- Bước 2. Đăng nhập vào và tạo các thiết kế bằng cách nhấp chuột vào chức năng Tạo thiết kế (Creat a design), sau đó chọn mẫu thiết kế muốn tạo: Sơ yếu lý lịch (Resumes), Trang ảnh đồ họa (Infographics), Áp phích (Poster), Bìa sách ...
Chương 2 SỬ DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Cấu trúc, nội dung, mục tiêu của phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 2.1.1. Cấu trúc và nội dung của ...
Gặp phải khi mô hình được áp dụng và những đề xuất của học sinh dành cho giáo viên và nhà trường. 1.2.3. Kết quả khảo sát Đối với giáo viên: Khi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 20 giáo viên THPT thì kết quả khảo sát được ...
Cuối cùng là về thái độ, trên nền tảng những kiến thức đó, môn Lịch sử hướng tới mục tiêu giáo dục nhân cách, tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, nhân ái, có tinh thần trách nhiệm. Hướng tới truyền cảm hứng khám phá, học tập, ...
Nhiệm vụ nghi n cứu: Để thực hiện được mục đích nghiên cứu nêu trên, đề tài cần thực hiện những nhiệm vụ cơ bản sau: - Nghiên cứu cơ sở lí luận cơ bản của việc sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong DHLS. - Tiến hành ...
BIỀU ĐỒ Biểu đồ 1.1. Tỉ lệ các phương pháp, hình thức mà thầy/cô thường áp dụng (%) 24 Biểu đồ 1.2. Tỉ lệ cách dạy học mà thầy cô thường áp dụng (%) 25 Biểu đồ 1.3. Tỉ lệ các cách dạy học mà học sinh mong muốn được ...
Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2 Khoa Lịch Sử O0O Vũ Thị Trang Sử Dụng Mô Hình Lớp Học Đảo Ngược Trong Dạy Học Phần Lịch Sử Thế Giới Cận Đại Lớp 10 Ở Trường Thpt Khóa Luận Tốt Nghiệp Chuyên Ngành: Lí Luận Và Phương Pháp ...
135. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên) Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1997), Quá trình Dạy – Tự học , Nxb Giáo dục, Hà Nội. 136. Nguyễn Cảnh Toàn, Lê Hải Yến (2011), Xã hội học tập học tập suốt đời và các kỹ năng tự học , Nxb Dân ...
27. Trần Đình Châu (2012), Sử dụng bản đồ tư duy bồi dưỡng năng lực tự học , Bản tin Giáo dục từ xã & Tại chức , số 34, tr8-9. 28. Đỗ Thị Châu (2007), Sơ đồ hóa tài liệu dạy học như một công cụ chủ yếu trong dạy học bằng ...
Của quá trình thực nghiệm ở nhiều trường thuộc nhiều tỉnh khác nhau, chúng tôi đánh giá hiệu qủa của bài học ở lớp thực nghiệm bao giờ cũng cao hơn lớp đối chứng. Điều đó khẳng định những biện pháp tác giả đề xuất trong ...
Trang 26, Trang 27, Trang 28, Trang 29, Trang 30, Trang 31, Trang 32, Trang 33, Trang 34, Trang 35,