Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở trường trung học cơ sở xã Trịnh Xá, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam trong bối cảnh đổi mới giáo dục

8. Phiếu khảo sát ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về việc phân công GVCN lớp trong trường THCS: Ghi “x” vào ô tương ứng

Tiêu chí phân công	Tán thành	Không tán thành
1	GVCN có nhiều tiết dạy ở lớp đó
2	GVCN có khả năng về thực hiện công tác chủ nhiệm lớp
3	GVCN thay đổi qua từng năm học
4	GVCN theo lớp liên tục 3 đến 4 năm học
5	Tính đến các yếu tố khác

Có thể bạn quan tâm!

9. Phiếu khảo sát GV về tiêu chí đánh giá, xếp loại GVCN:

Ghi “x” vào ô tương ứng

Tiêu chí	Tán thành	Không tán thành
1	Lớp không có hoặc có ít nhất HS vi phạm
2	Lớp có nhiều HS đạt thành tích cao trong học tập
3	Lớp có nhiều chuyển biến tích cực nhất về mọi mặt
4	Tiêu chí khác

10. Phiếu khảo sát công tác Đào tạo của giáo viên:

Ghi “x” vào ô tương ứng

Nội dung	Tán thành	Không tán thành
1	Học trường Sư phạm đúng với mong muốn của bản thân
2	Chương trình học ở trường Sư phạm đảm bảo tính khoa học, phù hợp
3	Thời lượng trong trường Sư phạm cho công tác chủ nhiệm đảm bảo
4	Đào tạo lại để nâng cao trình độ

11. Phiếu khảo sát việc tổ chức bồi dưỡng GVCN của hiệu trưởng:

Ghi “x” vào ô tương ứng

Thực tế việc tổ chức bồi dưỡng	Tán thành	Không tán thành
1	Chỉ tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch của Phòng GD&ĐT
2	Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch của Phòng GD&ĐT và tổ chức bồi dưỡng thêm những nội dung phù hợp với điều kiện của nhà trường.
3	Phương pháp bồi dưỡng chủ yếu là thuyết trình
4	Phương pháp bồi dưỡng có sự đổi mới: GV được thảo luận và làm bài tập thực hành
5	Hiệu trưởng trực tiếp làm giảng viên một số nội dung bồi dưỡng
6	Hiệu trưởng giao cho một số GV cốt cán làm giảng viên

12. Phiếu khảo sát về các nội dung bồi dưỡng GVCN:

Ghi “x” vào ô tương ứng

Các nội dung được bồi dưỡng	Tán thành	Không tán thành
1	Về các văn bản của Nhà nước hiện hành: Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, Quy chế đánh giá, xếp loại HS, …
2	Lập kế hoạch, làm hồ sơ công tác chủ nhiệm
3	Bồi dưỡng về nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp
4	Bồi dưỡng về GD giá trị sống, kỹ năng sống cho HS
5	Bồi dưỡng về đổi mới tổ chức giờ sinh hoạt lớp
6	Bồi dưỡng về ứng xử sư phạm, xử lý các tình huống hay gặp phải khi giáo dục HS, nhất là đối với HS chậm tiến

13. Phiếu đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất:

Ghi “x” vào ô tương ứng

S T

Các biện pháp quản lý đội ngũ GVCN	Mức độ cần thiết
Các biện pháp quản lý đội ngũ GVCN	Cần thiết	Ít cần thiết	Không cần thiết
1	Biện pháp 1. Bổ sung giáo viên có đủ đức, đủ tài theo định mức biên chế
2	Biện pháp 2. Lựa chọn, phân công hợp lý GVCN
3	Biện pháp 3. Thực hiện đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCN trong nhà trường
4	Biện pháp 4. Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN
5	Biện pháp 5. Tạo môi trường thuận lợi, động viên khuyến khích GVCN
6	Biện pháp 6. Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm cho GVCN

Họ tên: ……………………………………………..

14. Phiếu đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất

Ghi “x” vào ô tương ứng

S T

Các biện pháp quản lý đội ngũ GVCN	Mức độ khả thi
Các biện pháp quản lý đội ngũ GVCN	Khả thi	Ít khả thi	Không khả thi
1	Biện pháp 1. Bổ sung giáo viên có đủ đức, đủ tài theo định mức biên chế
2	Biện pháp 2. Lựa chọn, phân công hợp lý GVCN
3	Biện pháp 3. Thực hiện đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCN trong nhà trường
4	Biện pháp 4. Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN
5	Biện pháp 5. Tạo môi trường thuận lợi, động viên khuyến khích GVCN
6	Biện pháp 6. Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm cho GVCN

Họ tên: ……………………………………………..