Quản lý đào tạo ở các trường trung cấp Công an nhân dân theo tiếp cận đảm bảo chất lượng - 30

bị hỗ trợ đào tạo
14	Kế hoạch sử dụng trang thiết bị hỗ trợ đào tạo	53 212	60 180	17 34	5 5	3,19 10	103 412	126 378	30 60	11 11	3,19 11
15	Bồi dưỡng giáo viên, học viên sử dụng trang thiết bị dạy học	46 184	66 198	16 32	7 7	3,12 15	104 416	115 345	34 68	17 17	3,13 15
	Điểm trung bình	X = 3,25					X = 3,24

Có thể bạn quan tâm!

• Aun­ Qa (2009), Sổ Tay Thực Hiện Các Hướng Dẫn Đảm Bảo Chất Lượng Trong Mạng Lưới Các Trường Đại Học Đông Nam Á, Bản Dịch, Nxb Đại Học Quốc Gia
• Phan Chính Thức (2003), Những Giải Pháp Phát Triển Đào Tạo Nghề Góp Phần Đáp Ứng Nhu Cầu Nhân Lực Cho Sự Nghiệp Công Nghiệp Hóa, Hiện Đại Hóa, Luận
• Thực Trạng Mục Tiêu Đào Tạo Ở Các Trường Trung Cấp Cand
• Quản lý đào tạo ở các trường trung cấp Công an nhân dân theo tiếp cận đảm bảo chất lượng - 31

Xem toàn bộ 256 trang tài liệu này.

(Nguồn: Tổng hợp kết quả điều tra, khảo sát)

Bảng 6: Tổng hợp kết quả điều tra, khảo sát thực trạng quản lý các yếu tố quá trình đào tạo (process) ở các trường trung cấp CAND

TT

Nội dung	CBQL, giáo viên (N=135)					Học viên (N=270)
	Tốt	Khá	Trung bình	Yế u	X Thứ bậc	Tốt	Khá	Trung bình	Yế u	X Thứ bậc
I	Quản lý nội dung đào tạo
1	Chỉ đạo xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung đào tạo	29 116	71 213	25 50	10 10	2.88 11	87 348	129 487	41 82	13 13	3,07 2
2	Tổ chức thực hiện nội dung đào tạo	46 184	66 198	16 32	7 7	3,12 1	104 416	115 345	34 68	17 17	3,13 1
3	Thực hiện điều chỉnh, phát triển nội dung đào tạo.	35 140	64 192	29 58	7 7	2,94 7	57 228	129 387	72 144	12 12	2,86 7
II	Quản lý phương thức đào tạo
4	Xác định phương thức đào tạo phù hợp với nội dung, mục tiêu đào tạo	36 144	69 207	23 46	7 7	2,99 5	48 192	138 414	74 148	10 10	2,83 8
5	Tổ chức triển khai phương thức đào tạo được lựa chọn	42 168	60 180	27 54	6 6	3,02 4	85 340	115 345	58 116	27 27	3,01 4
6	Điều chỉnh, đổi mới phương thức đào tạo	22 88	74 222	28 56	11 11	2,71 15	37 148	131 393	77 154	25 25	2,66 14

III

Quản lý hoạt động dạy học
7	Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên	39 156	69 207	23 46	4 4	3,06 2	72 288	146 438	43 86	9 9	3,04 3
8	Quản lý đổi mới phương pháp giảng dạy	30 120	71 213	25 50	9 9	2,90 9	47 188	134 402	74 148	15 15	2,79 10
9	Kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên	25 100	78 234	24 48	8 8	2,89 10	40 160	135 405	76 152	19 19	2,73 12
IV	Quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của học viên
10	Quản lý phương pháp học tập của học viên	35 140	69 207	23 46	8 8	2,97 6	67 268	136 408	59 118	8 8	2,97 5
11	Quản lý hoạt động tự học của học viên	26 104	75 225	24 48	10 10	2,87 12	43 172	134 402	74 148	19 19	2,74 11
12	Quản lý hoạt động rèn luyện của học viên	23 92	74 222	28 56	10 10	2,81 13	38 152	131 393	77 154	24 24	2,68 13
V	Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên
13	Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên	43 172	60 180	27 54	5 5	3,04 3	80 320	107 321	65 130	18 18	2,92 6
14	Xây dựng các tiêu chí đánh giá	34 136	64 192	29 58	8 8	2,91 8	74 296	102 306	67 134	27 27	2,83 9
15	Điều chỉnh hoạt động dạy học sau kiểm tra, đánh giá	21 84	72 216	29 58	13 13	2,75 14	36 144	131 393	77 154	26 26	2.65 15
	Điểm trung bình	X = 2.92					X = 2.86

