Quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

*********

TRẦN THỊ ĐÀO

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH.

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 104 trang tài liệu này.

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

*********

TRẦN THỊ ĐÀO

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH.

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 814 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan bản luận văn này là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi. Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận văn là trung thực. Kết quả nghiên cứu này không trùng lặp với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đây.

Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình

Hà Nội, ngày tháng năm 2020

Tác giả luận văn

Trần Thị Đào

LỜI CẢM ƠN

Sau thời gian học tập và rèn luyện tại Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, bằng sự biết ơn và kính trọng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, phòng sau Đại học của trường cùng toàn thể các Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ đã nhiệt tình hướng dẫn, giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện đề tài nghiên cứu khoa học này.

Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, người thầy đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài của mình. Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè cùng đồng nghiệp đã tạo điều kiện giúp đỡ để em nghiên cứu hoàn thành đề tài này.

Tuy nhiên điều kiện về năng lực bản thân còn hạn chế, chuyên đề nghiên cứu khoa học sẽ không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, bạn bè và đồng nghiệp để bài nghiên cứu của em được hoàn thiện hơn.

Em xin trân trọng cảm ơn!

Hà nội, tháng năm 2020

Tác giả

Trần Thị Đào

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1. Lý do chọn đề tài 1

2. Mục đích nghiên cứu 2

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2

4. Giả thuyết khoa học 2

5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3

6. Phạm vi nghiên cứu 3

7. Phương pháp nghiên cứu 4

8. Cấu trúc luận văn 5

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 6

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1. Ở nước ngoài 6

1.1.2. Ở Việt Nam 7

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 9

1.2.1. Quản lý và quản lý giáo dục 9

1.2.2. Quản lý giáo dục 11

1.2.3. Hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 13

1.2.4. Quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. .. 14

1.3. Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường Mầm non. 15

1.3.1. Trường mầm non và đặc điểm của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non 15

1.3.2. Những vấn đề về hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 16

1.4. Quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 23

1.4.1. Lập kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 23

1.4.2. Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 24

1.4.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 24

1.4.4. Kiếm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 25

1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 26

1.5.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên 26

1.5.2. Trình độ, năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên 27

1.5.3. Môi trường giáo dục, cơ sở vật chất 27

1.5.4. Sự phối hợp giữa nhà trường – gia đình – xã hội. 28

Kết luận chương 1 30

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 31

2.1. Khái quát tình hình hoạt động của các trường Mầm non huyện Kim Sơn. 31 2.2. Khái quát khảo sát thực trạng 32

2.2.1. Mục đích khảo sát 32

2.2.2. Nội dung khảo sát 32

2.2.3. Phương pháp khảo sát 33

2.2.4. Địa bàn khảo sát 33

2.2.5. Khách thể khảo sát 33

2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 34

2.3.1. Thực trạng mục tiêu giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 34

2.3.2. Thực trạng nội dung giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 35

2.3.3. Thực trạng phương pháp giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 36

2.3.4. Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 37

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 38

2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình ...38

2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 39

2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 40

2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình. ..42

2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 43

2.6. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình. .. 44 2.6.1. Kết quả đạt được 44

2.6.2. Một số tồn tại và nguyên nhân 47

Kết luận Chương 2 48

CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 49

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 49

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 49

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 49

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 50

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 50

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 50

3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về vị trí và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 50

3.2.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thẩm mỹ chi tiết theo năm học phù hợp với điều kiện của nhà trường 54

3.2.3 Chỉ đạo đổi mới hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua việc áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến. 57

3.2.4. Đa dạng hóa các hình thức phối kết hợp giữa cha mẹ học sinh trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi. 60

3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 62

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 64

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 65

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm 65

3.4.2. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm 65

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm 66

Kết luận Chương 3 70

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 71

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 74

PHỤ LỤC