Ngữ, kĩ năng giao tiếp của các em phát triển ở mức cao. Vì vậy cần có phương pháp phù hợp trong DHLS để phát triển tư duy và năng lực cho HS. Petrvski - Nhà tâm lí học người Nga đã nói: tính ham học hỏi và tính tò mò là những đặc ...
1.1.1.3. Ưu điểm và nhược điểm của Kahoot * Ưu điểm: - Có thể tích hợp các hình ảnh minh họa, sơ đồ, video… được tải từ máy tính hoặc từ Internet giúp gây sự chú ý, tạo được hứng thú cho người học giúp người học chủ ...
7. Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, khóa luận gồm có 2 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế bài tập Lịch ...
MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5 4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 5 5. Phương pháp nghiên cứu 6 6. Những đóng góp mới của đề tài 6 7. Cấu trúc khóa ...
Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2 Khoa Lịch Sử Phạm Thị Hồng Ánh Sử Dụng Ứng Dụng Kahoot Hỗ Trợ Việc Thiết Kế Bài Tập Phần Lịch Sử Thế Giới Lớp 11 Cho Học Sinh Ở Trường Thpt Khóa Luận Tốt Nghiệp Đại Học Chuyên Ngành : Lí ...
Dùng DH Chỉ đạo, khuyến khích GV môn ĐL đa dạng các hình thức tổ chức dạy học Chỉ đạo việc đổi mới PPDH môn ĐL theo hướng tích hợp, liên môn 2.4 Quản lí hoạt động tổ/nhóm chuyên môn Địa lí Chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá sinh ...
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các bạn học sinh thân mến! Chúng tôi đang thực hiện đề tài Quản lí hoạt động dạy học môn Địa lí ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long. Xin bạn vui lòng cho ...
Câu 5: Quý Thầy (Cô) vui lòng cho ý kiến về kiểm tra, đánh giá môn Địa lí ở trường THPT hiện nay như thế nào theo các mức độ dưới đây? STT Nội dung Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện ITX KTH ITX KTH T K TB Y 1 Thực hiện đúng chế ...
PHỤ LỤC 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán bộ quản lí, Giáo viên Địa lí các trường THPT) Chúng tôi đang thực hiện đề tài Quản lí hoạt động dạy học môn Địa lí ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, để góp ...
Đến đời sống vật chất và tinh thần của GV môn ĐL có tính cấp thiết cao nhất (ĐTB = 3.11). Như vậy, nhìn chung, tất cả bốn nhóm biện pháp được đề xuất đều được đánh giá ở mức cấp thiết và mang tính khả thi cao. Từ kết quả ...
Trang 13, Trang 14, Trang 15, Trang 16, Trang 17, Trang 18, Trang 19, Trang 20, Trang 21, Trang 22,