BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Kim Văn Ngói
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG
PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc khmer cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng - 2 -
Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Bản Sắc Vhdt Khmer Cho Hs Ở Các Trường Ptdtnt. -
Hoạt Động Giáo Dục Bản Sắc Văn Hóa Dân Tộc Khmer
Xem toàn bộ 149 trang tài liệu này.
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Kim Văn Ngói
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG
PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG
Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. VÕ THỊ BÍCH HẠNH
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi.
Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2018
Tác giả luận văn
Kim Văn Ngói
Qua hai năm học tập, nghiên cứu và làm luận văn, tôi đã nhận được sự động viên, khuyến khích và tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, của quí thầy cô giảng viên, bạn bè, đồng nghiệp và gia đình. Tôi đã hoàn thành chương trình khóa học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh và hoàn thành luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng”.
Luận văn được hoàn thành là do có rất nhiều sự giúp đỡ. Chúng tôi vô cùng biết ơn:
TS. Võ Thị Bích Hạnh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học Thành phố Hồ Chí Minh, đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
Lãnh đạo Trường THPT Dân tộc nội trú Huỳnh Cương và các trường PTDTNT trong tỉnh Sóc Trăng, các quý thầy cô đồng nghiệp và gia đình đã tận tình giúp đỡ tôi hoàn thành việc thu thập, xử lý thông tin phục vụ quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn của mình.
Do khả năng và điều kiện nghiên cứu còn hạn chế, trải nghiệm kinh nghiệm quản lý giáo dục chưa nhiều. Vì vậy, luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Chúng tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến chân thành của quý thầy cô, đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện và có giá trị thực tiễn hơn.
Xin chân thành cám ơn!
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2018
Tác giả luận văn
Kim Văn Ngói
Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng
Danh mục các biểu đồ
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở
CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 6
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 6
1.2. Các Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 7
1.2.1. Quản lý 7
1.2.2. Bản sắc văn hóa dân tộc Khmer 10
1.2.3. Hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer 18
1.2.4. Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer 19
1.3. Hoạt động giáo dục bản sắc CHDT Khmer cho HS ở trường PTDTNT 20
1.3.1. Mục tiêu của giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 21
1.3.2. Nội dung giáo dục 22
1.3.3. Phương pháp, phương tiện giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer
cho học sinh 23
1.3.4. Hình thức giáo dục 24
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở trường PTDTNT 25
1.4.1. Vai trò của trường PTDTNT trong hoạt động giáo dục bản sắc 25
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer
ở các trường PTDTNT trong giai đoạn hiện nay 26
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân
tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT 32
Tiểu kết chương 1 34
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH
SÓC TRĂNG 36
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục ở
tỉnh Sóc Trăng 36
2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội ở tỉnh Sóc Trăng 36
2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục, giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer ở tỉnh Sóc Trăng 37
2.1.3. Hệ thống mạng lưới trường, lớp, quy mô học sinh, đội ngũ GV, nhân
viên và cơ sở vật chất của các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 39
2.2. Giới thiệu khái quát quá trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo
dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 41
2.2.1. Mục đích khảo sát 41
2.2.2. Nội dung khảo sát 41
2.2.3. Phương pháp khảo sát 42
2.2.4. Kỹ thuật xử lý số liệu khảo sát 43
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 44
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và HS về hoạt động giáo dục
bản sắc VHDT Khmer cho HS 44
2.3.2. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trong các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 48
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho
học sinh ở các trường PTDTNT Sóc Trăng 51
2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh của Ban Lãnh đạo nhà trường 52
2.4.2. Thực trạng sự phối hợp của các lực lượng tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 53
2.4.3. Thực trạng công tác tổ chức hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân
tộc Khmer cho học sinh 55
2.4.4. Thực trạng công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân
tộc Khmer cho học sinh 56
2.4.5. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bản sắc
văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 58
2.4.6. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất và tài chính cho hoạt động giáo dục
bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 59
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bản sắc
văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 60
2.5.1. Các yếu tố khách quan 60
2.5.2. Các yếu tố chủ quan 61
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa
dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 62
2.6.1. Đánh giá kết quả đạt được và nguyên nhân 62
2.6.2. Đánh giá hạn chế và nguyên nhân 62
2.6.3. Thuận lợi và khó khăn trong công tác quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh
Sóc Trăng 64
Tiểu kết chương 2 65
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH
SÓC TRĂNG 66
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 68
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69
3.2. Các biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn
hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 69
3.2.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 69
3.2.2. Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về giáo dục bản sắc văn hóa
dân tộc Khmer cho đội ngũ CBQL, GV, cha mẹ học sinh 72
3.2.3. Quản lý giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh vào
các môn học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp 77
3.2.4. Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực hiện
tốt công tác giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 82
3.2.5. Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer 84
3.2.6. Huy động nguồn lực tài chính từ ngân sách địa phương và nguồn xã hội hóa ngoài cộng đồng tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh ở các trường
PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 86
3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp 88
3.3. Khảo sát mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 89
3.3.1. Mục đích khảo sát 89
3.3.2. Nội dung khảo sát 89
3.3.3. Kết quả khảo sát 89
Tiểu kết chương 3 95
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96
TÀI LIỆU THAM KHẢO 100
PHỤ LỤC