BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Vũ Thị Hường
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ THỊ XÃ VĨNH CHÂU TỈNH SÓC TRĂNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Vĩnh Châu tỉnh Sóc Trăng - 2 -
Tổng Quan Về Lịch Sử Nghiên Cứu Vấn Đề -
Quản Lí Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Hs
Xem toàn bộ 190 trang tài liệu này.
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Vũ Thị Hường
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ THỊ XÃ VĨNH CHÂU TỈNH SÓC TRĂNG
Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. VƯƠNG VĂN CHO
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi: các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
TÁC GIẢ LUẬN VĂN
Vũ Thị Hường
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Khoa Khoa học Giáo dục, các thầy giáo, cô giáo của trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh đã giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ và tạo điều kiện để tôi được học tập và nghiên cứu hoàn thành luận văn.
Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến TS. Vương Văn Cho, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và động viên tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Xin cám ơn lãnh đạo Phòng GD & ĐT thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng, Ban giám hiệu các trường THCS tại thị Xã Vĩnh Châu và các bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình làm luận văn.
Trong quá trình làm luận văn tôi đã học hỏi và trưởng thành rất nhiều trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học. Bản thân tôi đã có những cố gắng nhưng không thể tránh khỏi những thiếu sót, kính mong các thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý kiến để luận văn của tôi được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn.
Vĩnh Châu, ngày 30 tháng 10 năm 2018
Tác giả
Vũ Thị Hường
Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 8
1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 8
1.1.1. Tình hình nghiên cứu ngoài nước 8
1.1.2. Tình nghiên hình cứu trong nước 9
1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 9
1.2.1. Quản lí trường học 9
1.2.2. Hoạt động dạy học môn Toán 12
1.2.3. Quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS 14
1.3. Hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS 16
1.3.1. Mục tiêu, nội dung chương trình môn Toán ở trường THCS 16
1.3.2. Chuẩn kiến thức kỹ năng, các năng lực cần phát triển cho HS ở trường THCS trong dạy môn Toán 19
1.3.3. Dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS 20
1.4. Nội dung quản lí dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực
HS ở trường THCS 26
1.4.1. Quản lí việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng
phát triển năng lực HS ở trường THCS 26
1.4.2. Quản lí việc thực hiện nội dung chương trình môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS 26
1.4.3. Quản lí hoạt động giảng dạy của GV theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS 27
1.4.4. Quản lí hoạt động học tập của học sinh 31
1.4.5. Quản lí các điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS 32
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học môn Toán theo phát triển năng lực ở trường Trung học cơ sở 34
1.5.1. Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường
THCS 34
1.5.2. Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường
THCS 35
Tiểu kết chương 1 37
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THỊ
XÃ VĨNH CHÂU, TỈNH SÓC TRĂNG 38
2.1. Một số đặc điểm tình hình kinh tế, chính trị, giáo dục của thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 38
2.1.1. Dân số và sự phân bố dân cư 38
2.1.2. Đặc điểm về kinh tế 38
2.1.3. Đặc điểm về văn hóa, xã hội và giáo dục 38
2.1.4. Tình hình giáo dục THCS tại thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 39
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS thị xã Vĩnh Châu tỉnh
Sóc Trăng 39
2.2.1. Mẫu khảo sát 39
2.2.2. Mô tả công cụ khảo sát 41
2.2.3. Cách thức xử lý số liệu 42
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS thị xã Vĩnh Châu tỉnh Sóc Trăng. 43
2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán của GV theo định hướng
phát triển năng lực HS 43
2.3.2. Thực trạng hoạt động học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực HS 50
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát
triển năng lực HS ở các trườngTHCS thị xã Vĩnh Châu tỉnh Sóc Trăng. 53
2.4.1. Thực trạng quản lí mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS 53
2.4.2. Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy môn Toán của GV theo định hướng phát triển năng lực HS 55
2.4.3. Thực trạng quản lí hoạt động học tập môn Toán của HS theo định hướng phát triển năng lực HS 69
2.4.4. Thực trạng quản lí các điều kiện hỗ trợ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS 75
2.5. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường
THCS thị xã Vĩnh Châu tỉnh Sóc Trăng. 77
2.5.1. Thực trạng các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực
HS ở trường THCS 77
2.5.2. Thực trạng các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS 79
Tiểu kết chương 2 81
Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THỊ XÃ VĨNH CHÂU TỈNH SÓC TRĂNG 82
3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp. 82
3.1.1. Nguyên tắc về mặt pháp lí. 82
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống – cấu trúc. 82
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 83
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 83
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả 84
3.2. Một số biện pháp quản lí dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS 84
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 96
3.4. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp. 97
3.4.1. Về tính cần thiết 97
3.4.2. Về tính khả thi 99
Tiểu kết chương 3 102
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103
TÀI LIỆU THAM KHẢO 108
PHỤ LỤC