Quản lý hoạt động dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện của học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên Yên Lập, tỉnh Phú Thọ - 14

Thực hiện các khâu của quá trình dạy học

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Chưa

tốt

1

Thực hiện mục tiêu dạy học nghề theo hướng phát triển năng lực thực hiện của học viên theo yêu cầu chuẩn

đầu ra

2

Thực hiện chuyển nội dung dạy học từ hướng tập trung

vào nội dung dạy học sang hướng phát triển năng lực học viên

3

Đa dạng hóa các hình thức dạy học lý thuyết, thực

hành, ngoại khóa, rèn luyện kỹ năng nghề, rèn luyện sự trải nghiệm, sự sáng tạo cho học viên

4

Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực hướng vào

việc phát triển năng lực cho học viên

5

Tìm kiếm, sử dụng các phương tiện, trang thiết bị dạy học, công nghệ thông tin nhằm phát triển năng lực cho

học viên

6

Tiến hành kiểm tra, thi, đánh giá kết quả học tập của

học viên dựa trên các yêu cầu và tiêu chí phát triển năng lực cho học viên theo chuẩn đầu ra

Các nội dung đánh giá

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Chưa

tốt

1

Các phương pháp dạy học

a.

Phương pháp dạy học truyền thống ( thuyết trình, giảng

giải….)

b.

Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề

c.

Phương pháp tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, sáng tạo

d.

Thảo luận nhóm, học tập nhóm

e.

Thực hành, tham quan thực tế đa dạng ở các cơ sở thực

hành, cơ sở sản xuất gắn với thực tế nghề nghiệp

2.

Các biện pháp dạy học

a.

Kích thích hứng thú, say mê học tập của học viên

b.

Tạo điều kiện cho học viên tích cực, chủ động hoàn thành

các nhiệm vụ học tập và tự học

c.

Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, hướng dẫn học viên nêu và tự giải quyết vấn đề, tích cực tự học tài liệu,

nêu thắc mắc

d.

Kiểm tra, thi, đánh giá kết quả học tập kích thích tính sáng

tạo, khuyến khích khả năng tự học của học viên

3.

Sử dụng các hình thức tổ chức dạy học tích cực

a.

Dạy học tích hợp, phân hóa

b.

Tổ chức dạy học sinh động qua các hình thức thực hành

thực tế

c.

Học tập nhóm, thảo luận nhóm, sinh hoạt câu lạc bộ học

tập

d.

Hướng dẫn và phát huy năng lực tự học, tự giải quyết vấn

đề tự kiểm tra, tự đánh giá

4.

Kiểm tra, thi, đánh giá kết quả học tập

Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra, thi theo yêu cầu năng

lực thực hiện

b.

Đổi mới cách ra đề kiểm tra, đề thi theo hướng phát huy

năng lực tự học của học viên

c.

Tổ chức ôn tập tích cực theo hướng phát huy năng lực học

tập của học viên

d.

Đánh giá kết quả học tập theo quá trình cá khâu học tập

trên cơ sở chuẩn đầu ra

e.

Sử dụng công nghệ thông tin trong đánh giá và công bố kết

quả

f.

Sửa chữa, uốn nắn những thiếu sót, hạn chế trong bài làm của học viên, giúp học viên rút kinh nghiệm học tập, ôn

tập, làm bài

Các biểu hiện cụ thể năng lực thực hiện hoạt động học tập của học viên

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Chưa

tốt

1.

Xây dựng kế hoạch học tập chủ động, đáp ứng nhu yêu cầu

học tập của Trung tâm

2.

Tích cực, chủ động tìm hiểu các nội dung kiến thức có liên

quan đến nghề được học

3.

Tìm đọc thêm các tài liệu bổ sung cho bài học

4.

Nêu các ý kiến thắc mắc, các câu hỏi có liên quan tới nội dung

bài học

5.

Khắc phục mọi khó khăn, hoàn thành các yêu cầu học tập, nỗ

lực tự giải quyết các nhiệm vụ học tập

6.

Hợp tác, trao đổi, chia sẻ, học tập kinh nghiệm

7.

Thực hiện các kỹ năng thực hành nghề ở cơ sở thực hành, cơ

sở sản xuất

Các nội dung quản lý

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Chưa

tốt

1.

Xây dựng kế hoạch quản lý dạy học theo hướng tiếp cận

năng lực học tập của học viên

2.

Chỉ đạo việc tổ chức dạy và học theo hướng tiếp cận năng

lực học tập của học viên

3.

Theo dõi, kiểm tra, đánh giá khuyến khích việc dạy theo

hướng phát huy năng lực học tập của học viên

4.

