Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

----------

LÊ THỊ THU TRANG

QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC

CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ

LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

----------

LÊ THỊ THU TRANG

QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC

CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục MÃ SỐ: 9.14.01.14

LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:

1. PGS.TS Nguyễn Công Giáp

2. TS. Lê Thị Ngọc Thúy

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 264 trang tài liệu này.

HÀ NỘI - 2022

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan Luận án là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác. Trong quá trình nghiên cứu Luận án, tôi có tham khảo một số tư liệu trong các công trình khoa học, các thông tin trích dẫn trong luận án đều được ghi rõ nguồn gốc trong danh mục tài liệu tham khảo.

Tác giả luận án

Lê Thị Thu Trang

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận án, tác giả đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ, động viên của quý Thầy, Cô và bạn bè đồng nghiệp, gia đình.

Với lòng kính trọng và tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Nguyễn Công Giáp; TS. Lê Thị Ngọc Thúy là những người thầy, người hướng dẫn khoa học đã thường xuyên chỉ bảo, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận án. Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến cơ sở đào tạo là Học viện Quản lý giáo dục đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi nhất để tôi hoàn thành chương trình đào tạo Tiến sĩ và hoàn thành luận án.

Tôi xin chân thành cảm ơn Trường cao đẳng y tế Hà Đông đã tạo điều kiện cho tôi có thời gian, động viên giúp đỡ tôi trong quá trình hoàn thành luận án và thử nghiệm giải pháp. Tôi cũng xin cảm ơn các trường cao đẳng y tế của các tỉnh, thành phố đã tạo điều kiện cho tôi đến làm việc, thực hiện khảo sát và cung cấp thông tin, tài liệu, số liệu để tôi nghiên cứu, hoàn thành luận án này.

Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp đã động viên khích lệ, hỗ trợ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận án.

Chắc chắn trong luận án sẽ còn có thiếu sót, tác giả kính mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý, giúp đỡ của quý Thầy, Cô để hoàn thiện hơn.

Xin chân thành cảm ơn!

Tác giả luận án

Lê Thị Thu Trang

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ
CBQL	Cán bộ quản lý
CBQL&GV	Cán bộ quản lý và giảng viên
CĐYT	Cao đẳng y tế
CSYT	Cơ sở y tế
CNTT	Công nghệ thông tin
ĐH&CĐ	Đại học và Cao đẳng
ĐNGV	Đội ngũ giảng viên
ĐDV	Điều dưỡng viên
ĐTB	Điểm trung bình
GD	Giáo dục
GD &ĐT	Giáo dục và Đào tạo
GDNN	Giáo dục nghề nghiệp
GV	Giảng viên
NNL	Nguồn nhân lực
QLGD	Quản lý giáo dục
SV	Sinh viên
TTLS	Thực tập lâm sàng
TBXH	Thương binh xã hội
WHO	World Health Organization (Tổ chức Y tế thế giới)

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN i

LỜI CẢM ƠN ii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii

MỤC LỤC iv

DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN ÁN viii

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN x

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 11

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11

1.1.1. Giáo dục y đức cho sinh viên trong các cơ sở giáo dục ngành y 11

1.1.2. Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên trong các cơ sở giáo dục ngành y 18

1.1.3. Khái quát các công trình nghiên cứu và những vấn đề đặt ra cho luận án tiếp

tục nghiên cứu 24

1.2. Một số khái niệm cơ bản 27

1.2.1. Quản lý giáo dục 27

1.2.2. Y đức và giáo dục y đức 28

1.2.3. Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao

đẳng y tế 32

1.3. Vấn đề y đức trong nghề điều dưỡng viên 34

1.3.1. Đặc điểm của nghề điều dưỡng viên 34

1.3.2. Y đức đối với nghề điều dưỡng 36

1.3.3. Yêu cầu đối với nghề điều dưỡng trong bối cảnh hiện nay 38

1.4. Hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao

đẳng y tế 39

1.4.1. Vai trò, ý nghĩa của giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 39

1.4.2. Mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao

đẳng y tế 41

1.4.3. Nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao

đẳng y tế 42

1.4.4. Hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao

đẳng y tế 45

1.4.5. Phương pháp giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường

cao đẳng y tế 46

1.4.6. Các lực lượng tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong

các trường cao đẳng y tế 47

1.4.7. Đánh giá kết quả giáo dục y đức cho cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 48

