3 ạy học qua đề tài nghiên cứu 4 Hình thức Seminer 5 ạy học qua ài tập thực hành - Bài tập nghiên cứu 54.2 45.8 92.3 7.7 0 100 0 0 0 100 0 0 0 100 0 0 4.2 95.8 100 0 4.2 95.8 100 0 0 100 0 0 4.2 95.8 100 0 0 100 0 0 25.0 75.0 100 0 - Nghiên cứu tài lí luận - ...
L p - Nghiên cứu khoa học - Seminer chuy n - ng dẫn học tập qua các bài tập th c hành 2 Thầy/cô đã s dụng loại bài học nào khi dạy học TLHDL ở trên lớp: - ài lĩnh hội tri thức m i - ài hình thành kĩ năng, kĩ xảo - Bài vận dụng tri thức, kĩ ...
- Là kiểu dạy học giúp ng i học ti n hành học tập theo nhóm - Là kiểu dạy học giúp ng i học ti n hành học tập theo chi n l c cá nhân 12 Đặc trưng của học hợp tác là: - S phụ thuộc lẫn nhau - Nhiệm vụ càng phức tạp thì h p tác càng nhi u ...
4 Tính độc lập của người học trong quá trình học tập được thể hiện: - g i học quy t ịnh mục ích và giá trị học v n - g i học t quản lí - T l a chọn cách thức, KNHT - g i học l a chọn ph ơng tiện, môi tr ng học tập 5 Tính tự nguyện ...
[78] Võ Văn Nam (2008 , t ởng t học Hồ Chí Minh và biện pháp nâng cao việc t học cho sinh vi n ại học s phạm , Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội, 193 tr. [79] Nguyễn Thị Kim Ngân, Nguyễn Thị M Hòa (2014 , Hoạt động tự ...
2.3. Với sinh viên học tập Tâm lí học du lịch - S dụng các phương pháp học tập khác nhau trong tiếp cận và nghiên cứu môn TLHDL theo hướng hành động, tìm tòi, khám phá, sáng tạo, như: học ằng làm việc, học ằng trải nghiệm, học ằng ...
6.00 1 3.3% 10.0% 6.50 2 6.7% 16.7% 7.00 9 30.0% 46.7% 7.50 2 6.7% 53.3% 8.00 4 13.3% 66.7% 8.50 6 20.0% 86.7% 9.00 3 10.0% 96.7% 9.50 1 3.3% 100% ảng 4.21. Phân loại kết quả quan sát thái độ học tập lớp TN đầu ra Mức độ Số lượng Phần trăm ( ) Phần trăm lu ...
Kiểm định sự khác iệt điểm kiểm tra tri thức tự học đầu ra của nhóm TN và nhóm ĐC cũng cho kết quả tương tự, cụ thể: nghiên cứu s dụng kiểm định Mann-Whitney Test cho hai mẫu độc lập với mức ý nghĩa 0.05 để đánh giá sự khác ...
Lũy tích điểm của nhóm TN và nhóm ĐC cũng có những khoảng cách khác nhau, đường lu tích của nhóm TN lệch sang phải khá nhiều so với đường lu tích của nhóm ĐC. Điều này cho thấy kết quả học tập của nhóm TN cao hơn hẳn so với kết ...
3.3. Tạo cơ hội cho SV ứng dụng tri thức TLH L vào trong thực tế công việc của nghề du lịch, nên những iện pháp dạy học TLH L có tác dụng củng cố, hoàn thiện kết quả học tập không chỉ ằng suy nghĩ, mà ằng việc làm và kiểm nghiệm ...
Trang 41, Trang 42, Trang 43, Trang 44, Trang 45, Trang 46, Trang 47, Trang 48, Trang 49, Trang 50,