Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục - 16

Nội dung GD KNS

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung bình

Dưới trung

bình

- Trang bị cho học sinh tri thức cần thiết về kỹ năng sống như: tầm quan trọng của kỹ năng sống và ý nghĩa của việc thực hiện kỹ năng sống đối với bản thân và xã hội, quy tắc thực hiện

hành vi, …

- Hình thành ở học sinh quy trình tập luyện, rèn luyện kỹ năng sống và quá trình thực hành kỹ năng sống trong các

tình huống khác nhau.

- Hình thành ở học sinh thái độ tích cực đối với việc thực hiện hành vi, kỹ năng sống, có niềm tin trong quá trình tập

luyện, rèn luyện.

Phương pháp giáo dục KNS thông qua HĐTN

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung bình

Dưới trung

bình

Phương pháp giải quyết vấn đề

Phương pháp sắm vai

Phương pháp làm việc nhóm

Phương pháp nêu gương

Phương pháp tập luyện

Phương pháp rèn luyện

Hình thức giáo dục KNS thông qua HĐTN

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung bình

Dưới trung

bình

Các hình thức có tính khám phá: các hoạt động tham quan, cắm trại, thực địa, du lịch qua màn ảnh nhỏ, bài tập

quan sát phát hiện, xử lí tình huống...

Các hình thức có tính thể nghiệm, tương tác: hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, giao lưu, hội thi, trò chơi, triển lãm, tạo

sản phẩm...

Các hình thức có tính cống hiến: hoạt động tình nguyện nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền nâng cao nhận

thức xã hội...

Các hình thức có tính nghiên cứu: các hoạt động khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, hội thảo khoa học, báo cáo trình diễn, sáng tạo công nghệ và nghệ

thuật...

Kỹ năng sống của học sinh THCS

Mức độ đánh giá KN

Tốt

Khá

Trung bình

Dưới

trung bình

KN giao tiếp

KN tự phục vụ bản thân,

KN xác lập mục tiêu cuộc đời,

KN quản lý thời gian hiệu quả,

KN điều chỉnh và quản lý cảm xúc,

KN tự nhận thức và đánh giá bản thân,

KN hợp tác và chia sẻ,

KN thể hiện tự tin trước đám đông,

KN đối diện và ứng phó khó khăn

trong cuộc sống,

KN đánh giá.

Căn cứ xây dựng kế hoạch

Mức độ đánh giá

Rất quan

trọng

Quan trọng

Ít quan

trọng

Không quan

trọng

Căn cứ vào thực trạng giáo dục KNS của nhà trường trong năm học để thấy được ưu điểm và nhược điểm của công tác GDKNS, những vấn đề gì còn tồn tại, từ đó xếp ưu tiên từng vấn đề cần

giải quyết.

Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của ngành, của địa phương, nhiệm vụ năm

học.

Căn cứ vào đặc điểm kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương phù hợp cho

việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm.

Căn cứ vào thực trạng và nhu cầu giáo dục KNS của học sinh, mục tiêu giáo

dục THCS.

Căn cứ vào điều kiện giáo dục như: cơ sở vật chất, tài chính, quỹ thời gian, sự phối hợp với lực lượng giáo dục trong

trường và ngoài trường.

Lập kế hoạch

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung bình

Dưới

trung bình

Sự phù hợp giữa kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh với kế hoạch, chương trình hoạt động trải nghiệm trải nghiệm và không cản trở việc thực

hiện kế hoạch trải nghiệm.

Tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể và trọng tâm trong từng hoạt động

trải nghiệm của kế hoạch.

Tính rõ ràng, hợp lý của việc tích hợp mục tiêu, nội dung giáo dục KNS với mục tiêu, nội dung hoạt động trải

nghiệm.

Kế hoạch đảm bảo phát huy những mặt mạnh, khắc phục những mặt yếu kém, củng cố ưu điểm, vạch ra được chiều hướng phát triển trong việc hình thành

KNS ở học sinh.

- Kế hoạch phản ảnh mối quan hệ thống nhất giữa các thành tố của hoạt động trải nghiệm với các thành tố của

hoạt động giáo dục kỹ năng sống.

- Kế hoạch thể hiện sự phân cấp quản lý của Hiệu trưởng, bảo đảm tính thống

nhất, đồng bộ và cụ thể.

Tổ chức thực hiện

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung bình

Dưới trung

bình

Thành lập Ban chỉ đạo và bố trí nhân sự để thực hiện tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng sống, hoạt động trải

nghiệm cho học sinh.

Công bố và giải thích rõ mục tiêu, yêu cầu của kế hoạch giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm và tổ chức thảo luận biện pháp thực hiện kế hoạch, định rõ tiến trình, tiến độ thực

hiện.

Tạo điều kiện cho người tham gia tổ chức giáo dục KNS thông qua HĐTN phát huy tinh thần tự giác, tích cực, phối hợp cùng nhau hoàn thành tốt

nhiệm vụ.

Tổ chức bồi dưỡng giáo viên thực hiện nội dung, chương trình giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải

nghiệm,

Tổ chức phối hợp các lực lượng trong và ngoài trường để thực hiện giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm

cho học sinh.

Tổ chức huy động nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất phục vụ cho trải nghiệm,

…

Chỉ đạo thực hiện

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung bình

Dưới trung

bình

Chỉ đạo giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động trải nghiệm

tích hợp giáo dục KNS.

Chỉ đạo tổ chức các hoạt động hoạt

động lớn, quy mô trường.

Chỉ đạo GVCN thiết kế và tổ chức thực hiện giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm thường xuyên tại lớp

mình phụ trách.

Chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục như: cán bộ Đoàn - Đội, cha mẹ học sinh, … trong tổ chức giáo dục

KNS thông qua hoạt động trải nghiệm.

Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm để nâng cao hiệu quả giáo

dục KNS cho học sinh.

Chỉ đạo tăng cường cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho giáo dục KNS thông

qua hoạt động trải nghiệm.

Chỉ đạo đổi mới hoạt động đánh giá kết quả giáo dục KNS, đánh giá hoạt động trải nghiệm mang tính tích hợp và phát

triển.