Quản lý hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Lê Thị Tuyết Thanh

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh - 2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Lê Thị Tuyết Thanh

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG

Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS. ĐOÀN VĂN ĐIỀU

Thành phố Hồ Chí Minh - 2019

Đề tài luận văn “Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long” là công trình nghiên cứu của riêng cá nhân tôi. Các tài liệu tham khảo được sử dụng trong luận văn này đều được trích dẫn đầy đủ, chính xác và được ghi trong phần tài liệu tham khảo. Số liệu khảo sát được thực hiện trong luận văn này là trung thực, chính sát, chưa được công bố trên bất cứ tạp chí khoa học hay luận văn nào.

Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình.

Người thực hiện Lê Thị Tuyết Thanh

Trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu về “Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long”, tôi đã được quý Thầy, Cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ, động viên giúp tôi hoàn thành luận văn này.

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành của tôi đến:

- Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh;

- Các Phòng ban Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh;

- Thầy, Cô Giáo Khoa Khoa học Giáo dục đã giảng dạy trong khóa học;

- GS.TS. Đoàn Văn Điều - người Thầy đã hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.

- Sở GDĐT Vĩnh Long, Phòng GDĐT huyện Tam Bình;

- Ban Giám hiệu, Tổ chuyên môn tiếng Anh các trường Trung học cơ sở huyện Tam Bình;

- Đồng nghiệp, gia đình và bạn bè đã tạo điều kiện, hướng dẫn, cộng tác, động viên, khích lệ tôi để tôi hoàn thành luận văn trong thời gian sớm nhất.

Trong thời gian nghiên cứu đề tài, tôi đã có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Tuy nhiên luận văn không thể tránh khỏi những sai sót, hạn chế. Tôi rất mong các nhà khoa học, quý Thầy, Cô giáo chỉ dẫn, cho ý kiến, góp ý cho tôi để tôi hoàn chỉnh luận văn này.

Xin trân trọng cảm ơn!

Vĩnh Long, ngày 10 tháng 4 năm 2019

Tác giả

Lê Thị Tuyết Thanh

Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục‌

Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng

MỤC LỤC

Trang

MỞ ĐẦU 1

1. Lí do chọn đề tài 1

2. Mục đích nghiên cứu 4

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4

4. Giả thuyết nghiên cứu 4

5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4

6. Phạm vi nghiên cứu 5

7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 5

8. Cấu trúc luận văn 7

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 8

1.1. Lịch sử nghiên cứu các vấn đề 8

1.2. Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11

1.3. Hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở 15

1.4. Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở 26

1.5. Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở 28

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 37

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG 38

2.1. Khái quát về đặc điểm, tình hình giáo dục tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 38

2.2. Thể thức và phương pháp nghiên cứu 40

2.3. Thực trạng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường trung học

cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long. 47

2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng trong hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh của cán bộ quản lý và giáo viên 47

2.3.2. Thực trạng về nội dung hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh 49

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 54

2.4.1. Thực trạng về quản lý hoạt động chuẩn bị giảng dạy môn tiếng Anh 54

2.4.2. Thực trạng về quản lý việc thực hiện giảng dạy môn tiếng Anh 55

2.4.3. Thực trạng về quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học trong giảng dạy môn tiếng Anh 57

2.4.4. Thực trạng về quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh môn tiếng Anh 59

2.5. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long.

............................................................................................................................... 62

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 65

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG 66

3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp 66

3.2. Các biện pháp cải thiện hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 67

3.2.1. Các nguyên tắc đề xuất các biện pháp 67

3.2.2. Các biện pháp cải thiện hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 68

3.3. Kết quả khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long. 80

3.3.1. Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh 80

3.3.2.Các biện pháp quản lý tốt tổ chuyên môn tiếng Anh 81

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 83

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84

1. Kết luận 84

2. Kiến nghị 85

TÀI LIỆU THAM KHẢO 87

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Viêt đầy đủ

Viết tắt
Ban Giám hiệu	BGH
Cán bộ quản lý	CBQL
Cha Mẹ Học sinh	CMHS
Công nghệ thông tin	CNTT
Cơ sở vật chất	CSVC
Độ lệch chuẩn	ĐLC
Điểm trung bình	ĐTB
Giáo viên	GV
Giáo viên Tiếng Anh	GVTA
Giáo dục	GD
Giáo dục và Đào tạo	GD&ĐT
Học sinh	HS
Hoạt động giảng dạy	HĐGD
Hiệu trưởng	HT
Kiểm tra	KT
Phó Hiệu trưởng	PHT
Phương pháp dạy học	PPDH
Phương tiện giảng dạy	PTGD
Tiếng Anh	TA
Tổ trưởng chuyên môn	TTCM
Trung học cơ sở	THCS
Trung bình	TB
Thứ tự	TT

Ký hiệu	Tên bảng	Trang
1	Bảng 2.1	Thống kê GV giảng dạy môn tiếng Anh ở trường THCS huyện Tam Bình, Vĩnh Long.	38
2	Bảng 2.2	Thống kê CBQL và GV giảng dạy môn tiếng Anh ở 4 trường THCS được khảo sát tại huyện Tam Bình, Vĩnh Long.	39
3	Bảng 2.3	Ý nghĩa của từng giá trị trung bình đối với thang đo khoảng	39
4	Bảng 2.4	Bảng tóm tắt mẫu chọn	44
5	Bảng 2.5	Bảng tóm tắt các thành viên tham gia phỏng vấn sâu	4
6	Bảng 2.6	Đánh giá của CBQL và GV về thực trạng nhận thức tầm quan trọng trong HĐGD môn tiếng Anh	46
7	Bảng 2.7	Thực trạng nhận thức của học sinh khối 9 về việc học tiếng Anh trong nhà trường.	46
8	Bảng 2.8	Đánh giá của CBQL và GV về thực trạng hoạt động chuẩn bị dạy môn tiếng Anh.	48
9	Bảng 2.9	Đánh giá của CBQL và GV về thực trạng thực hiện giảng dạy môn tiếng Anh	49
10	Bảng 2.10	Đánh giá của CBQL và GV về thực trạng thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học trong giảng dạy môn tiếng Anh tại trường	51
11	Bảng 2.11	Đánh giá của CBQL và GV về thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh (HS) môn tiếng Anh tại trường	52
12	Bảng 2.12	Đánh giá của CBQL và GV về thực trạng quản lý hoạt động chuẩn bị giảng dạy môn tiếng Anh	53