(Nguồn: Tổng hợp kết quả điều tra, khảo sát)

Bảng 7: Tổng hợp kết quả điều tra, khảo sát thực trạng các yếu tố đầu ra (outcome) ở các trường trung cấp CAND

T T

Nội dung	CBQL, giáo viên (N=135)					Học viên (N=270)
	Tốt	Khá	Trung bình	Yế u	X Thứ bậc	Tốt	Khá	Trung bình	Yếu	X Thứ bậc

I

Quản lý chất lượng kết quả đầu ra
1	Quản lý hoạt động công nhận kết quả học tập, rèn luyện và cấp phát văn bằng đối với học viên tốt nghiệp	44 176	60 180	27 54	4 4	3,06 1	72 288	146 438	43 86	9 9	3,04 1
2	Đề nghị bố trí, sử dụng học viên sau tốt nghiệp	36 144	69 207	23 46	7 7	2,99 2	67 268	136 408	59 118	8 8	2,97 3
II	Quản lý hoạt động đánh giá, phản hồi sau đào tạo
3	Thu thập thông tin đánh giá, phản hồi sau đào tạo	30 120	71 213	25 50	9 9	2.90 3	85 340	115 345	58 116	27 27	3,01 2
4	Điều chỉnh hoạt động đào tao sau thông tin đánh gia,́ phản hồi	25 100	78 234	24 48	8 8	2,89 4	57 228	129 387	72 144	12 12	2,86 4
5	Giữ mối liên hệ với học viên sau tốt nghiệp	26 104	75 225	24 48	10 10	2,87 5	47 188	131 393	77 154	15 15	2,78 5
	Điểm trung bình	X = 2,94					X = 2,93

(Nguồn: Tổng hợp kết quả điều tra, khảo sát)

Bảng 8: Kết quả điều tra, khảo sát đánh giá mức độ tác động của các yếu tố đến QLĐT ở các trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL

TT

Nội dung	Mức độ tác động
	Tác động rất nhiều	Tác động nhiều	Ít tác động	Không tác động	∑ X	Thứ bậc
1	Từ tình hình thế giới, trong nước đến công tác xây dựng lực lượng CAND và công tác giáo dục đào tạo trong CAND	214 856	105 315	71 142	15 30	1343 3.31	3
2	Từ tình hình yêu cầu, nhiệm vụ đổi mới giáo dục, đào tạo nói chung và yêu cầu đổi mới đối với các trường trung cấp CAND	246 984	96 288	53 106	10 10	1388 3.42	1

3

Từ tổ chức, bộ máy, công tác cán bộ của Bộ Công an; mối quan hệ với các đơn vị chức năng của Bộ, các học viện, trường đại học CAND; công an các đơn vị, địa phương và với chính quyền sở tại nơi nhà trường đóng quân	138 552	153 459	95 190	19 19	1220 3.01	5
2	Từ năng lực của CBQL và ý thức, trách nhiệm của học viên nhà trường	224 896	107 321	62 124	12 12	1352 3.34	2
5	Từ văn hóa quản lý của nhà trường và các điều kiện đảm bảo	160 640	146 438	81 162	18 18	1250 3.10	4
Điểm trung bình		X = 3.23

(Nguồn: Tổng hợp kết quả điều tra, khảo sát)

PHỤ LỤC 4

PHIẾU KHẢO SÁT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ TỌA ĐÀM, TRAO ĐỔI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VÀ HỌC VIÊN

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CÔNG AN NHÂN DÂN

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN

1. Họ và tên: ..........................................Năm sinh: .......

Nam Nữ

2. Đơn vị công tác: .....................................Số năm công tác:….

3. Trình độ chuyên môn được đào tạo cao nhất

Tiến sỹ

Thạc sỹ	Đại học
4. Hệ đào tạo:
Chính quy	Không chính quy
5. Chuyên	môn	được đào

tạo:...................................................................

