Nhất (64,21%). Điều này chứng tỏ Nâng cao năng lực GDHN cho giáo viên và nhân viên chuyên trách – lực lượng trực tiếp thực hiện GDHN cho HS cần được quan tâm bồi dưỡng. Nhất là trước yêu cầu triển khai chương trình GDPT mới thì việc ...
Do đó, trong thực tiễn GDHN và quản lý GDHN, các chủ thể quản lý trường THPT cần tiến hành lựa chọn và phối hợp các giải pháp với nhau hoặc tích hợp và lồng ghép các giải pháp để tạo sức mạnh, tổng hợp nhằm giải quyết các ...
Dư, điều kiện riêng về phát triển kinh tế xã hội. Từng trường THPT theo đặc điểm vùng miền sẽ chọn lọc các nhóm chủ đề GDHN thiết thực và phù hợp. Cần tăng thêm các chủ đề giúp học sinh tự nhận định đánh giá năng lực ...
Thể tham gia cộng tác ở nhiều mức độ và vai trò khác nhau. Giúp đỡ nhà trường trong vai trò cố vấn chuyên môn, đi sâu về tìm hiểu nghề nghiệp, các đặc trưng của nghề, sự giúp đỡ về phương diện tổ chức, tài chính, hỗ trợ kỹ ...
Lực của người học. Để thực hiện tốt mô hình này, trường THPT và các trung tâm GDNN-GDTX phải có sự ký kết và bàn bạc cụ thể về các chương trình giao lưu, hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau. Các trung tâm GDNN-GDTX giúp đỡ các trường THPT ...
1) Xác định các nhiệm vụ GDHN cho học sinh bao gồm ba nhiệm vụ: Định hướng nghề; Tư vấn nghề; Tuyển chọn nghề cần xác định thực hiện ba nhiệm vụ này ở mỗi khối lớp 10, 11, 12. Lớp 10 cần tập trung giáo dục tuyên truyền định ...
Chương 3 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 3.1. Những nguyên tắc để xây dựng các giải pháp 3.1.1. Đảm bảo đồng bộ hoá đối với hệ thống ...
- Đẩy mạnh ứng dụng ICT trong GDHN, xây dựng môi trường ICT trong nhà trường, tạo điều kiện cho HS, đặc biệt là những HS vùng khó khăn có thể GDHN trực tuyến thông qua các trang mạng chuyên môn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và các trang ...
Đánh giá kết quả GDHN là công việc quan trọng để tạo kênh thông tin phản hồi giúp điều chỉnh việc dạy, việc học. Nhưng do kết quả GDHN chưa được đưa vào xếp loại chung mà chỉ yêu cầu hoàn thành chương trình là được; Vì vậy, ...
2.3.4. Thực trạng quản lý thực hiện phương pháp, sử dụng phương tiện giáo dục hướng nghiệp Quản lý phương pháp GDHN thể hiện qua việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và đánh giá việc thực hiện các phương pháp giảng dạy ...
Trang 6, Trang 7, Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12, Trang 13, Trang 14, Trang 15,