Từ những phân tích ở trên, hành vi sai lệch của học sinh THPT được tiếp cận trong luận án này là các hành vi sai lệch nhóm gắn với nhóm phi chính thức của học sinh THPT. Các hành vi sai lệch nhóm được nghiên cứu sẽ tập trung cụ thể ...
Đối với quan điểm xã hội học, theo J.H. Fischer, nhóm là "một tập hợp người có thể nhận thức được, có cơ cấu tổ chức, có tính chất liên tục" [53]. Trong khi đó, G. Simmel cho rằng mỗi nhóm gồm các cá nhân tương tác với ...
Những yếu tố ảnh hưởng đến hành vi phạm pháp của các em là sự hạn chế trong nhận thức, 82% không biết những việc mình làm là phạm pháp [12]. Thanh thiếu niên có hành vi sai lệch trước hết là từ chính bản thân các em không có nhận ...
Đến nay vẫn còn có giá trị đối với việc nghiên cứu chủ đề hành vi sai lệch của thanh thiếu niên. Cùng tham gia vào những nghiên cứu về người chưa thành niên Việt Nam trong những năm 2000-2005 còn có nghiên cứu Vị thành niên ở Việt ...
Trở ngại trong các mối quan hệ tình cảm. Bên cạnh sự hỗ trợ từ gia đình hay nhà trường, một yếu tố bảo vệ cho học sinh trung học phổ thông đó là việc tham gia vào một mạng lưới xã hội. Nghiên cứu này cũng đã thực hiện phỏng ...
Đó những nội dung sau đã được làm rõ: chân dung học sinh THPT trong nghiên cứu, các khía cạnh nội hàm của việc tham gia nhóm phi chính thức của học sinh THPT. Chương 4: Thực trạng hành vi sai lệch của học sinh trung học phổ thông và mối ...
Việc tham gia nhóm phi chính thức và hành vi sai lệch của học sinh trung học phổ thông. Theo quan điểm xã hội học, đối tượng nghiên cứu của luận án này là mối liên hệ giữa việc học sinh trung học phổ thông tham gia và có tương tác xã ...
DANH MỤC BẢNG ảng 2.1. Bảng tính toán số lượng phiếu khảo sát (Đơn vị: người) 66 ảng 2.2. Tóm tắt các biến nghiên cứu 70 Bảng 3.1. Kết quả kỳ học gần nhất chia theo Mức sống gia đình 75 Bảng 3.2. Việc hỏi gia đình khi gặp khó ...
Viện Hàn Lâm Khoa Học Xã Hội Việt Nam Học Viện Khoa Học Xã Hội Phạm Trần Thăng Long Việc Tham Gia Nhóm Phi Chính Thức Và Hành Vi Sai Lệch Của Học Sinh Thpt Tại Thành Phố Hà Nội Luận Án Tiến Sĩ Xã Hội Học Viện Hàn Lâm Khoa ...
+ Mức độ chính xác khi nhắc lại bằng lời của mình những gì đối tượng giao tiếp đã nói. + Mức độ chính xác khi diễn đạt ý đồ của đối tượng giao tiếp khi họ trao đổi với mình. + Mức độ linh hoạt trong khi thu nhận thông tin ...
Trang 36, Trang 37, Trang 38, Trang 39, Trang 40, Trang 41, Trang 42, Trang 43, Trang 44, Trang 45,