1.5. Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao

đẳng y tế 49

1.5.1. Phân cấp chủ thể trong quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng

các trường cao đẳng y tế 49

1.5.2. Quản lý xây dựng mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 51

1.5.3. Quản lý nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trình độ

cao đẳng 52

1.5.4. Quản lý phương pháp và hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 53

1.5.5. Quản lý đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 54

1.5.6. Quản lý phối hợp giữa trường và cơ sở y tế trong giáo dục y đức cho sinh viên

điều dưỡng thông qua thực tập lâm sàng 55

1.5.7. Quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 57

1.5.8. Quản lý các điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành

điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 58

1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 59

1.6.1. Chủ trương, chính sách và cơ chế quản lý của Nhà nước đối với các cơ sở giáo

dục nghề nghiệp đào tạo nhân lực y tế 59

1.6.2. Sự phát triển của nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế 61

1.6.3. Đổi mới nội dung chương trình giáo dục y đức cho sinh viên điều dưỡng 62

1.6.4. Năng lực giáo dục y đức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên 63

1.6.5. Nhận thức và thái độ của sinh viên ngành điều dưỡng về giáo dục y đức 64

1.6.6. Sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục y đức trong và ngoài trường 65

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 66

CHƯƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG

Y TẾ 67

2.1. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 67

2.1.1. Tổ chức Y tế thế giới (WHO) 67

2.1.2. Nhật Bản 68

2.1.3. Hoa Kỳ 69

2.1.4. Vương quốc Anh 70

2.1.5. Canada 71

2.2. Khái quát về hệ thống các trường cao đẳng y tế 73

2.2.1. Số lượng trường và quy mô sinh viên ngành điều dưỡng 73

2.2.2. Cơ cấu tổ chức bộ máy 75

2.2.3. Đối tượng đào tạo, đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất 75

2.3. Giới thiệu tổ chức khảo sát 81

2.3.1. Mục đích khảo sát 81

2.3.2. Nội dung khảo sát 81

2.3.3. Phạm vi và đối tượng khảo sát 81

2.3.4. Phương pháp khảo sát 82

2.3.5. Xử lý số liệu 82

2.3.6. Cách thức tiến hành khảo sát 83

2.4. Thực trạng hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 83

2.4.1. Thực trạng về mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong

các trường cao đẳng y tế 83

2.4.2. Thực trạng nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 88

2.4.3. Thực trạng về các hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 93

2.4.4. Thực trạng về phương pháp giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 97

2.4.5. Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 101

2.4.6. Thực trạng đánh giá kết quả giáo dục y đức của sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 105

2.5. Thực trạng về quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường

cao đẳng y tế 109

2.5.1. Thực trạng quản lý xây dựng mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 109

2.5.2. Thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong trường cao đẳng y tế 111

2.5.3. Thực trạng quản lý phương pháp và hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 114

2.5.4. Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 116

2.5.5. Thực trạng quản lý phối hợp với cơ sở y tế về giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng thông qua thực tập lâm sàng 121

2.5.6. Thực trạng về quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục y đức cho sinh viên ngành

điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 124

2.5.7 Thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục y đức cho sinh

viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 127

2.6. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng các trường cao đẳng y tế 129

2.7. Đánh giá chung về thực trạng giáo dục y đức và quản lý giáo dục y đức cho sinh

viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế 132

2.7.1. Điểm mạnh 132

2.7.2. Điểm yếu 133

2.7.3. Nguyên nhân của những điểm mạnh, điểm yếu 133

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 136

CHƯƠNG 3. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 138

3.1. Các nguyên tắc định hướng 138