Nội Dung Và Cách Thức Thực Hiện Biện Pháp Một Là Về Hoạt Động Giảng Dạy

4.1.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiện nay, Bộ

Công an đang tiếp tục nghiên cứu Đề

án thành phần

Nâng cao năng lực cho giáo viên, cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu xây dựng

lực lượng CAND cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại (sau khi kết

thúc Đề án thành phần số 5 thuộc Đề án Quy hoạch tổng thể nâng cao năng lực, chất lượng đào tạo của các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng trong CAND đến năm 2020), những nhiệm vụ, giải pháp nêu trên cần được lồng ghép vào

những nhiệm vụ, giải pháp trong Đề

án của Bộ

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 256 trang tài liệu này.

Công an, đảm bảo thực

hiện thống nhất trong các trường CAND nói chung và các trường trung cấp CAND nói riêng.

Sau khi kiện toàn, các trường cùng với công an các đơn vị, địa phương, các cơ quan chức năng của Bộ Công an cần sớm ấn định biên chế và ban hành quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của các khoa, phòng, trung tâm của các trường trung cấp CAND. Đây là căn cứ để từng

trường trung cấp CAND xây dựng kế hoạch, quy hoạch phát triển giáo

viên, cán bộ quản lý; xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cơ cấu đội

ngũ giáo viên, cán bộ của nhà trường. Yêu cầu chung của việc xây dựng

kế hoạch, quy hoạch là phải đi trước, đón đầu được sự phát triển của

nhiệm vụ đào tạo, đồng thời có tính đến biểu biên chế, tổ chức của nhà

trường và từng bộ

phận, đảm bảo tính kế

thừa, phát triển lực lượng sư

phạm của nhà trường.

Sự lớn mạnh của các trường trung cấp CAND và sự phát triển của giáo viên, CBQL trong từng trường không thể tách rời sự hỗ trợ, giúp đỡ của các học viện, trường đại học trong hệ thống các trường CAND. Sự hỗ trợ, giúp đỡ đó thể hiện ở việc các học viện, trường đại học CAND tham gia đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên; cung cấp giáo trình, tài liệu, phổ

biến kinh nghiệm đào tạo. Những hỗ trợ, giúp đỡ đó thực sự là những điều kiện cần thiết để phát triển giáo viên, CBQL nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ.

Các trường trung cấp CAND cũng cần căn cứ các quy định hiện hành của Bộ Công an về tiêu chuẩn chức danh đối với giáo viên, CBQL để cụ thể hóa thành quy định về nhiệm vụ, tiêu chuẩn cụ thể đối với cán bộ, giáo viên

của nhà trường. Đây cũng được coi là điều kiện của chuẩn hóa giáo viên,

CBQL theo theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp; Phòng Chính trị của các trường Trung cấp CAND là đơn vị chủ trì, phối hợp với các đơn vị trong nhà trường tham mưu, đề xuất Đảng ủy, Ban giám hiệu triển khai thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên và CBQL theo chức năng, nhiệm vụ.

4.1.4. Tổ

chức hoạt động dạy học

đáp

ứng yêu cầu

chất lượng

giáo dục nghề nghiệp và đặc thù của ngành Công an

4.1.4.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp

Quản lý hoạt động dạy học là một trong những nội dung trọng tâm của QLĐT ở các trường trung cấp CAND theo tiếp cận ĐBCL. Mặt khác, nhiệm

vụ của GDNN là chuẩn bị phẩm chất, năng lực, tay nghề cho người học để

họ có thể tìm được việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học chuyển tiếp lên trình độ đào tạo cao hơn, vì vậy tổ chức hoạt động dạy học ở các trường trung cấp CAND hướng tới mục tiêu thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển năng lực thực hiện của học viên, đáp ứng yêu cầu về trình độ tay nghề của học viên sau tốt nghiệp. Làm tốt việc này, các trường trung cấp CAND sẽ góp phần cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho công an các đơn vị, địa phương.

