Đặng Quốc Bảo (1998), Một Số Suy Nghĩ Về Chiến Lược Phát Triển Đội

Cán bộ quản lý

Giáo viên

Số lượng

Tỷ lệ %

Số lượng

Tỷ lệ %

Rất quan trọng

13

100 %

76

97,44 %

Quan trọng

0

0 %

2

2,56 %

Ít quan trọng

0

0 %

0

0 %

Không quan trọng

0

0 %

0

0 %

Nguyên nhân

Tán thành

Tỷ lệ

%

1

Môi trường XH nơi HS cư trú không tốt

63

80,8

2

Môi trường sống của gia đình không tốt

68

87,2

3

Cha mẹ học sinh không quan tâm

73

93,6

4

Cha mẹ học sinh thuộc đối tượng tệ nạn XH

67

85,9

5

Học sinh đua đòi theo đối tượng xấu

73

93,6

6

GVCN không quan tâm, không có PP giáo dục

49

62,8

7

Nền nếp của lớp, trường không tốt

48

61,5

8

HS học yếu, kém nên chán học, đua theo những cái xấu

69

88,5

9

Quản lý của nhà trường về công tác chủ nhiệm chưa tốt

38

48,7

10

Ảnh hưởng của phim ảnh

62

79,5

11

Giáo dục của nhà trường chưa tốt

33

42,3

12

Các vấn đề khác

26

33,3

Các khó khăn thường gặp

Tán thành

Tỷ lệ

%

1

Kỹ năng ứng xử SP của bản thân còn hạn chế

37

47,4

2

Kỹ năng tổ chức hoạt động cho HS hạn chế

44

56,4

Thiếu sự phối hợp của cha mẹ HS

36

46,2

4

Không có thời gian đến thăm nhà HS

37

47,4

5

Khó khăn trong viêc gặp gỡ cha mẹ HS

38

48,7

6

HS phải học nhiều, khó tổ chức các hoạt động GDNGLL

32

41,0

7

Thiếu sự phối hợp của GV bộ môn

11

14,1

8

Thiếu sự trợ giúp của HT hoặc phó HT

7

9,0

9

Lớp có quá nhiều HS chậm tiến

41

52,6

10

Kiến thức và phương pháp QL, giáo dục HS của bản thân còn hạn chế

29

37,2

11

HS không yêu quí cô giáo chủ nhiệm

9

11,5

12

Đoàn TN của trường hoạt động yếu

7

9,0

13

Môi trường xã hội, cộng đồng ảnh hưởng đến quá trình GD

46

59,0

14

Ý kiến khác

9

11,5

Điều kiện

Tán thành

Tỷ lệ %

1

Môi trường XH tốt, ít có ảnh hưởng tiêu cực đến HS

66

84,6

2

Nhà trường thường xuyên có kỷ cương, nền nếp, có truyền thống tốt đẹp

76

97,4

3

Nhà trường đã có tiến bộ đáng kể trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”

75

96,2

4

Cha mẹ thường xuyên quan tâm tích cực đến việc GD con

75

96,2

5

Nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng nội dung và PPGD học sinh cho GV theo tinh thần đổi mới

74

94,9

6

Nhà trường quan tâm phân công công tác hợp lý, tạo điều kiện về thời gian cho GVCN

73

93,6

7

Thời gian đủ để GV thực hiện công tác chủ nhiệm lớp

65

83,3

8

Các chế độ chính sách riêng dành cho GVCN

60

76,9

Các hoạt động

Tán thành

Tỷ lệ %

1

GV nêu các thành tích, kết quả đạt được trong tuần của các HS và của cả lớp, yêu cầu HS cố gắng hơn, phát huy kết quả, thành tích đã đạt được.

50

64,1

2

GV kiểm điểm HS có khuyết điểm và những tồn tại của cả lớp trong tuần, HS ngồi nghe.

44

56,4

3

GV triển khai, hướng dẫn công việc tuần tới, HS ngồi nghe.

46

59,0

4

Cán bộ lớp nêu tóm tắt các thành tích, khuyết điểm, hạn chế của các HS và của cả lớp trong tuần.

58

74,4

5

Cán bộ lớp điều khiển từng HS có khuyết điểm tự kiểm điểm, trình bày kế hoạch sửa chữa khuyết điểm, các bạn khác góp ý kiến.

51

65,4

6

Cán bộ lớp biểu dương các thành tích của HS trong lớp, tin tưởng kết quả sự sửa chữa khuyết điểm của các HS.

43

55,1

7

Cán bộ lớp triển khai công việc tuần tới và tổ chức cho các bạn bàn bạc cách thực hiện.

56

71,8

8

Cán bộ lớp tổ chức hoạt động văn nghệ.

63

80,8

9

Nhiều HS tích cực tham gia các hoạt động.

35

44,9

10

GV ngồi nghe, quan sát HS.

