Mắc phù hợp cho GV (là SV đang tiến hành giảng tập). Đương nhiên là SV rất khác với HS về tâm sinh lý và nhận thức nên sẽ không thể tạo được những tình huống giống hoàn toàn với thực tế lớp học ở phổ thông. Nhưng việc có HS ...
Các nhà nghiên cứu cho rằng, có thể xây dựng hình mẫu bằng hai cách [2; 10] Cách 1: Xây dựng hình mẫu tượng trưng bằng cách mô tả bằng lời hoặc bằng văn bản hình mẫu. Cách 2 : Xây dựng hình mẫu tri giác bằng cách cho người quan sát ...
* Kĩ năng xây dựng và sử dụng hồ sơ tư liệu DHLS - SV chưa có KN: + Chưa nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc xây dựng và sử dụng hồ sơ tư liệu trong DHLS. + Không phân biệt được các loại hồ sơ tư liệu chủ yếu trong DHLS. + ...
* Kĩ năng lập kế hoạch dạy học - SV chưa có KN: + Chưa hiểu khái niệm kế hoạch dạy học, Kế hoạch bài học . + Chưa nêu được các loại kế hoạch dạy học, ý nghĩa và cấu trúc của mỗi loại kế hoạch. + Chưa biết xây dựng kế ...
+ KN sử dụng lời nói trong diễn đạt, trình bày các vấn đề lịch sử được thể hiện dưới nhiều hình thức: thông báo, tường thuật, miêu tả, giải thích, minh họa bằng tư liệu lịch sử, tư liệu văn học. Kĩ năng diễn đạt nói của ...
Xây dựng trên cơ sở mô hình năng lực của GV, trong đó đưa ra các tiêu chuẩn năng lực và các tiêu chí đánh giá cho mỗi tiêu chuẩn đó. CNN là cơ sở định hướng cho việc đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá và phát triển đội ngũ GV. Do ...
* Về đội ngũ giảng viên khoa Lịch sử - Trường ĐHSPHN Đây là yếu tố quan trọng nhất trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, quyết định chất lượng ĐTGV nói chung và chất lượng đào tạo NVSP cho SV nói riêng. Có thể nói, Khoa LS hiện ...
Chuyển biến của HS. Ngoài ra, đánh giá của GV trường thực tập chưa có sự thống nhất. Khi đánh giá SV, GV hướng dẫn có nâng tay, chấm dễ hơn để động viên, khích lệ SV. Việc đánh giá SV chỉ do GV hướng dẫn ở trường PT sẽ không ...
Thành hiểu biết của chính các em một cách hứng thú. Mỗi sự kiện LS không còn là một mảng của quá khứ khô cứng với những niên đại, con số mà là một bộ phận của lịch sử sống động, qua bài giảng của thầy cô và sự giao lưu ...
Trên đây là những yêu cầu về cơ sở vật chất kĩ thuật nhằm đảm bảo cho quá trình rèn luyện KNDH đạt hiệu quả tốt nhất. Những yêu cầu trên cho chúng tôi những định hướng cụ thể trong quá trình áp dụng một số biện pháp vào ...
CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH KĨ NĂNG DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2.1. Cơ sở lí luận 2.1.1. Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài * Khái niệm Kĩ ...
Thực hành cơ sở được gắn với bốn học phần về kinh nghiệm nghề nghiệp, gồm một chương trình đi thực tế đến các cơ sở giáo dục khác nhau. Các hoạt động dựa vào trường học, đặc biệt là thực hành giảng dạy có thời lượng ...
Trang 1360, Trang 1361, Trang 1362, Trang 1363, Trang 1364, Trang 1365, Trang 1366, Trang 1367, Trang 1368, Trang 1369,