Hiện nay, nội dung, chương trình đào tạo trong các trường trung cấp CAND đã dần chuẩn hóa theo hướng GDNN; Bộ Lao động, Thương binh

và Xã hội đã ban hành tiêu chí và các tiêu chuẩn chất lượng đối với hoạt động đào tạo ở các cơ sở GDNN và Bộ Công an cũng đã ban hành tiêu chí và các tiêu chuẩn chất lượng đối với hoạt động đào tạo ở các trường trung

cấp CAND, dó đó trong thời gian tới các hoạt động dạy và học ở các

trường trung cấp CAND cần thiết phải được tổ chuẩn chất lượng GDNN và đặc thù ngành Công an.

chức, thực hiện theo

4.1.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Một là về hoạt động giảng dạy của giáo viên

Chuẩn hoá hoạt động giảng dạy của giáo viên bằng việc xây dựng các quy trình đối với các hoạt động chuẩn bị giảng dạy, giảng dạy, đánh giá kết quả học tập của học viên, đồng thời ban hành các quy định về hồ sơ bài giảng, giáo án, bài dạy giỏi,.... Trong đó: Đối với quy trình chuẩn bị giảng dạy, giáo viên phải rà soát lại nội dung kiến thức, bổ sung cập nhật vấn đề mới, chuẩn bị phương pháp, phương tiện giảng dạy phù hợp với đối tượng, nội dung, mục tiêu môn học. Các hoạt động dạy học theo

hướng phát triển năng lực phải được thể hiện trong soạn bài. Giáo viên

cần phải sắp xếp hợp lý các hoạt động của mình và của học viên, thiết kế câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm và năng lực cần đạt của mỗi bài

học, chú ý liên hệ thực tế ở mỗi nội dung bài học… Đối với hoạt động

giảng dạy trên lớp, giáo viên cần đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, đảm bảo cân đối giữa truyền thụ kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học viên; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng các phương pháp dạy học một cách hợp lý, linh hoạt, hiệu quả, phù hợp với đặc trưng môn học, nội dung, tính chất mỗi bài học, tăng tính chủ động, thái độ học tập tích cực cho học viên phối hợp giữa làm việc cá nhân và theo nhóm, tăng cường thực hành, vận dụng vào thực tiễn; tổ chức có hiệu quả các giờ học thực hành, hướng dẫn cho học

viên có thói quen vận dụng kiến thức đã học giải quyết các bài tập và tình huống trong thực tiễn, đồng thời quan tâm bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo của học viên, rèn luyện khả năng tự học cho học viên.

Các trường trung cấp CAND cần ban hành quy chế phối hợp giữa các khoa, phòng, trung tâm, trong đó xác định rõ trách nhiệm của giáo viên phải tham gia quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên trong các giờ lên lớp. Đồng thời có quy định bắt buộc đối với mỗi giáo viên phải ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy; động viên, khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học viên.

Thiết lập và hoàn thiện hồ sơ, sổ sách trong đào tạo đảm bảo tính thống nhất, khoa học, thực tiễn, thuận tiện trong quản lý và sử dụng theo các quy định hiện hành của Nhà nước và của Bộ Công an, bao gồm hồ sơ, sổ sách đối với nhà trường, như CTĐT, kế hoạch đào tạo, tiến độ đào tạo, lịch hoạt động dạy học theo từng tuần, sổ cấp bằng tốt nghiệp,…và hồ sơ

sổ sách đối với giáo viên, như

kế hoạch giảng dạy, giáo án, sổ

tay giáo

viên.

Hằng năm, có kế

hoạch và tổ

chức kiểm tra, giám sát hoạt động

giảng dạy của giáo viên, kịp thời có biện pháp điều chỉnh, nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy của giáo viên theo tình hình thực tiễn.

Phòng Quản lý đào tạo là đơn vị

chủ

trì, phối hợp với các khoa,

phòng chức năng nghiên cứu, tham mưu, đề xuất Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy và ban hành các quy trình, quy định về quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên.

