS 26
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở trường THCS 30
1.5.1. Các yếu chủ quan 30
1.5.2. Các yếu tố khách quan 31
Tiểu kết chương 1 32
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN
MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG 33
2.1. Khái quát về giáo dục trung học huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 33
2.1.1. Quy mô giáo dục 33
2.1.2. Giáo dục THCS huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 34
2.2. Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 36
2.2.1. Đối tượng khảo sát 36
2.2.2. Phương pháp khảo sát 37
2.2.3. Phương pháp xử lý số liệu 38
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích
hợp ở các trường THCS tại huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 38
2.3.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên
theo hướng tích hợp ở trường THCS 39
2.3.2. Thực trạng nội dung dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng
tích hợp ở trường THCS 41
2.3.3. Hình thức tổ chức, phương pháp, phương tiện dạy học các môn khoa
học tự nhiên theo hướng tích hợp ở trường THCS 44
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở trường THCS 48
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở trường THCS 51
2.4.1. Quản lí kế hoạch, chương trình dạy học các môn Khoa học tự nhiên
theo hướng tích hợp ở trường THCS 51
2.4.2. QL hoạt động dạy các môn khoa học tự nhiên của giáo viên theo hướng
tích hợp ở trường THCS 54
2.4.3. QL hoạt động học các môn khoa học tự nhiên của HS theo hướng tích
hợp ở trường THCS 59
2.4.4. QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn Khoa học
tự nhiên theo hướng tích hợp ở trường THCS 64
2.4.5. QL điều kiện phục vụ dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng
tích hợp ở trường THCS 69
2.5. Nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở các trường THCS huyện Mỹ Xuyên,
tỉnh Sóc Trăng 72
2.5.1. Nguyên nhân chủ quan 72
2.5.2. Nguyên nhân khách quan 74
Tiểu kết chương 2 76
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG 77
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 77
3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa 77
3.1.2. Đảm bảo tính toàn diện 77
3.1.3. Đảm bảo tính khoa học 78
3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn 78
3.1.5. Đảm bảo tính khả thi 79
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở các trường THCS huyện Mỹ Xuyên tỉnh Sóc Trăng
......................................................................................................................... 80
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên trung học cơ sở về đổi mới động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích
hợp 80
3.2.2. Đổi mới xây dựng kế hoạch dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 81
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn 82
3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên. 83
3.2.5. Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực học tập của HS theo hướng tích hợp 84
3.2.6. Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 85
3.2.7. Tăng cường các điều kiện hỗ trợ động dạy học các môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS 86
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở các trường THCS huyện
Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 87
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về đổi
mới hoạt động dạy học các môn KHTN theo hướng tích hợp 87
3.3.2. Biện pháp 2: Đổi mới xây dựng kế hoạch dạy học các môn khoa học
tự nhiên theo hướng tích hợp 89
3.3.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi mới hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn 90
3.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học các môn khoa học
tự nhiên theo hướng tích hợp cho giáo viên 92
3.3.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tổ chức phát triển năng lực học tập của
HS theo hướng tích hợp 94
3.3.6. Biện pháp 6: Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học
các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 95
3.3.7. Biện pháp 7: Đảm bảo các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 96
Tiểu kết chương 3 98
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98
TÀI LIỆU THAM KHẢO 103
PHỤ LỤC