6. Chức vụ quản lý:

Hiệu trưởng Chức vụ khác :

Phó Hiệu trưởng

…………………………………………………………………………..

II. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUYÊN GIA

TỌA ĐÀM, TRAO ĐỔI,

XIN Ý KIẾN

1. Những vấn đề tọa đàm

Đối tượng toạ đàm: CBQL, giáo viên các trường trung cấp CAND.

Số lượng cán bộ tham gia tọa đàm: 30 người.

Thời gian: Tháng 9 năm 2020

Tác giả đã xây dựng các vấn đề để toạ đàm với 30 CBQL, giáo viên các trường trung cấp CAND.

Tác giả đã thực hiện 02 buổi toạ đàm trên những vấn đề cụ thể sau:

Vấn đề 1: Chất lượng giáo dục của các trường trung cấp CAND.

Vấn đề 2: Hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục đảm bảo chất lượng giáo dục của trường trung cấp CAND.

và các mô hình

Vấn đề 3: Vị trí, vai trò của QLĐT ở các trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL đối với việc nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo.

Vấn đề 4: Nội dung QLĐT ở các trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL đối với việc nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo.

Vấn đề 5: Đánh giá thực trạng đào tạo ở trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL.

Vấn đề 6: Đánh giá thực trạng QLĐT ở các trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL.

Vấn đề 7: Những kiến nghị của đồng chí về đào tạo và QLĐT ở các trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL.

2. Những vấn đề phỏng vấn

Đối tượng: CBQL, giáo viên CBQL, giáo viên các trường trung cấp CAND.

Thời gian: Tháng 9 năm 2020

Tác giả đã xây dựng các vấn đề phỏng vấn với 15 CBQL, giáo viên các trường trung cấp CAND.

Nội dung phỏng vấn gồm những vấn đề sau:

Vấn đề 1: Theo thầy (cô) CBQL ở trường trung cấp CAND hiện nay cần có những năng lực gì?

Vấn đề 2:

Theo đồng chí

mục tiêu, chương trình,

nội dung phương

pháp, hỉnh thức đào tạo ở trường trung cấp CAND hiện nay cần đổi mới như thế nào?

Vấn đề 3: Nhận định của đồng chí về thái độ của CBQL, giáo viên ở trường trung cấp CAND đối với hoạt động QLĐT ở các trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL trước những tác động tiêu cực nền kinh tế thị trường và trước bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

Vấn đề 4:

Theo đồng chí đào tạo và QLĐT ở

trường trung cấp

CAND theo tiếp cận ĐBCL hiện nay có những thuận lợi, khó khăn gì?

3. Những vấn đề xin ý kiến chuyên gia

Đối tượng xin ý kiến: Ngoài việc tiến hành trưng cầu ý kiến của 405 CBQL, giáo viên các trường trung cấp CAND, tác giả còn xin ý kiến chuyên

gia của 15

giảng viên

ở Học viện An ninh nhân dân; Học viện Cảnh sát

nhân dân, Học viện Chính trị CAND và các chuyên gia ở Bộ Công an.

Thời gian: Tháng 1 và tháng 9 năm 2020.

Nội dung xin ý kiến:

Các biện pháp

QLĐT ở các trường trung cấp

CAND theo tiếp cận ĐBCL và tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp mà tác giả đã đề xuất trong luận án.

Về biện pháp:

Biện pháp 1: Chuẩn hóa chương trình đào tạo theo tiếp cận ĐBCL, đồng thời đảm bảo các điều kiện cần thiết để thực hiện chương trình đào tạo

Biện pháp 2: Tăng cường kỷ luật, kỷ cương trong tuyển sinh và đổi mới hoạt động đầu khóa

Biện pháp 3: Kiện toàn đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý theo tổ chức bộ máy mới và chuẩn chức danh

Biện pháp

4: Tổ

chức hoạt động dạy học

đáp

ứng yêu cầu

chất

lượng giáo dục nghề nghiệp và đặc thù của ngành Công an

Biện pháp

5: Chỉ

đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả

học tập

của học viên theo định hướng phát triển năng lực

Biện pháp 6: Đẩy mạnh hoạt động giám sát, đánh giá chất lượng đào

tạo