Hai là về hoạt động học tập, rèn luyện của học viên

Đầu khóa học, học viên trong các trường trung cấp CAND được cung cấp đầy đủ thông tin về mục tiêu, chương trình đào tạo; về quy chế kiểm tra, thi và xét công nhận tốt nghiệp; về nội quy, quy chế của nhà trường và các chế độ, chính sách hiện hành đối với học viên; đồng thời học viên phải nhận thức rõ được nghĩa vụ và thực hiện nghiêm túc chương trình và quy chế đào tạo, chấp hành nội quy quản lý trong quá trình học tập, rèn luyện; thực hiện tốt các yêu cầu chuẩn đầu ra theo quy định của nhà trường và đáp ứng yêu cầu của ngành Công an; được nhà trường tạo điều kiện trong học tập, nghiên cứu khoa học và rèn luyện.

Các trường trung cấp CAND tổ chức khoa học, hợp lý các hoạt động học tập của học viên, phát huy cao độ năng lực tự học, tự nghiên cứu và tích cực tham gia đóng góp xây dựng bài, xây dựng và giải quyết các tình huống nghiệp vụ; phối hợp chặt chẽ với công an các đơn vị, địa phương tổ chức hoạt động thực tập cho học viên theo chương trình đào tạo và thông

tư quy định của Bộ

Công an về

hoạt động thực tập của học viên các

trường CAND. Để thực hiện tốt quá trình này cần phải xây dựng kế

hoạch, xác định địa bàn, phân công cán bộ và giáo viên tham gia hướng dẫn, tổ chức hướng dẫn, rèn luyện năng lực thực hành và tổ chức đánh giá kết quả thực tập cho học viên.

Đẩy mạnh các hình thức sinh hoạt câu lạc bộ, nhất là sinh hoạt câu lạc bộ nghiệp vụ đối với các môn chuyên ngành, tổ chức tốt các hoạt động ngoại khoá nhằm rèn luyện và nâng cao năng lực thực hành cho học viên. Nghiên cứu từng bước đổi mới công tác quản lý học viên trong các trường trung cấp CAND theo hướng quản lý chất lượng học tập và rèn luyện.

Loại bỏ các hình thức quản lý kém hiệu quả, thậm chí phản tác dụng trong giáo dục.

Triển khai rộng rãi các hoạt động ngoại khóa, xã hội tình nguyện cho học viên; làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học viên, đặc biệt

là giáo dục mục tiêu đào tạo, nhân cách người cán bộ Công an và quan

trọng hơn hết là đạo đức nghề

nghiệp Công an để

học viên xây dựng

phương châm, mục tiêu hành động để thực hiện kế hoạch đào tạo của nhà trường.

Nghiên cứu cơ chế và động lực thúc đẩy người học, giải quyết tốt các chế độ chính sách đối với người học. Tôn trọng người học, đảm bảo khách quan, công bằng trong kiểm tra, đánh giá; tạo môi trường văn hóa, thật sự bình đẳng, lành mạnh trong phấn đấu học tập, rèn luyện của học viên.

Nhà trường có chính sách và thực hiện chính sách khen thưởng, khuyến khích kịp thời đối với học viên đạt kết quả cao trong học tập, rèn

luyện; đồng thời đảm bảo đủ diện tích nhà ở và các điều kiện tối thiểu

(điện, nước, vệ sinh, các tiện nghi khác) cho sinh hoạt, học tập, rèn luyện

của học viên. Có dịch vụ

y tế

chăm sóc và bảo vệ

sức khỏe; dịch vụ

ăn uống đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm và đáp ứng nhu cầu của học viên.

Xây dựng môi trường sư phạm trong sáng, lành mạnh, nhân văn,

chống mọi biểu hiện tiêu cực trọng học tập, rèn luyện. Tăng cường phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị trong nhà trường để giáo dục, rèn luyện và tạo điều kiện thuận lợi cho học viên phát huy hết năng lực sáng tạo.

