Phát triển kỹ năng hợp tác cho Sinh viên trường CĐSP Cao Bằng thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - 14

Các phương pháp

Mức độ thực hiện

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

1

Thảo luận nhóm

2

Đàm thoại

3

Nêu gương

4

Trò chơi

5

Trải nghiệm thực tế

Các hình thức

Mức độ thực hiện

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

1

Hội thi theo chủ đề

2

Sinh hoạt Câu lạc bộ

3

Hoạt động trải nghiệm thực tế

4

Hoạt động văn nghệ - thể thao

5

Hoạt động tình nguyện

6

Hoạt động lao động

Mức độ

Lựa chọn

1

Thường xuyên thực hiện việc phát triển kỹ năng năng hợp tác cho

sinh viên thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

2

Đã thực hiện việc phát triển kỹ năng năng hợp tác cho sinh viên

thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

3

Thỉnh thoảng có thực hiện việc phát triển kỹ năng năng hợp tác cho

sinh viên thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

4

Chưa thực hiện việc phát triển kỹ năng năng hợp tác cho sinh viên

thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Đánh giá

Không

đồng ý

Đồng ý

Hoàn toàn

đồng ý

Thái độ HT của sinh viên tốt

Thái độ HT của sinh viên chưa tốt

Thái độ HT của sinh viên bình thường

Thái độ HT của sinh viên kém

Các kỹ năng hợp tác

Mức độ

1

2

3

1

Kỹ năng tham gia công việc

2

Kỹ năng diễn đạt ý kiến mạch lạc, rõ ràng, thuyết phục

3

Kỹ năng lắng nghe, tóm tắt và đưa ra ý kiến nhận xét

đúng đắn ý kiến của người khác

Các kỹ năng hợp tác

Mức độ

1

2

3

4

Kỹ năng trao đổi, thống nhất ý kiến hoặc chấp nhận ý

kiến trái ngược

5

Kỹ năng giúp đỡ hỗ trợ người khác và yêu cầu sự giúp

đỡ hay giải thích khi cần

6

Kỹ năng bày tỏ sự ủng hộ

7

Kỹ năng khuyến khích động viên sự tham gia của các

thành viên

8

Kỹ năng phản đối nhẹ nhàng, không chỉ trích

9

Kỹ năng kiềm chế bực tức

10

Kỹ năng đàm phán, xử lý mâu thuẫn bất đồng

Mức độ đánh giá

Lựa chọn

1

Đa số sinh viên có năng lực này ở mức độ thấp

2

Đa số sinh viên có năng lực này ở mức độ trung bình

3

Đa số sinh viên có năng lực này ở mức độ cao

4

Đa số sinh viên có năng lực này ở mức độ rất cao

Yếu tố

Mức độ

Rất quan

trọng

Quan trọng

Ít quan trọng

Không quan

trọng

1

HĐGDNGLL chưa được tổ chức thường

xuyên

2

Việc phát triển kỹ năng hợp tác cho sinh

viên chưa được chú trọng

3

Chương trình HĐGDNGLL chưa được đổi

mới theo hướng phát triển kỹ năng hợp tác cho sinh viên

Yếu tố

Mức độ

Rất quan

trọng

Quan trọng

Ít quan trọng

Không quan

trọng

4

Các hình thức HĐGDNGLL chưa hấp dẫn

sinh viên

5

Sự thiếu thốn cơ sở vật chất, phương tiện

thực hiện HĐGDNGLL

6

Sự phối hợp giữa các lực lượng còn hạn chế

7

Yếu tố khác (nếu có, ghi rõ)

Yếu tố

Mức độ

Rất quan trọng

Quan trọng

Ít quan trọng

Không quan trọng

1

Sinh viên chưa nhận thức được vai trò

của sự hợp tác

2

Đặc điểm khí chất (tính cách) không

thuận lợi cho việc hợp tác

3

Sự thiếu hụt các phẩm chất tâm lý bền

vững cần thiết cho sự hợp tác ở sinh viên (nhu cầu, hứng thú, tình cảm…)

