TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA LỊCH SỬ
PHẠM THỊ HỒNG ÁNH
SỬ DỤNG ỨNG DỤNG KAHOOT HỖ TRỢ VIỆC THIẾT KẾ BÀI TẬP PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI LỚP 11 CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học Lịch sử
Có thể bạn quan tâm!
-
Sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế bài tập phần Lịch sử thế giới lớp 11 cho học sinh ở trường THPT - 2 -
Cơ Sở Lí Luận Và Thực Tiễn Của Việc Sử Dụng Ứng Dụng Kahoot Hỗ Trợ Việc Thiết Kế Bài Tập Lịch Sử Cho Học Sinh Ở Trường Trung Học Phổ -
Khả Năng Ứng Dụng Trong Bộ Môn Lịch Sử Ở Trường Thpt
Xem toàn bộ 121 trang tài liệu này.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA LỊCH SỬ
PHẠM THỊ HỒNG ÁNH
SỬ DỤNG ỨNG DỤNG KAHOOT HỖ TRỢ VIỆC THIẾT KẾ BÀI TẬP PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI LỚP 11 CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học Lịch sử
Người hướng dẫn khoa học
THS. CHU NGỌC QUỲNH
LỜI CẢM ƠN
Em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất tới ThS.Chu Ngọc Quỳnh - Giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, người đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ em trong suốt quá trình em triển khai đề tài khóa luận tốt nghiệp.
Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn đến các Thầy/Cô giáo khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 đã truyền cho em những bài học, kinh nghiệm quý báu và tạo mọi điều kiện tốt nhất để em hoàn thiện đề tài. Cùng các bạn sinh viên trong lớp K41B Sư phạm Lịch sử đã có những ý kiến đóng góp để đề tài của em được hoàn thiện hơn.
Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT Yên Lạc - Vĩnh Phúc, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổ chuyên môn lịch sử và các em học sinh đã giúp đỡ em trong quá trình điều tra, nghiên cứu thực tiễn cho đề tài khóa luận.
Cuối cùng, em xin trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè đã luôn động viên, quan tâm, giúp đỡ em trong suốt quá hoàn thành khóa luận.
Xuân Hòa, ngày … tháng … năm …
Sinh viên
Phạm Thị Hồng Ánh
LỜI CAM ĐOAN
Kính thưa quý Thầy, Cô giáo!
Em xin cam đoan đề tài khóa luận: “Sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế bài tập phần Lịch sử thế giới lớp 11 cho học sinh ở trường THPT” là công trình nghiên cứu của cá nhân em dưới sự hướng dẫn của Ths. Chu Ngọc Quỳnh. Các nội dung, kết quả nghiên cứu hoàn toàn trung thực và không trùng lặp dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn.
Ngoài ra, khóa luận của em có sử dụng một số nhận xét, đánh giá của các tác giả đều có trích dẫn nguồn gốc và chú thích rõ ràng.
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
BTLS Bài tập Lịch sử CNTT Công nghệ thông tin DHLS Dạy học Lịch sử
GV Giáo viên
HS Học sinh
PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông
UDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin
DANH MỤC HÌNH
Hình 1: Trang giao diện đăng kí ứng dụng Kahoot 9
Hình 2: Trang giao diện chọn vai trò người dùng cần đăng kí 10
Hình 3: Trang giao diện lựa chọn đăng kí bằng các tài khoản 10
Hình 4: Trang giao diện điền cac thông tin cá nhân cần thiết của người dùng 11
Hướng dẫn cách thiết kế một bài tập Lịch sử trên Kahoot 11
Hình 5: Màn hình giao diện khi đăng nhập 11
Hình 6: Màn hình giao diện các dạng bài tập 12
Hình 7: Màn hình giao diện khi soạn bộ câu hỏi dạng Quiz 14
Hình 8: Màn hình giao diện sau khi HS truy cập địa chỉ Kahoot.it 14
Hình 1.1: Biểu đồ tổng hợp ý kiến giáo viên về mức độ cần thiết của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 30
Hình 1.2: Biểu đồ tổng hợp ý kiến GV về vai trò, ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT trong dạy học Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 31
Hình 1.3: Biểu đồ tổng hợp ý kiên HS về mức độ thích học Lịch sử bằng cách sử dụng phương tiện công nghệ (đơn vị %) 32
Hình 1.4: Biểu đồ tổng hợp ý kiên GV về mức hứng thú của HS khi GV ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 32
Hình 1.5: Biểu đồ tổng hợp ý kiên HS về mức hứng thú khi GV ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 33
Hình 1.6: Biểu đồ tổng hợp ý kiên HS về phương tiện dạy học thường được GV sử dụng trong dạy học Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 34
Hình 1.7: Biểu đồ tổng hợp ý kiên GV về cách thức sử dụng phương tiện công nghệ của GV trong dạy học Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 35
Hình 1.8: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS về cách thức tìm hiểu và sử dụng phương tiện công nghệ trong học tập môn Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %)
..................................................................................................................... 36
Hình 1.9: Biểu đồ tổng hợp ý kiến GV về việc sử dụng ứng dụng Kahoot vào dạy học Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 37
Hình 1.10: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS về việc sử dụng ứng dụng Kahoot vào học tập môn Lịch sử ở trường THPT (đơn vị %) 38
Hình 2.1: Biểu đồ tổng hợp ý kiến của HS về mức độ hứng thú với bài giảng có sử dụng ứng dụng Kahoot (đơn vị %) 63
Hình 2.2: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS về mức độ hiểu bài khi GV sử dụng ứng dụng Kahoot vào dạy học (đơn vị %) 64
Hình 2.3: Biểu đồ tổng hợp ý kiến của HS về sự phù hợp của hoạt động có sử dụng Kahoot vơi nội dung bài dạy (đơn vị %) 64
Hình 2.4: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS về tác dụng của bài giảng có sử dụng Kahoot về việc giúp HS độc lập về suy nghĩ và tham gia tích cực vào bài học (đơn vị%) 65
DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1: Bảng thống kê kết quả kiểm tra của lớp 11a1.1 và 11a1.2 66