Thống Kê Số Lượng Trường Thcs Ở Tỉnh Hải Dương

CNTT trong tr ng học - Tài liệu dùng cho cán bộ quản lý trường phổ

thông, NXB Hà Nội.

85

SyriaAbdulkafi Albirini (2006), “Thái độ của giáo viên đối với công nghệ

thông tin và truyền thông”, ạp chí Quốc tế về phát triển giáo d c.

86

Dương Tiến Sỹ (2011), “Phương hướng nâng cao hiệu quả ứng dụng công

nghệ thông tin vào dạy học”, ạp chí h ng tin khoa học - c ng ngh , số 6/2011, tr. 51-52.

87

Đỗ Trung Tá (2004), “Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông để đổi

mới giáo dục đại học ở Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (số 84), tr. 3-5.

88

Tạp chí PCWORLDVN Chính phủ điện tử Hàn Quốc, ngày 01/4/2008.

89

Nguyễn Chí Tăng (2010), “Kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo

viên trung học cơ sở trong dạy học”, ạp chí Giáo d c, số 237, tr. 51-52.

90

Nguyễn Thị Thái, Bùi Xuân Bốn, Nguyễn Trường Thắng, Vò Anh Tuấn, Nguyễn Ngọc Ân, Lê Văn Ca, Phạm Đình Chinh, C ng ngh th ng tin

trong tr ng học - quyển 5, dự án SREM.

91

Phan Văn Thanh (2017), Mức độ ứng dụng CNTT trong công tác quản lý

điều hành cấp khoa-viện tại các trường đại học của Việt Nam: Tiêu chí và phương pháp đánh giá, Tạp chí Công Thương tháng 8/2019.

92

Lương Trọng Thành, Tạ Văn Hưng (2017), Cách mạng công nghiệp 4.0 và những vấn đề đặt ra với các trường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, Tạp chí Lý

luận chính trị số 9/2017;

93

Nguyễn Trọng Thọ (2002) Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Hóa học. NXB Giáo dục, Hà Nội.

94

Triệu Thị Thu (2013), Qu n lý ứng d ng c ng ngh th ng tin trong dạy học

ở trung tâm giáo d c th ng xuyên Hà Nội, Luận án tiến sĩ, Hà Nội.

95

Nguyễn Cảnh Toàn, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1998), Quá trình dạy tự học,

NXB Giáo dục, Hà Nội.

96

Lê Công Triêm - Nguyễn Đức Vũ (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin

trong dạy học, NXB Giáo dục.

97

Trần Đình Tuấn (2002), Ứng d ng c ng ngh th ng tin trong đổi mới ph ơng pháp dạy học các m n khoa học xã hội và nhân v n ở các tr ng

quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội.

98

Nguyễn Ngọc Tuấn, Trương Văn Thiện (1999), Từ điển Tin học và Công

nghệ thông tin, NXB Đồng Nai.

99

Trịnh Đình Tùng (2008), “Sử dụng công nghệ thông tin để khai thác kênh

hình trong sách giáo khoa Lịch sử lớp 12”, Tạp chí GD, (số 196), tr. 43-45.

100

Trương Tiến Tùng (2012) Triển khai e-learning tại Viện Đại học Mở Hà nội. Hội thảo Giải pháp e-learning trong đào tạo và bồi dưỡng GV Tiếng

Anh, 12- 2012. 129

101

Phan Văn Tỵ (chủ nhiệm, 2013), Ứng d ng bài gi ng đi n tử trong thực

hi n ph ơng pháp dạy học tích cực ở Học vi n Chính trị hi n nay, Đề tài

khoa học cấp Học viện, Hà Nội.

102

Viện CNTT (ĐHQG Hà Nội) và Khoa CNTT (Đại học Bách khoa Hà Nội), (2005), Kỷ yếu hội th o khoa học về ứng d ng CN trong h thống giáo

d c, Tháng 3/2005.

103

Viện Công Nghệ Thông tin (ĐH Quốc Gia Hà Nội) (2005), Nghiên cứu và

triển khai E-Learning

104

Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục (2005), Đổi mới ph ơng pháp

dạy và học ở các lớp phổ cập giáo d c trung học cơ sở, Nxb Hà Nội.

105

Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội.

106

Wikipedia (2016), Bách khoa oàn th , Hà Nội.

Tài liệu tiếng Anh

107

Adult Basic Skills (1997), Hamptm Press, INC. Cresskill New Jerseing

108

Adult Learning Methods (1990), Krieger Publishing Company

109

Adult Education and Development, DVV

110

Agency (Beca): A Review Of The Research Literature On Barriers To The

111

Andrew Jones thuộc British Educational Communications and Technolog

112

Christa S.C. Asterhan, Edith Bouton, Computers & Education 110

(2017) 16e34, journal homepage:

113

Chris Abbott (2001), ICT: Changing Education, RoutledgeFalmer. No.

39/1992, No. 40/1993, No. 41/1993, No. 55/1999

114

Conger D. S (1994), Policies and Guidelines for Educational and Vocational Guidance, Studies on Technical and Vocational Education, UNESCO-

UNEVOC

115

David Mousund - Đại học Oregon Australia, Thúc đẩy phát triển ứng dụng

CNTT trong giáo dục, www.giaoducthoidai.vn

116

Dr Penni Tearle, The implementation of ICT in UK secondary schools,

Final Report: February (2004).

117

Jon Wiles và Joseph Bondi ở Florida – Hoa Kỳ, (2002), Curriculum Development A Guide to Practice (Xây dựng chương trình học, Hướng dẫn thực hành, bản dịch của TS. Nguyễn Kim Dung, ĐH. SP. Tp. Hồ Chí

Minh), NXB GD 2005.