4

Sinh viên chưa linh hoạt, sáng tạo, tích

cực khi tham gia hoạt động

5

Sinh viên chưa có nhiều kinh nghiệm

trong cuộc sống để hợp tác với nhau

6

Giảng viên chưa thấy được sự cần thiết

phải phát triển kỹ năng hợp tác cho sinh viên trong HĐGDNGLL

7

Giảng viên chưa có biện pháp phát triển kỹ năng hợp tác cho sinh viên trong

HĐGDNGLL

8

Yếu tố khác (nếu có, ghi rõ)

Mức độ biểu hiện về mặt kỹ năng HT

Mức 1

Mức 2

Mức 3

Kỹ năng tham gia công việc

- Chưa đánh giá được vị thế, khả năng của mình trong nhóm

- Chưa đảm nhiệm được các vai trò khác nhau

- Chưa chủ động phối hợp hành động cùng người khác

- Không biết cách phối hợp hoạt động cùng người khác

- Đánh giá tương đối đúng vị thế, khả năng của mình

- Đảm nhiệm được một số vai trò trong nhóm nhưng còn tỏ ra lúng túng

- Đã chủ động phối hợp hành động cùng người khác

- Đã biết cách phối hợp hoạt động nhưng

hiệu quả chưa cao

- Đánh giá đúng vị thế, khả năng của mình trong nhóm

- Đảm nhiệm tốt các vai trò khác nhau trong nhóm

- Chủ động phối hợp hoạt động cùng người khác

- Biết phối hợp hoạt động cùng người khác một cách có

hiệu quả

Kỹ năng diễn đạt ý kiến mạch lạc, rõ ràng, thuyết phục

- Trình bày ý kiến cá nhân chưa mạch lạc, rườm rà, khó hiểu, chưa thuyết phục

- Chưa biết sử dụng hành vi ngôn ngữ

- Trình bày ý kiến cá nhân mạch lạc, lôgic, tuy nhiên tính thuyết phục chưa cao

- Kết hợp được một số hành vi phi ngôn ngữ

- Trình bày ý kiến cá nhân mạch lạc, rõ ràng, lôgic, có sức thuyết phục

- Biết sử dụng hanh vi phi ngôn ngữ phù hợp để tăng hiệu quả

giao tiếp

Kỹ năng lắng nghe, tóm tắt và đưa ra ý kiến nhận xét đúng đắn ý kiến của người

khác

- Không tập trung chú ý khi người khác phát biểu ý kiến

-Không biết tóm tắt ý kiến của người khác

- Nhận xét không

- Lắng nghe ý kiến của người khác

- Biết tóm tắt ý kiến của người khác nhưng chưa đầy đủ

- Có đưa ra những ý

- Chăm chú lắng nghe ý kiến của người khác.

- Biết tóm tắt ý kiến người khác một cách

súc tích và đầy đủ,

Mức độ biểu hiện về mặt kỹ năng HT

Mức 1

Mức 2

Mức 3

chính xác, thiếu tế nhị

kiến nhận xét với thái độ thiện chí

chính xác

- Nhận xét ý kiến chính xác, kịp thời có

tinh thần xây dựng

Kỹ năng trao đổi, thống nhất ý kiến hoặc chấp nhận ý kiến trái ngược

- Trao đổi ý kiến gay gắt, thiếu tế nhị

- Chưa biết phân tích, lập luận để thống nhất ý kiến

- Bảo lưu ý kiến cá nhân với thái độ bảo thủ

- Trao đổi ý kiến nhẹ nhàng, tế nhị

- Có phân tích, lập luận để cùng nhau thống nhất quan điểm chung nhưng tính thuyết phục chưa cao

