Giáo dục và nâng cao sức khỏe

Trường Đại Học Y Khoa Thái Nguyên Giáo Dục Và Nâng Cao Sức Khỏe Nhà Xuất Bản Y Học Hà Nội 2007 Chủ Biên Pgs. Ts. Đàm Khai Hoàn Ban Biên Soạn 1. Pgs.ts. Đàm Khai Hoàn 2. Ths. Hạc Văn Vinh 3. Ths. Nguyễn Ngọc Diệp 4. Ths. Lê Văn Tuấn Lời Giới ...

Điểm khác nhau cơ bản giữa quá trình truyền thông và quá trình thông tin sức khỏe là việc thu thập các thông tin phản hồi. Công việc này cho biết các đáp ứng thực tế của đối tượng GDSK (tức là hiệu quả của giáo dục). Nó cũng ...

+ ăn chín, uống chín. - Khi trẻ bị mắc tiêu chảy có thể có một số thực hành đơn giản giúp khống chế và điều trị tiêu chảy. + Cho trẻ uống đầy đủ dịch lỏng như: các loại nước hoa quả. + Nếu trẻ còn bú mẹ tiếp tục cho trẻ ...

Khi các đối tượng được giáo dục từ chối việc thực hiện các hành vi mới có lợi cho sức khỏe thì người giáo dục sức khỏe phải tìm ra nguyên nhân tại sao, đó là vấn đề kiến thức thái độ hay thiếu kỹ năng thực hành, thiếu ...

Câu hỏi A B C D B. Thiếu chính xác C Độ tin cậy không cao D. Không khách quan 38. Nhược điểm chính của việc sử dụng bảng kiểm đánh giá kỹ năng thực hành lả: A. Không có độ tin cậy B. Chuẩn bị công phu C Thiếu chính xác D. Tốn kém ...

Hoạt động xã hội rộng lớn, không ngừng phát triển (xã hội hoá). 2.3. Tính trực quan - Sử dụng các phương tiện minh hoạ cho nội dung giáo dục sức khỏe một cách sinh động và gây ấn tượng mạnh mẽ, tạo thuận lợi cho đối tượng ...

Dục sức khỏe? 35. Trình bày nguyên tắc tính tích cực, tự giác và sáng tạo trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe? 2. Hướng dẫn sinh viên tự lượng giá Sinh viên đọc kỹ tài liệu, sau đó làm câu hỏi tự lượng giá. Sau khi đã hoàn ...

Không thể nào thiếu được hoạt động giáo dục về dinh dưỡng. Hoạt động giáo dục về dinh dưỡng không những không thể thiếu được mà còn phải là công việc tiên phong trong chương trình phòng chống suy dinh dưỡng cũng như trong các ...

A B C D B. Trong khi nghe vừa liếc nhìn ra chỗ khác C Khi nghe nên tập trung chú ý vào người nói D. Cái gì không hiểu là hỏi ngay 15. Kỹ năng quan sát tốt là khi quan sát: A. Mắt nhìn thẳng vào chỗ cần quan sát B. Mắt nhìn vào chỗ cần quan sát C ...

- Tranh phải mang tính chất khái quát, tính nghệ thuật nhưng không nên quá trừu tượng. - Tranh khôi hài và tranh biếm hoạ phải dễ hiểu. Tranh vẽ có - thể sử dụng cho một nhóm nhỏ, cho cá nhân, nếu có điều kiện có thể phân phát cho cả ...

5. Phương pháp xây dựng Góc Truyền thông - Giáo dục sức khỏe‌ Để công tác TT- GDSK được triển khai có hệ thống, thường xuyên và trở thành một chức năng hoạt động bắt buộc của mọi cán bộ y tế, mọi cơ quan y tế cũng như để ...

Câu hỏi A. Giúp cho đối tượng GDSK được nghe những thông tin mới nhất về một vấn đề sức khỏe nào đó B. Chủ yếu để làm thay đổi về mặt nhận thức và giúp đối tượng suy nghĩ hường tới việc thay đôi thái độ và hành động ...

75. Hiệu quả của phương pháp TT - GDSK trực tiếp phụ thuộc rất nhiều vào kỹ năng của người làm công tác TT - GDSK 76. Có nhiều phương tiện Truyền thông - Giáo dục sức khỏe. Mỗi người làm công tác Truyền thông - Giáo dục sức khỏe ...

- Lựa chọn phương pháp và phương tiện GDSK. 3. 2. 1. Phân nhóm đối tượng * Cần phân tích những đặc điểm của đối tượng như. - Tuổi, trình độ, giới tính, tôn giáo. - Những thói quen, tập quán và tín ngưỡng. - Đời sống kinh tế. - ...

23. Huy động sự tham gia của cộng đồng là công việc đòi hỏi sự tham gia của: A. Các nhu cầu sức khỏe cần thiết phải giải quyết B. Một nhu cầu sức khỏe cẩn thiết phải giải quyết Câu hỏi A B C D C. Những đặc điểm văn hoá và xã ...

6. 1. Mục đích. Nhằm nâng cao những kiến thức kỹ năng thái độ và các chuẩn mực liên quan đến một vấn đề y tế đặc biệt. Cũng có thể sử dụng chiến dịch để thực hiện một dự án đặc biệt nhằm cải thiện cuộc sống của ...

Câu hỏi A. Các buổi nói chuyện sức khỏe; triển lãm giáo dục sức khỏe; họp với sự tham gia của cộng đồng B. Các buổi nói chuyện sức khỏe; triển lãm giáo dục sức khỏe; các buổi thảo luận nhóm; họp với sự tham gia của cộng ...

Nhiệm trong cộng đồng, với những cán bộ y tế địa phương về những gì đã đạt được, những gì chưa đạt được, nguyên nhân của sự thành công và thất bại, các giải pháp tiếp theo cần thực hiên.‌ 3. 1.3. So sánh: so sánh hành vi ...

THỰC HÀNH TIẾP CẬN HỘ GIA ĐÌNH‌‌ Mục Tiêu Sau thời gian thực hành, sinh viên có khả năng: 1 . Tiếp cận được các hộ gia đình đã phân công 2. Phát hiện được các vấn đề sức khỏe bệnh tật đơn giản của mọi thành viên trong ...

MỤC LỤC Trang GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE 1 LỜI GIỚI THIỆU 3 MÔN HỌC/HỌC PHẦN: TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC SỨC KHỎE 6 KHÁI NIỆM, VỊ TRÍ VAI TRÒ CỦA TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC SỨC KHỎE 7 1. Khái niệm Giáo dục sức khỏe 7 2. Bản chất ...