Quản lý công tác chủ nhiệm của giáo viên ở trường tiểu học Đông Ngạc A, quận Bắc Từ Liêm trong tình hình hiện nay

32. Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung) (2010), Quy định mới về giáo dục - đào tạo và quản lý trường học, Nxb Lao động.

33. M.I. Kôndakốp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý, Trường Cán bộ QLGD và Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.

34. M.I Kôndakốp (1983), Những cơ sở lý luận của quản lý trường học, Trường Cán bộ QLGD và Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.

35. Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.

36. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Nxb GD Hà Nội.

37. Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình Quản lý Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

38. Hà Nhật Thăng (Chủ biên) – Nguyễn Dục Quang – Nguyễn Thị Kỷ (2006),

Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục.

39. Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam - Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.

40. Viện Quản lý và Kinh tế giáo dục thuộc Viện Hàn lâm sư phạm (Liên Xô cũ) (1987), Những cơ sở của quản lý nội bộ trường học.

41. Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.

42. Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.

43. W. Getzels, Tames M. Lipham. Roald F. Campbell (1996), Quản lý giáo dục

- Lý thuyết, nghiên cứu và thực tiễn.

II. Tài liệu tiếng Anh

44. Bush T (1995), Theories of Education Management, PCP, London.

45. J. Dewey (1985), Experience and nature, New York, Dover. C.

III. Tài liệu trang Website

46. http://edu.hochiminhcity.gov.vn/.

47. http://vpub.hochiminhcity.gov.vn/. 177

48. trang web: www.google.com.vn www. www.dantri.com.vn _giáo dục khuyến học www.vnexpress.com.vn.

PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1

PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN

Để quản lý công tác chủ nhiệm của giáo viên trường Đông Ngạc A phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, thầy (cô) hãy vui lòng giúp chúng tôi đánh dấu hoặc khoanh tròn vào những đáp án phù hợp.

Câu 1. Thầy (cô) đồng tình ở mức độ nào về thực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường với lực lượng giáo dục ngoài nhà trường (gia đình, địa phương) của trường tiểu học Đông Ngạc A ?

Thực trạng công tác phối hợp	Mức độ đồng ý
Thực trạng công tác phối hợp	Rất thường xuyên	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Không làm
1	Xây dựng kế hoạch phối hợp trong công tác chủ nhiệm
2	Xác định các nội dung cần phối hợp trong công tác chủ nhiệm
3	Xác định trách nhiệm của từng LLGD tham gia hoạt động chủ nhiệm
4	Xây dựng cơ chế phối hợp trong công tác chủ nhiệm cho HS
5	Huy động sự tham gia của các LLGD trong công tác chủ nhiệm
6	Xác định đúng ý nghĩa của công tác phối hợp

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 101 trang tài liệu này.

Câu 2. Thầy (cô) đồng tình mức độ hiệu quả của việc thực hiện công tác phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường nào ?

Thực trạng công tác phối hợp	Mức độ hiệu quả
Thực trạng công tác phối hợp	Rất hiệu quả	Hiệu quả	Ít hiệu quả	Không hiệu quả
1	Xây dựng kế hoạch phối hợp trong công tác chủ nhiệm
2	Xác định các nội dung cần phối hợp trong công tác chủ nhiệm
3	Xác định trách nhiệm của từng LLGD tham gia hoạt động chủ nhiệm
4	Xây dựng cơ chế phối hợp trong công tác chủ nhiệm cho HS
5	Huy động sự tham gia của các LLGD trong công tác chủ nhiệm
6	Xác định đúng ý nghĩa của công tác phối hợp

Câu 3. Theo thầy (cô) việc kiểm tra đánh giá HS bằng nhận xét của GVCN đạt mức độ nào?

A. Tốt

B. Khá

C. TB

D. kém

Câu 4. Theo thầy (cô) đánh giá việc giáo viên đánh giá HS bằng điểm số đạt mức độ nào?

Câu 5. Theo thầy (cô) công tác đánh giá thường xuyên của GVCN đạt mức độ nào?

A. Tốt

B. Khá

C. TB

D. Kém

Câu 6. Theo thầy (cô) công tác đánh giá định kỳ trong trường đạt mức độ nào?

A. Tốt

B. Khá

C. TB

D. Kém

Câu 7. Theo thầy (cô) công tác HS tự đánh giá trong trường đạt mức độ nào?

A. Tốt

B. Khá

C. TB

D. Kém

Câu 8. Theo thầy (cô) công tác HS đánh giá bạn trong lớp trong trường đạt mức độ nào?

A. Tốt

B. Khá

C. TB

D. Kém

Câu 9. Theo thầy (cô) công tác tổ chuyên môn đánh giá trong trường đạt mức độ nào?

Câu 10. Thầy (cô) có đề xuất gì để việc quản lý công tác chủ nhiệm của giáo viên trong trường đạt hiệu quả nhất?

............................................................................................................................

Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của thầy (cô)!

PHỤ LỤC 2

PHIẾU KHẢO NGHIỆM Ý KIẾN GIÁO VIÊN

Câu 1. Thầy (cô) đồng tình với mức độ cần thiết nào về biện pháp định hướng và nâng cao nhận thức về đổi mới quản lý công tác chủ nhiệm?

A. Rất cần thiết

B. Cần thiết

C. Không cần thiết

Câu 2. Thầy (cô) đồng tình với mức độ cần thiết nào về biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm?

A. Rất cần thiết

B. Cần thiết

C. Không cần thiết

Câu 3. Thầy (cô) đồng tình với mức độ cần thiết nào về biện pháp xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ trong quản lý công tác chủ nhiệm?

A. Rất cần thiết

B. Cần thiết

C. Không cần thiết

Câu 4. Thầy (cô) đồng tình với mức độ cần thiết nào về biện pháp chỉ đạo tăng cường đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục?

A. Rất cần thiết

B. Cần thiết

C. Không cần thiết

Câu 5. Thầy (cô) đồng tình với mức độ cần thiết nào về biện pháp thực hiện linh hoạt và phù hợp việc đổi mới kiểm tra, nhận xét, đánh giá giáo viên chủ nhiệm?

A. Rất cần thiết

B. Cần thiết

C. Không cần thiết

PHỤ LỤC 3

PHIẾU KHẢO NGHIỆM Ý KIẾN GIÁO VIÊN

Câu 1. Thầy (cô) đồng tình với mức độ khả thi nào về biện pháp định hướng và nâng cao nhận thức về đổi mới quản lý công tác chủ nhiệm ?

A. Rất khả thi

B. Khả thi

C. Không khả thi

Câu 2. Thầy (cô) đồng tình với mức độ khả thi nào về biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm ?

A. Rất khả thi

B. Khả thi

C. Không khả thi

Câu 3. Thầy (cô) đồng tình với mức độ khả thi nào về biện pháp xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ trong quản lý công tác chủ nhiệm ?

A. Rất khả thi

B. Khả thi

C. Không khả thi

Câu 4. Thầy (cô) đồng tình với mức độ khả thi nào về biện pháp chỉ đạo tăng cường đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục?

A. Rất khả thi

B. Khả thi

C. Không khả thi

Câu 5. Thầy (cô) đồng tình với mức độ khả thi nào về biện pháp pháp thực hiện linh hoạt và phù hợp việc đổi mới kiểm tra, nhận xét, đánh giá giáo viên chủ nhiệm ?

A. Rất khả thi

B. Khả thi

C. Không khả thi