Câu 9: Thầy cô hãy đánh giá công tác tổ chức bồi dưỡng năng lực GV về DHTH ở trường thầy cô công tác được thực hiện ra sao?
Nội dung | Rất không đồng ý | Không đồng ý | Phân vân | Đồng ý | Rất đồng ý | |
1 | Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ năng DHTH theo chủ đề với hình thức tập trung | |||||
2 | Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ năng DHTH trong năm học tại nhà trường | |||||
3 | Tổ chức cho GV tham dự cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THCS |
Có thể bạn quan tâm!
-
Hoàn Thiện Công Tác Đánh Giá Kết Quả Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp Cho Gv Các Trường Thcs -
Kết Quả Khảo Sát Tính Khả Thi Của Các Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dhth Cho Gv Các Trường Thcs Trên Địa Bàn Huyện Định Hóa -
Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên - 15
Xem toàn bộ 129 trang tài liệu này.
Câu 10: Thầy cô hãy đánh giá công tác kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng năng lực GV về DHTH ở trường thầy cô công tác được thực hiện ra sao?
Nội dung | Rất không đồng ý | Không đồng ý | Phân vân | Đồng ý | Rất đồng ý | |
1 | Xây dựng các tiêu chuẩn, tiêu chí, các yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá. | |||||
2 | Kiểm tra việc triển khai thực hiện chương trình bồi dưỡng | |||||
3 | Kiểm tra việc thực hiện các yêu cầu, qui định đối với hoạt động bồi dưỡng. | |||||
4 | Kiểm tra mức độ tích cực của GV trong hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng | |||||
5 | Đánh giá kết quả bồi dưỡng bằng việc thiết kế và thực hiện một chủ đề hoặc nội dung nào đó. |
Câu 11: Thầy cô hãy đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng năng lực GV về DHTH ở trường thầy cô công tác được thực hiện ra sao?
Nội dung | Rất không ảnh hưởng | Không ảnh hưởng | Phân vân | Ảnh hưởng | Rất ảnh hưởng | |
1 | Quan điểm lãnh đạo của Đảng, chính sách của Nhà nước, sự quan tâm các cấp, tổ chức chính trị, xã hội, kinh tế, nhà trường và sự đáp ứng nhu cầu của xã hội | |||||
2 | Nhận thức của xã hội, các cấp quản lý và của GV về công tác bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV | |||||
3 | Nhu cầu bồi dưỡng | |||||
4 | Các điều kiện về nguồn lực | |||||
5 | Công tác khảo sát, nắm bắt nhu cầu của GV được bồi dưỡng năng lực DHTH | |||||
6 | Trình độ, năng lực của cán bộ thực hiện công tác quản lý hoạt đọng bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV và đội ngũ giảng viên, hướng dẫn viên trực tiếp tham gia bồi dưỡng. | |||||
7 | Kỹ năng đa dạng hóa và lựa chọn các mô hình cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của GV tham gia dự lớp bồi dưỡng. |
Câu 12: Thầy cô cho biết thêm nội dung khác để công tác quản lý bồi dưỡng năng lực GV về DHTH ở trường thầy cô công tác được thực tốt hơn trong thời gian tới?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Xin trân trọng cảm ơn thầy cô!
PHỤ LỤC 2
(Dành cho CBQL, giáo viên các trường trung học cơ sở)
BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT
Để góp phần nâng cao hiệu quả công tác Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường THCS huyện Định Hóa - Tỉnh Thái Nguyên. Thầy (Cô) vui lòng trả lời ý kiến về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý sau đây (đánh dấu “X” vào ý kiến phù hợp với thầy (cô).
Câu 1: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất?
Không cần thiết | Ít cần thiết | Cần thiết | Rất cần thiết | |
Tăng cường nhận thức của CBQL và GV các trường THCS về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp | ||||
Hoàn thiện công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV phù hợp với điều kiện thực tế của các trường THCS | ||||
Hoàn thiện công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo hướng tích cực hóa người học, gắn tự bồi dưỡng với nghiên cứu khoa học | ||||
Huy động các điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho GV trường THCS | ||||
Hoàn thiện công tác đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho GV các trường THCS |
Câu 2: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất?
Không khả thi | Ít khả thi | Khả thi | Rất khả thi | |
Tăng cường nhận thức của CBQL và GV các trường THCS về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp | ||||
Hoàn thiện công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV phù hợp với điều kiện thực tế của các trường THCS | ||||
Hoàn thiện công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo hướng tích cực hóa người học, gắn tự bồi dưỡng với nghiên cứu khoa học | ||||
Huy động các điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho GV trường THCS | ||||
Hoàn thiện công tác đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho GV các trường THCS |
Xin trân trọng cám ơn Thầy cô!