ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THÁI ANH
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo tiếp cận năng lực ở các trường trung học cơ sở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên - 2 -
Hoạt Động Giáo Dục Thể Chất Theo Hướng Tiếp Cận Năng Lực -
Cấu Trúc Của Năng Lực Thể Chất Của Học Sinh Trung Học Cơ Sở
Xem toàn bộ 130 trang tài liệu này.
THÁI NGUYÊN - 2020
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THÁI ANH
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
Ngành: Quản lí giáo dục Mã ngành: 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. LÊ THÙY LINH
THÁI NGUYÊN - 2020
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng cá nhân tôi. Các số liệu, kết quả trình bày trong luận văn là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và chưa từng được công bố trong bất kỳ chương trình nghiên cứu khoa học nào trước đây.
Thái Nguyên, ngày tháng 6 năm 2020
Tác giả
Lê Thái Anh
LỜI CẢM ƠN
Đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh ở các trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên” được hoàn thành, với tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng sau đại học trường Đại học sư phạm Thái Nguyên cùng các Thầy giáo, Cô giáo đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS.Lê Thùy Linh, người đã tận tình hướng dẫn khoa học, cung cấp cho em những kiến thức lý luận, thực tiễn cùng với những kinh nghiệm quý báu, động viên khích lệ em trong suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn sự ủng hộ, động viên, giúp đỡ của Ban giám hiệu, các thầy cô giáo các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên đã nhiệt tình cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến và tư vấn khoa học cho tôi trong việc thực hiện luận văn này.
Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đã khích lệ tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Dù đã có nhiều cố gắng trong học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn, song không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế, kính mong các Thầy giáo, Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp và những ai quan tâm tới vấn đề nghiên cứu, đóng góp ý kiến để bản luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thái Nguyên, ngày tháng 6 năm 2020
Tác giả Lê Thái Anh
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv
DANH MỤC CÁC BẢNG v
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 2
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
7. Phương pháp nghiên cứu 3
8. Cấu trúc của luận văn 4
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 5
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5
1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới 5
1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam 6
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 9
1.2.1. Quản lý, Quản lí giáo dục 9
1.2.2. Năng lực 10
1.2.3. Giáo dục thể chất, hoạt động giáo dục thể chất 10
1.2.4. Hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tiếp cận năng lực 12
1.3. Một số vấn đề cơ bản về giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực
cho học sinh các trường trung học cơ sở 13
1.3.1. Cấu trúc của năng lực thể chất của học sinh trung học cơ sở 14
1.3.2. Mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực 13
1.3.4. Phương pháp, hình thức giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực
cho học sinh 17
1.3.5. Đánh giá kết quả giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực 21
1.4. Một số vấn đề về quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở
các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực 23
1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh 23
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng
lực cho học sinh 23
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở
trường trung học cơ sở theo hướng tiếp cận năng lực 30
1.5.1. Các yếu tố chủ quan 30
1.5.2. Các yếu tố khách quan 31
Tiểu kết chương 1 32
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở
CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 33
2.1. Vài nét về địa bàn khảo sát 33
2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 33
2.2.2. Chất lượng giáo dục ở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 34
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng 37
2.2.1. Mục đích khảo sát 37
2.2.2. Nội dung khảo sát 37
2.2.3. Khách thể khảo sát và địa bàn khảo sát 37
2.2.4. Phương pháp khảo sát 37
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho
học sinh ở các trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 38
2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về mục tiêu hoạt động
giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực 38
2.3.2. Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận
năng lực 41
2.4. Thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Phổ Yên,
tỉnh Thái Nguyên 48
2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và hoạt động
giảng dạy của giáo viên 48
2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình giáo dục thể chất nội
khóa và quản lý tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa 51
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh 53
2.4.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học và các điều
kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất 55
2.4.5. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất
theo hướng tiếp cận năng lực học sinh 57
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở trường trung học cơ sở theo hướng tiếp cận năng lực ở các trường
trung học cơ sở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 59
Tiểu kết chương 2 65
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở
CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHỔ YÊN TỈNH THÁI NGUYÊN 66
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu 66
3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 66
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa 67
3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả 68
3.1.5. Đảm bảo tính khả thi 68
3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận
năng lực cho học sinh ở các trường THCS 69
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học
sinh về giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực 69
3.2.2. Đổi mới xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất nội khóa
và ngoại khóa theo tiếp cận năng lực 73
3.2.3. Đổi mới các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn giáo
dục thể chất theo tiếp cận năng lực học sinh trong nhà trường THCS 77
3.2.4. Chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV về chuyên môn,
nghiệp vụ dạy học thể dục theo tiếp cận năng lực 81
3.2.5. Tăng cường các điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo cho hoạt động
giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực 84
3.2.6. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thể chất của học sinh
trung học cơ sở 87
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 95
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 96
3.4.1. Những vấn đề chung về khảo nghiệm 96
3.4.2. Phân tích kết quả khảo nghiệm 97
Tiểu kết chương 3 100
KẾT LUẬN 101
1. Kết luận 101
2. Kiến nghị 103
2.1. Đối với Phòng GD&ĐT thị xã Phổ Yên 103
2.2. Đối với các trường THCS thị xã Phổ Yên 103
2.3. Đối với giáo viên 104
TÀI LIỆU THAM KHẢO 105
PHẦN PHỤ LỤC