ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
CAO THỊ BÍCH THỦY
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO
HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÔNG TRANG, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÖ THỌ
TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
CAO THỊ BÍCH THỦY
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO
HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÔNG TRANG, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÖ THỌ
TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH MỤC
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứ công trình khoa học nào khác.
Hà Nội, tháng 7 năm 2020
Người viết luận văn
Cao Thị Bích Thủy
LỜI CẢM ƠN
Trong thời gian học tập, rèn luyện và nghiên cứu tại trường Đại học Giáo dục
– Đại học Quốc gia Hà Nội, với sự tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hướng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ về mọi mặt của các thầy, cô giáo, em đã được trang bị những kiến thức vô cùng quý báu và thực tiễn để phục vụ cho công tác. Với tất cả tình cảm của mình, em xin tới Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục cùng toàn thể các thầy cô đã tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành nhất.
Đặc biệt em xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc nhất tới:
PGS.TS Phạm Minh Mục người đã trực tiếp giúp đỡ, tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiên cứu, thực hiện và hoàn thành luận văn tốt nghiệp.
Trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân thành phố Việt Trì; các thầy cô lãnh đạo Phòng Giáo dục thành phố Việt Trì; cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường trung học cơ sở Nông Trang, phường Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ; gia đình, bạn bè đã động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hoàn thành luận văn nghiên cứu khoa học.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu nhưng không tránh khỏi thiếu sót, em rất mong được sự góp ý, xây dựng của các thầy cô giáo và bạn bè đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, tháng 7 năm 2020
Tác giả luận văn
Cao Thị Bích Thủy
KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết đầy đủ | |
BGH | Ban giám hiệu |
CBQL | Cán bộ quản lý |
CMHS | Cha mẹ học sinh |
CNV | Công nhân viên |
GD | Giáo dục |
GV | Giáo viên |
GVCN | Giáo viên chủ nhiệm |
GD&ĐT | Giáo dục và Đào tạo |
GDCD | Giáo dục công dân |
GDGT | Giáo dục giới tính |
HĐNGLL | Hoạt động ngoài giờ lên lớp |
HS | Học sinh |
PHHS | Phụ huynh học sinh |
THCS | Trung học cơ sở |
SKSS | Sức khỏe sinh sản |
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở trường trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ trong bối cảnh hiện nay - 2 -
Những Nghiên Cứu Về Giáo Dục Giới Tính Và Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Thcs Ở Việt Nam -
Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Trung Học Cơ Sở Trong Bối Cảnh Hiện Nay
Xem toàn bộ 154 trang tài liệu này.
MỤC LỤC
Trang
Lời cam đoan i
Lời cảm ơn ii
Ký hiệu các chữ viết tắt iii
Danh mục các bảng vii
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 5
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5
1.1.1. Những nghiên cứu về giáo dục giới tính và quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trên thế giới 5
1.1.2. Những nghiên cứu về giáo dục giới tính và quản lý hoạt động giáo
dục giới tính cho học sinh THCS ở Việt Nam 8
1.1.3. Một số đề tài nghiên cứu về giáo dục giới tính và quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông ở Việt Nam 11
1.2. Giới tính và hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS 12
1.2.1. Khái niệm về giới và giới tính 12
1.2.2. Đặc điểm giới tính và phát triển giới tính của học sinh trung học
cơ sở 13
1.3. Giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở trong bối cảnh hiện nay 15
1.3.1. Khái niệm 15
1.3.2. Nguyên tắc của giáo dục giới tính 15
1.3.3. Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở 16
1.3.4. Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở 17
1.3.5. Đặc điểm hoạt động giáo dục giới tính ở trường THCS 18
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở 19
1.4.1. Khái niệm 19
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giới tính ở cấp THCS 19
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho
học sinh THCS 27
1.5.1. Nhận thức về giáo dục giới tính và quản lý giáo dục giới tính 27
1.5.2. Năng lực chuyên môn của giáo viên và cán bộ quản lý 29
1.5.3. Sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông 29
1.5.4. Các yếu tố về văn hóa và phong tục tập quán 30
Tiểu kết chương 1 31
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÔNG TRANG, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÖ THỌ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 32
2.1. Khái quát về phường Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 32
2.1.1. Vài nét về phường Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 32
2.1.2. Khái quát về giáo dục phường Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh
Phú Thọ 33
2.1.3. Khái quát về trường trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì 35
2.2. Tổ chức thực hiện khảo sát 38
2.2.1. Mục đích khảo sát 38
2.2.2. Đối tượng khảo sát 38
2.2.3. Nội dung khảo sát 38
2.2.4. Mô tả quá trình khảo sát 38
2.3. Kết quả đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho
học sinh ở trường Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 39
2.3.1. Kết quả đánh giá thực trạng giáo dục giới tính cho học sinh ở
trường THCS Nông Trang 39
2.3.2. Kết quả đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính
tại trường THCS Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 52
2.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS Nông Trang, thành phố
Việt Trì tỉnh Phú Thọ 68
2.5. Đánh giá chung 71
2.5.1. Đánh giá chung 71
2.5.2. Nguyên nhân của những hạn chế 73
Tiểu kết chương 2 75
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÔNG TRANG, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÖ THỌ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 76
3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 76
3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 76
3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 76
3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 76
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở
trường trung học cơ sở Nông Trang 77
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính cho phụ huynh, học sinh, cán bộ giáo viên và các lực lượng tham gia công tác giáo dục
giới tính. 77
3.2.2. Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục giới tính cho
cán bộ, giáo viên trường THCS 79
3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục giới tính thông qua dạy học các môn học chiếm ưu thế
trong nhà trường 81
3.2.4. Tăng cường chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
có tích hợp nội dung giáo dục giới tính 84
3.2.5. Tổ chức tốt việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 87
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 93
3.3.1. Mục đích khảo sát 93
3.3.2. Đối tượng khảo sát 93
3.3.3. Nội dung khảo sát 93
3.3.4. Phương pháp khảo nghiệm 93
3.4.5. Khảo nghiệm 93
Tiểu kết chương 3 97
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98
CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 103
TÀI LIỆU THAM KHẢO 104
PHỤ LỤC