118

John Mcbeath and Kate Myer (1999), Effective School Leaders, Longman

tr.9

119

Jonathan Anderson (2010), ICT Transforming Education, UNESCO

Bangkok.

120

K.B. Everard Geofrey Morris Ian Wilson (2009), Quản trị hiệu quả trường

học, NXB Giáo dục Việt Nam.

121

L. Busshoff L.D' Hainaut (1981), Curricula and Lifelong Education

UNESCO.

122

Marjolein Drent *, Martina Meelissen University of Twente, P.O. Box 217

123

Mojgan Afshari, Factors affecting the transformational leadership

role of principals in implementing ICT in schools, TOJET: The

Turkish Online Journal of Educational Technology – October 2012

124

Nielk Selwynn (2003), TCT in Non-Formal Youth anh Adult Education:

Difining the Teritory. University of Car.

125

Olatundun, S.A., Ph. D và Adu, E.O., P.D, The use and management of ICT in schools: strategies for school leaders, European Journal of Computer

Science and Information Technology (EJCSIT) Vol.1, No.2, pp.10-16, September 2013.

126

Peeraer, J. and P.V. Petegem, Factors Influencing Integration of ICT in

Higher Education in Vietnam. Proceedings of Global Learn 2010.

127

Piaw Chua và Pei Pei Chua (2017), Developing a Grounded Model for Educational Technology Leadership Practices. Education and Science 2017,

Vol 42, No 189, 73-84.

128

Project Tomorrow (2010), he New 3 E’s of Education: Enabled, Engaged,

Empowered, How oday’s Students Are Leveraging Emerging Technologies for Learning, (5/2010).

129

Research on ICT in K-12 schools e A review of experimental and survey- based studies in computers & education 2011 to 2015, Computers &

Education 104 (2017) A1eA15, www.elsevier.com/locate/compedu

130

Sara Hennessy, Brown Onguko, David Harrison, Enos Kiforo Ang'ondi, Susan Namalefe, Azra Naseem, Leonard Wamakote, Developing the Use of Informatin and Canmunicaton Technology to Enhance Teaching

and Learning in East African Schools: Review of the Literature, 2010,

131

Sayling Wen (1999), Future of the media: making sense of the IT era

132

Saverius Kaka (1997), Resource Management in Schools, Longman.

133

UNESCO (2012), Báo cáo n m 2012

134

UNESCO (2002), Impormation anh communication technologies in techer

education, a planning guide

135

W. Lawrence Neuman (1991), Social Research Methods, Allyn and Baco

Trang website

136

http://cpv.org.vn

137

http://edu.net.vn

138

http://E-Learning.vn

139

http://truongtructuyen.edu.vn

140

http://moet.gov.vn

141

http://petalia.org

142

http://haiduong.edu.vn

143

https://scope.bccampus.ca/pluginfile.php/252/mod_forum/attachment/6249/

china_gov.pdf

TP / HUYỆN

CÔNG LẬP

DÂN LẬP

TƯ THỤC

CỘNG

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

TỔNG CỘNG

TP / HUYỆN

CÔNG LẬP

DÂN LẬP

TƯ THỤC

CỘNG

1

2

3

4

5

6

7

TỔNG CỘNG

TP / HUYỆN

Tổng số giáo viên THCS

Trình độ A

Trình độ B

Chưa qua BD

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

TỔNG CỘNG

Nội dung đánh giá

MỨC ĐỘ ỨNG DỤNG

Tốt

Khá

TB

Yếu

1

Ứng dụng CNTT trong soạn thảo văn bản (Giáo

án, tài liệu, đề thi, nghiên cứu khoa học ...).

2

Sử dụng phầm mềm quản lí học tập của học sinh.

3

Truy cập Internet sưu tầm tài liệu, tài nguyên dạy

học.

4

Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử (PowerPoint,

E-Learning, Cocrodile, Sketchpad, Cabri ...)

5

Khai thác các trang web hỗ trợ sử dụng CNTT

trong dạy học (Bộ GD&ĐT; Sở GD&ĐT…).

6

Trao đổi thông tin dạy học qua thư điện tử.

7

Sử dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá học

sinh.

8

Tham gia mạng lưới chuyên môn trực tuyến của

nhà trường, Phòng GD&ĐT.

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

MỨC ĐỘ

Tốt

Khá

TB

Yếu

1

Kiến thức về CNTT và khả năng cập nhật kiến

thức về CNTT

2

Kĩ năng sử dụng máy tính

3

Kĩ năng khai thác và sử dụng Internet

4

Kĩ năng thiết kế và sử dụng giáo án điện tử

5

Kĩ năng sử dụng phần mềm dạy học

6

Kĩ năng sử dụng các thiết bị CNTT (máy chiếu đa năng (projector), máy in, máy quay phim, chụp hình kỹ thuật số...) vào các giờ dạy/nội dung dạy

học cụ thể

Đánh giá chung

SỐ LƯỢNG

Đầy đủ

TB

Thiếu

Rất thiếu

Hạ tầng, thiết bị CNTT

Sách, tài liệu, ... về CNTT trong thư

viện

Các phần mềm sphucj vụ dạy học

Máy tính phục vụ dạy học

Tên thiết bị

Số lượng và chất lượng thiết bị

Số

lượng

Loại A (tốt)

Loại B

(còn dùng được)

Loại C

(kém, không dùng được)

1

Máy tính

2

Máy in

3

Máy Photocopy

4

Máy chiếu đa năng

5

Máy chiếu vật thể

6

Máy quét ảnh (Scaner)

7

Máy ảnh kỹ thuật số

8

Máy quay video

9

Đường truyền Internet băng

thông rộng ADSL

10

Tăng âm, loa

11

Phòng máy tính

12

Phòng học BM

13

Phòng học ĐPT