Phòng Quản lý học viên là đơn vị

chủ

trì, phối hợp với các khoa,

phòng chức năng trong nhà trường nghiên cứu, tham mưu, đề xuất Đảng

ủy, Ban giám hiệu nhà trường ban hành các quy trình, quy định về học tập và rèn luyện của học viên trên cơ sở các quy định, hướng dẫn của Bộ Công an.

4.1.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

Trước hết, Hiệu trưởng các trường trung cấp CAND cần kiện toàn và phát huy vai trò của Ban chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá của nhà trường. Để có cơ sở khoa học trong chỉ đạo hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực của học viên, cần tổ chức nghiên

cứu các đề

tài khoa học cấp trường về vấn đề

phát triển năng lực nghề

nghiệp và nâng cao tính tích cực, sáng tạo của người học. Vì vậy, cơ quan quản lý khoa học của trường trung cấp CAND phải bám sát nhu cầu đổi mới đào tạo để tham mưu cho Hiệu trưởng đưa vào kế hoạch nghiên cứu khoa học, phục vụ thiết thực cho lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ đào tạo.

Trong quản lý hoạt động dạy học của giáo viên, các trường trung

cấp CAND cần có quy định cụ

thể về

việc

hồ sơ

chuyên môn của

giáo

viên; chỉ đạo thực hiện đầy đủ, đúng tiến độ nội dung, chương trình dạy học; tổ chức kiểm tra thường xuyên hoặc đột xuất giáo án của giáo viên; theo dõi, dự giờ, kiểm tra nội dung, phương pháp dạy học của giáo viên,

sử dụng kết quả

kiểm tra để làm một trong những cơ

sở đánh giá xếp

loại giáo viên vào cuối năm học; bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, năng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo của nhà trường; duy trì nền nếp sinh hoạt chuyên môn của giáo viên; tổ chức phong trào thi đua dạy giỏi cho giáo viên theo kế hoạch của Bộ Công an.

Tăng cường biên soạn tài liệu hướng dẫn thực hành, bài tập thực hành và đầu tư phát triển cơ sở vật chất kỹ thuật của trường, trước hết là phương tiện kỹ thuật dạy học và hệ thống thao trường, bãi tập, khu thực

hành nghiệp vụ. Đồng thời, coi trọng liên kết với công an các đơn vị địa

phương để đưa học viên đến kiến tập, thực hành, thực tập. Đây là những điều kiện hết sức cần thiết cho dạy học theo hướng phát triển năng lực thực hiện của người học.

Để quản lý tốt hoạt động dạy học của giáo viên, đòi hỏi CBQL phải am hiểu năng lực của mỗi giáo viên, từ đó đề xuất với nhà trường tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá quá trình giảng dạy của giáo viên, định hướng

hoạt động dạy học

theo đúng mục tiêu đề

ra. Do vậy,

CBQL hoạt động

giảng dạy của giáo viên cần đáp ứng khung tiêu chuẩn, tiêu chí theo quy định của Bộ Công an, phải là những đồng chí đã từng tham gia hoạt động giảng dạy hoặc có nhiều kinh nghiệm trong công tác QLGD.

Quan tâm bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý

học viên; lựa chọn, bố

trí những cán bộ

có đủ

năng lực, trình độ, phẩm

chất đạo đức tốt…làm công tác quản lý giáo dục học viên. Phát huy vai trò, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ lớp, cấp ủy chi bộ khối học viên, ban chấp hành chi đoàn trong mọi hoạt động của học viên.

4.1.5. Chỉ

đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả

học tập của

học viên theo định hướng phát triển năng lực

4.1.5.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên có vai trò, ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình đào tạo. Kiểm tra, đánh giá không chỉ nhằm mục đích xác nhận kết quả học tập của học viên mà còn hướng đến mục

Xem tất cả 256 trang.

Ngày đăng: 19/05/2022