B ả ng 3.27: Đặc điểm mẫu khách thể thực nghiệm Đặc điểm của khách thể SL % Trường ĐHCT 16 100 Giới tính Nam 7 43,8 Nữ 9 56,2 Học năm Nhất 6 37,5 Hai 8 50 Ba 2 12,5 Ngành học Toán 5 31,2 Lý 2 12,5 Sử 4 25 Giáo dục tiểu học 5 31,3 Số lần ...
40.5 28 10.4 5.1 4 2 0 0 0 0 0 0 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Ít kinh nghiệm Vừa phải kinh nghiệm Nhiều kinh nghiệm Kém Yếu Trungbình Khá Tốt Bi ể u đ ồ 3.4: Các mức độ KNƯP với stress trong hoạt động học tập theo tín chỉ theo kinh nghiệm sống Kết ...
Cần thiết. 3.2.3.7. Tương quan giữa mức độ hiểu biết và mức độ thực hiện của nhóm kĩ năng thực hiện các phương án ứng phó với stress trong học tập theo tín chỉ của SV ĐHSP Với hệ số tương quan r = 0,534, sig = 0,000 (bảng 3.25) thể ...
Stress. Các em chưa biết rằng mỗi lần do dự, chần chừ trước những lựa chọn sẽ càng làm cho bản thân thêm căng thẳng vì chọn phương án này lại tiếc nuối phương án khác. Các em biết là phải quyết tâm nhưng lòng quyết tâm chưa thực ...
Sân của kí túc xá, ngồi một mình và nghĩ về những cách giải quyết các bài tập đó… Đôi lúc em cũng hỏi nhiều người xem họ xử lý ra sao trước những tình huống như vậy nhưng rồi em thấy mình nên tự nghĩ ra vẫn tốt nhất và em ...
Và biểu hiện của stress trong hoạt động học tập theo tín chỉ ở mức trung bình, chiếm 51,5%. Cụ thể, các em thể hiện tương đối đầy đủ ở mức cần thiết của các thao tác để thực hiện việc nhận diện tác nhân gây stress và biểu ...
Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 3.1. THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ STRESS Ở SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 3.1.1. Tự đánh giá mức độ ...
Hạn chế. Ở mức này, SVSP chưa có sự thành thạo, phù hợp cần thiết trong các biểu hiện của KN; + Mức yếu: Cũng như mức kém, tính thành thục của KN ở mức này vẫn còn hạn chế. SVSP mới có sự thành thạo ở rất ít thao tác của KN, ...
Tập trung hay phân tán của các câu trả lời được lựa chọn. - Tần suất là chỉ số phần trăm các phương án trả lời các câu hỏi đóng và câu hỏi mở. + Phương pháp thống kê suy luận: - Phân tích so sánh: Trong nghiên cứu này, chủ yếu ...
Bước 1 - Thu thập ý kiến: + Mục đích nghiên cứu: Hình thành nội dung sơ bộ cho bảng hỏi. + Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu. +Khách thể nghiên cứu: 102 SVSP của ĐHĐT. + Nội dung nghiên cứu: Việc khai thác thông tin ...
Trang 10, Trang 11, Trang 12, Trang 13, Trang 14, Trang 15, Trang 16, Trang 17, Trang 18, Trang 19,