0, 3 0, 3 0,1 thuật của 3 ngành sản xuất N 1 , N 2 , N 3 là A 0, 2 0, 3 0, 2 (đơn vị tính : tỷ USD). 0, 3 0,1 0, 3 Gọi A 1 , A 2 , A 3 lần lượt là các vectơ cột 1, 2, 3 của A. a) Tính và giải thích ý nghĩa vectơ 100 A 1 180 A 2 140 A 3 . b) Hãy xác định ...
GV gợi ý SV đặt ẩn cho bài toán: Gọi x là giá bán mới một cuốn sách, điều kiện: 20 x 30 , khi đó P ( x ) là hàm lợi nhuận tương ứng. 2. Hãy nêu công thức tính hàm lợi nhuận P ( x ) ? CTLMĐ: Lợi nhuận được tính bằng: (số sách bán ...
Minh hoạ về thiết kế bài học tự luận xin xem ở phụ lục 11. Minh hoạ về thiết kế bài học seminar xin xem ở phụ lục 12. Bước 4: Xây dựng các đánh giá 3.1.3. Hướng dẫn tổ chức dạy học Hướng dẫn tổ chức dạy học tiết tự luận ...
Bảng 2.18. Mức độ hiểu và biết của GV trong việc vận dụng tiếp cận CDIO Nội dung Vấn đề Mức độ Biết Hiểu 1 2 3 1 2 3 Nhận thức Tiếp cận CDIO trong dạy học 0% 65,4% 34,6% 72,9% 27,1% 0% CĐR khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO 0% 60,7% ...
Bảng 2.15. Đánh giá của cựu SV về mức độ hình thành và phát triển KN Nội dung Mức độ Tổng 1-Rất yếu 2-Yếu 3-Trung bình 4-Khá 5-Tốt Kết quả khảo sát Tỷ lệ (%) Kết quả khảo sát Tỷ lệ (%) Kết quả khảo sát Tỷ lệ (%) Kết quả ...
Bảng 2.8. Trung bình mức độ cần thiết của kiến thức Toán theo đánh giá của cựu SV, SV, GV Cựu SV SV GV Trung bình KT1 4.05 4.20 4.26 4.17 KT2 4.15 4.19 4.19 4.18 KT3 2.35 3.41 3.73 3.16 KT4 2.41 3.53 3.78 3.24 KT5 2.52 3.27 3.71 3.17 KT6 3.80 4.19 4.17 4.05 KT7 3.92 ...
- Quan sát và phỏng vấn SV về mức độ ứng dụng các KN và nội dung Toán trong DH các môn học cơ sở và chuyên ngành. - Phỏng vấn cựu SV về các nội dung kiến thức cần trang bị cho SV khối ngành KT để đảm bảo ứng dụng trong TT nghề và ...
Từ việc sử dụng CĐR khối ngành KT đã cụ thể hóa theo tiếp cận CDIO, chúng tôi có được bảng các KNNN cần hình thành và phát triển cho SV trong suốt quá trình học tập. Nhưng câu hỏi đặt ra là liệu những KNNN này có thật sự phù hợp ...
- Hoạt động trong lĩnh vực kiểm toán: Kiểm tra, xác minh tính trung thực, hợp lý của các tài liệu được trình bày và số liệu các chỉ tiêu trên báo cáo tài chính của các doanh nghiệp thông qua các phương pháp như đối chiếu, điều ra, ...
KN cá nhân và tương tác giao tiếp, cũng như KN kiến tạo sản phẩm, quy trình và hệ thống (Edward và cộng sự, 2007). Như vậy, để có thể tổ chức đào tạo theo chương trình tích hợp thì bản thân GV và SV cần được trang bị các phương ...
Trang 108, Trang 109, Trang 110, Trang 111, Trang 112, Trang 113, Trang 114, Trang 115, Trang 116, Trang 117,