Quản lý việc xây dựng, sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học, công nghệ thông tin phục vụ dạy và học có

hiệu quả

5.

Tổ chức cho giáo viên, cán bộ quản lý thực hành nâng cao trình độ chuyên môn nghề nghiệp, kiến thức và kỹ năng tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học tập của

người học

6.

Quản lý việc phối hợp các khâu giảng dạy lý thuyết với thực hành chuyên môn, giữa Trung tâm với các cơ sở thực hành, cơ

sở sản xuất tuyển dụng học viên sau đào tạo nghề ở Trung tâm

Các nội dung chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Chưa

tốt

1.

Chỉ đạo thực hiện các phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động, tự giác sáng tạo trong học tập

của học viên

2.

Khuyến khích giáo viên, học viên phối hợp tốt giữa khâu dạy ký thuyết với khâu thực hành kỹ năng nghề ở

các cơ sở thực hành, cơ sở sản xuất

3.

Sử dụng có hiệu quả các trang thiết bị dạy và học nghề, công nghệ thông tin trong việc phát huy năng lực tự nghiên cứu, tự học, tự thực hành, tự giải quyết các vấn đề

trong học nghề, lấy thông tin phản hồi từ phía học viên

4.

Đổi mới việc ra đề thi, tiến hành kiểm tra, đánh giá kết

quả học tập theo yêu cầu năng lực chuẩn đầu ra

Các nội dung quản lý hoạt động học tập của học viên

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Chưa

tốt

1.

Xây dựng ý thức tự giác, chủ động, tích cực trong học

tập

2.

Quản lý nền nếp học tập, thực hiện nội quy học tập trên

lớp và tự học

3.

Quản lý việc theo dõi, hướng dẫn học viên thực hiện

các khâu trong học tập, thực hành nghề nghiệp

4.

Có cơ chế, chế độ động viên, khuyến khích học viên học tập tích cực, nhắc nhở, góp ý kiến các học viên

chưa chủ động trong học tập

5.

Học viên được khuyến khích về việc đề xuất các ý kiến

đóng góp về dạy học với giáo viên, với Trung tâm

6.

Quản lý các khâu ôn tập tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá

kết quả học tập

Các nội dung quản lý

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Chưa

tốt

1.

Đầu tư kinh phí cho việc xây dựng, sử dụng cơ sở vật

chất, trang thiết bị, phương tiện môi trường phục vụ dạy và học

2.

Khuyến khích giáo viên, học viên tìm tòi, cải tiến, sáng

chế các phương tiện, đồ dùng dạy học

3.

Mua sắm, photo các tài liệu học tập, in đề thi

4.

Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học, thi, kiểm

tra, đánh giá, lập hồ sơ, bảo quản hồ sơ học tập

5.

Sử dụng các trang wed, quest khám phá thông tin trên

mạng phục vụ dạy và học

Các yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh

hưởng

Nhiều

Vừa

phải

Ít

1.

Ý thức, tinh thần phấn đấu, cần cù học tập, năng lực

học tập của học viên

2.

Trình độ chuyên môn, năng lực nghề nghiệp, tinh thần,

trách nhiệm của giáo viên

3.

Vốn kinh nghiệm, năng lực quản lý của cán bộ quản lý

ở Trung tâm và các cơ sở thực hành

4.

Việc quản lý của các cấp, sở giáo dục, chính quyền địa

phương

5.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện dạy học ở Trung

tâm và các cơ sở thực hành, cơ sở sản xuất

6.

Trình độ dân trí, hoàn cảnh kinh tế - văn hóa – xã hội, phong trào xã hội hóa giáo dục, giáo dục cộng đồng và

xây dựng xã hội học tập ở địa phương

7.

Cơ chế, chính sách giáo dục ngành cho học nghề ở

Trung tâm GDTX

Các biện pháp đề xuất

Mức độ cần thiết

Mức độ thực hiện

Cần thiết

Bình thường

Ít

cần thiết

Cần thiết

Bình thường

Ít

cần thiết

1.

Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm giáo dục thường xuyên theo hướng tiếp cận

năng lực

2.

Tổ chức bộ máy quản lý và tổ chức thực hiện các yêu cầu, nội dung dạy

học theo hướng tiếp cận năng lực

3.

Tăng cường chỉ đạo, điều hành thực hiện có chất lượng việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận

năng lực học tập của học viên

4.

Quản lý khâu thanh tra, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học theo chuẩn

đầu ra

5.

Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin, lấy

thông tin phản hồi từ phía học viên