49

62,8

11

GVCN kết luận

65

83,3

12

Hoạt động khác:

13

16,7

Các hoạt động

Tán thành

Tỷ lệ

%

1

Thầy cô nhận xét tình hình lớp trong tuần

131

91,6

2

Thầy (cô) trực tiếp kiểm điểm từng học sinh có khuyết điểm trong tuần, học sinh ngồi nghe; thầy (cô) răn đe các

98

68,5

bạn khác

3

Từng học sinh có khuyết điểm tự kiểm điểm, trình bày kế hoạch sửa chữa dưới sự điều khiển của cán bộ lớp; thầy (cô) ôn tồn phân tích, chỉ bảo hướng sửa chữa

119

83,2

4

Thầy (cô) triển khai, hướng dẫn công việc tuần tới, học sinh ngồi nghe

121

84,6

5

Cho cán bộ lớp (cán bộ Chi đoàn) triển khai công việc tuần tới và tổ chức cho các bạn bàn bạc cách thực hiện

107

74,8

6

Cán bộ lớp nhận xét, đánh giá tình hình của lớp tuần qua, biểu dương các thành tích của học sinh trong lớp, tổ chức việc kiểm điểm bạn mắc khuyết điểm, sau đó thầy (cô) nhận xét, kết luận

121

84,6

7

Có tổ chức hoạt động văn nghệ

92

64,3

8

Cán bộ lớp điều khiển sinh hoạt lớp, thầy cô quan sát, hướng dẫn, khích lệ các hoạt động và kết luận

103

72,0

Cách thức

Tán thành

Tỷ lệ

%

1

Hàng ngày đến theo dõi HS hoạt động tại lớp

55

70,5

2

Thông tin từ đội ngũ cán bộ lớp

77

98,7

3

Thông tin từ các giáo viên bộ môn

78

100,0

4

Thông tin từ đội Cờ đỏ của Đoàn trường

72

92,3

5

Thông tin từ sổ ghi đầu bài

78

100,0

6

Thông tin từ các HS bình thường trong lớp

65

83,3

7

Thông tin từ cha mẹ HS

71

91,0

Công việc

Tán thành

Tỷ lệ

%

1

Gọi điện cho cha mẹ HS để trao đổi tình hình học sinh

75

96,2

Đến nhà HS để thăm và trao đổi tình hình học sinh

42

53,8

3

Tiếp CMHS ở trường

77

98,7

4

Tiếp CMHS ở nhà riêng

5

6,4

5

Đến lớp bất thường để nắm tình hình HS và đôn đốc HS

67

85,9

6

Gặp riêng HS mắc khuyết điểm để kiểm điểm, uốn nắn

77

98,7

7

Lập kế hoạch công tác, kế hoạch tổ chức các hoạt động của HS tuần tiếp theo

69

88,5

8

Ghi chép kết quả theo dõi tình hình HS

77

98,7

9

Thường xuyên khen ngợi, động viên, khích lệ HS, khơi gợi thành tích của HS

76

97,4

10

Những công việc khác:

10

12,8

STT

Các biểu hiện của các em HS

Tán thành

Tỷ lệ

%

1

Mạnh dạn, gần gũi và hay tâm sự với GVCN

56

71,8

2

E ngại, không dám gần, không bao giờ tâm sự với GVCN

12

15,4

3

Bao che khuyết điểm, không muốn cho GVCN biết

20

25,6

4

Thẳng thắn đấu tranh, trung thực thông báo khuyết điểm

41

52,6

5

Đoàn kết và có tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn nhau

69

88,5

6

Chia rẽ bè phái, thường hay mất đoàn kết

3

3,8

7

Đa số học sinh thực hiện tốt nội qui của lớp, trường

73

93,6

8

Các biểu hiện khác:

2

2,6

STT

Nội dung

Tán thành

Tỷ lệ %

1

Nghiêm khắc, công bằng và thân thiện với HS

101

70,6

2

Nghiêm khắc, công bằng nhưng HS vẫn ngại gần

35

24,5

gũi

3

Hiểu và thông cảm với HS

86

60,1

4

Ít hiểu và ít thông cảm với HS

33

23,1

5

Thường chỉ bảo tận tình, phân tích điều hay, lẽ phải cho HS

91

63,6

6

Thường tổ chức các hoạt động rất vui và bổ ích cho HS

55

38,5

7

Thường theo dõi sát sao để phát hiện và xử lý các HS vi phạm khuyết điểm

99

69,2

8

Không bao giờ tha thứ cho HS vi phạm

12

8,4

9

HS nào vi phạm khuyết điểm thầy (cô) cũng biết và nhiều khi thầy (cô) thông cảm, tha thứ cho HS vi phạm nếu có lý do chính đáng

102

71,3

10

Hướng dẫn lớp trưởng tổ chức giờ sinh hoạt lớp rất sâu sắc, nhẹ nhàng và chu đáo

72

50,3

11

Trực tiếp sinh hoạt lớp, không khí sinh hoạt lớp nặng nề

42

29,4

12

HS chỉ sợ thầy (cô) mà ít kính nể

24

16,8

13

HS kính nể, yêu mến thầy (cô)

99

69,2