- Trao đổi ý kiến nhẹ nhàng, tế nhị

- Biết phân tích, lập luận để cùng nhau đi đến quan điểm thống nhất

-Chấp nhận ý kiến

trái ngược với thái độ vui vẻ, thiện chí

Kỹ năng giúp đỡ hỗ trợ người khác và yêu cầu sự giúp đỡ hay giải thích khi cần

- Không giúp đỡ, hỗ trợ người khác trong hoạt động chung

- Không biết cách yêu cầu sự giúp đỡ, giải thích của người khác khi gặp khó

khăn

- Có giúp đỡ, hỗ trợ người khác nhưng không thường xuyên

- Biết đưa ra lời đề nghị giúp đỡ của người khác nhưng chưa khéo léo, chưa

mạnh dạn

- Nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ người khác trong hoạt động

- Khéo léo đưa ra yêu cầu nhờ sự giúp đỡ của người khác khi cần

Kỹ năng bày tỏ sự ủng hộ

- Không bày tỏ sự ủng hộ người khác

- Tỏ ra thờ ơ với hoạt

động của người khác

Biết bày tỏ sự ủng hộ một cách tế nhị

Có những lời nói, hành động thể hiện Rõ sự ủng hộ của

người khác.

Kỹ năng khuyến khích động viên sự tham gia của các thành viên

- Chưa biết khuyến khích động viên các thành viên khác bằng những cử chỉ, lời nói

phù hợp

Biết sử dụng những lời nói cử chỉ để khuyển khích động viên các thành viên

trong nhóm

- Sử dụng có hiệu quả những lời nói cử chỉ để khuyến khích động viên các thành

viên khác trong

Mức độ biểu hiện về mặt kỹ năng HT

Mức 1

Mức 2

Mức 3

- Có những biểu hiện thờ ơ, thiếu tích cực trong hoạt động

nhóm

- Tạo bầu không khí làm việc nhóm hào

hứng, sôi nổi

Kỹ năng phản đổi nhẹ nhàng, không chỉ trích

Có lời nói, hành vi phản đối người khác một cách kịch liệt, gay gắt, đôi khi sử dụng những lời nói chỉ trích, miệt thị người khác

Biết phản đối ý kiến, hành vi sai lệch của người khác một cách tế nhị

- Khéo léo phản đối ý kiến, hành vi sai lệch của người khác mà không làm mất lòng

-Tuyệt đối không dùng những lời lẽ chỉ

trích, miệt thị

Kỹ năng kiềm chế bực tức

Không làm chủ được cảm xúc, có những hành vi, lời nói làm người khác rơi vào những tình huống khó xử

Làm chủ được cảm xúc, có ý thức cố gắng kiềm chế bản thân

- Làm chủ cảm xúc cá nhân tốt, không bộc lộ những hành vi khó chịu bực tức

- Kiên nhẫn lắng nghe không làm cho người nói rơi vào

tình huống khó xử

Kỹ năng đàm phán, xử lý mâu thuẫn bất đồng

Khó khăn lúng túng trong việc xử lý bất đồng

Đưa ra được cách xử lý một số tình huống, nhưng hiệu quả còn

hạn chế

Đưa ra cách xử lý một cách khéo léo, tế nhị

Tên các biện pháp

Mức độ cần thiết

Rất cần

thiết

Cần

thiết

Không

cần thiết

1

Tạo môi trường trải nghiệm thực tế cho SV qua

các hoạt động theo nhóm hợp tác

2

Phát huy tối đa vai trò tính tích cực, chủ động, của

SV trong các hoạt động

3

Tổ chức các câu lạc bộ theo hướng tăng cường sự

hợp tác cho SV

4

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho việc phát

triển KNHT cho SV qua HĐGDNGLL

Tên các biện pháp

Mức độ khả thi

Thực hiện được

Khó thực

hiện

Không thực hiện

được

1

Tạo môi trường trải nghiệm thực tế cho SV qua

các hoạt động theo nhóm hợp tác

2

Phát huy tối đa vai trò tính tích cực, chủ động, của

SV trong các hoạt động

3

Tổ chức các câu lạc bộ theo hướng tăng cường sự

hợp tác cho SV

4

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho việc phát

triển KNHT cho SV qua HĐGDNGLL