Giáo dục và nâng cao sức khỏe - 6

A

B

C

D

1 . Thứ tự sắp xếp các nguyên tắc trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là:

A. Khoa học; đại chúng, trực quan và phối hợp liên ngành

B. Khoa học; đại chúngl trực quan và tham gia cộng

đồng

C Khoa học; đại chúng; trực quan và công bằng

D. Khoa học; đại chúng; trực quan và thực tiễn

2. Thứ tự sắp xếp các nguyên tắc trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là:

A. Lồng ghép; tính vừa sức và vững chắc; tính cá biệt và tập thể và phối hợp liên ngành

B. Lồng ghép; tính vừa sức và vững chắc; tính cá biệt' và tập thể và tham gia cộng đồng

C Lồng ghép; tính vừa sức và vững chắc; tính cá biệt và tập thể và công băng

D. Lồng ghép; tính vừa sức và vững chắc; tính cá biệt và tập thể; tính tích cực, tự giác và sáng tạo

3. Thứ tự sắp xếp các nguyên tắc trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là, NGOẠI TRỪ.

A. Lồng ghép

B. Tính vừa sức và vững chắc C Tính cá biệt và tập thể

D. Tính bao phủ

4. Thứ tự sắp xếp các nguyên tắc trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là:

A. Đại chúng

B. Khoa học C Trực quan

D. Phối hợp liên ngành

A

B

C

D

5. Thứ tự các nguyên tắc TT- GDSK là:

A. Khoa học. đại chúng, trực quan. thực tiễn

B. Khoa học, trực quan, thực tiễn, đại chúng C Trực quan, khoa học, đại chúng, thực tiễn

D. Đại chúng, trực quan, thực tiễn, khoa học

6. Thứ tự các nguyên tắc TT- GDSK là:

A. Tính vừa sức, tính cá biệt. lồng ghép và tính tích cực

B. Tính cá biệt tính vừa sức và tính tích cực và lồng ghép C Lồng ghép. tính vừa sức, tính cá biệt và tính tích cực

D. Tính tích cực, lồng ghép, tính vừa sức và tính cá biệt

7. Một bà lang có bài thuốc cai đẻ bằng lá rừng để rải 1ên giường ngủ của 2 vợ chồng, một cán bộ trạm y tế tiếp thu bài thuốc phổ biến cho nhân dân, theo bạn anh ta vi phạm nguyên tắc Truyền thông - GDSK nào?

A. Khoa học

B. Đại chúng C Trực quan

D. Thực tiễn

8. Tính khoa học thể hiện ở chỗ trước khi tập kế hoạch Truyền thông - Giáo dục sức khỏe cần, NGOẠI TRỪ.

A. Điều tra nghiên cứu kinh tế, văn hoá, chính trị ở mỗi địa phương và mỗi đối tượng Truyền thông - Giáo dục sức khỏe

B. Điều tra nghiên cứu về mặt xã hội. tâm lý, phong tục tập quán ở mỗi địa phương và mỗi đối tượng Truyền thông - Giáo dục sức khỏe

C Điều tra nghiên cứu về trình độ học vấn, đặc điểm tôn giáo ở mỗi địa phương và mỗi đối tượng Truyền thông - Giáo dục sức khỏe

D. Điều tra phát hiện vấn đề sức khỏe của cộng đồng

9. Tính khoa học trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe thể hiện ở những điểm sau, NGOẠI TRỪ.

A. Sử dụng các thành tựu khoa học có thể thực hiện được để mang lại hiệu quả cao với chi phí ft tốn kém

B. Sử dụng các thành tựu khoa học mới nhất để mang lại hiệu quả cao với chi phí ít tốn kém

C Sử dụng các thành tựu khoa học mới nhất có thể thực hiện được để mang lại hiệu quả cao với chi phí ít tốn kém

D. Sử dụng được nhiều trang thiết bị hiện đại nhất

A

B

C

D

10. Tính khoa học trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe thể hiện thể hiện ở những điểm sau, NGOẠI TRỪ.

A. Bảo đảm tính lôgic trong việc lập kế hoạch và triển khai các hoạt động giáo dục sức khỏe thành một tổng thể thống nhất trong một thời gian dài

B. Bảo đảm tính hệ thống trong việc lập kế hoạch và triển khai các hoạt động thành một tổng thể thống nhất trong một thời gian dài

C Bảo đảm tính hệ thống và lôgic trong việc lập kế hoạch và triển khai các hoạt động giáo dục sức khỏe thành một tổng thể thống nhất trong một thời gian dài

D. Bảo đảm thực hiện đầy đủ các nội dung GDSK

1 1 . Tính khoa học trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe thể hiện ở những điểm sau:

A. Lựa chọn phương pháp, phương tiện thực sự đơn giản, dễ hiểu, dễ thực hiện

B. Lựa chọn phương pháp, phương tiện thực sự hiện đại song phải đơn giản, dễ hiểu, dễ thực hiện

C Lựa chọn phương pháp, phương tiện thực sự khoa học, hiện đại, song phải đơn giản, dễ hiểu, dê thực hiện

D. Mọi phương pháp, phương tiện và nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải phù hợp với từng loại đối tượng

12. Tính đại chúng trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là, NGOẠI TRỪ.

A. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải xuất phát từ các kế hoạch chăm sóc sức khỏe của Nhà nước

B. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải đáp ứng được các kế hoạch chăm sóc sức khỏe của Nhà nước

C. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải xuất phát từ các nhu cầu sức khỏe của cộng đồng và đáp ứng được các nhu cầu đó

D. Nội dung truyền thông phải xuất phát từ khả năng nguồn lực của địa phương

13. Tính đại chúng trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe

được biểu hiện qua những hoạt động sau, NGOạI TRƯ.

A. Sử dụng sức mạnh tổng hợp của các cơ quan, đoàn thể cùng phối hợp với ngành y tế

B. Lồng ghép

C Phối hợp liên ngành

D. Truyền thông cho một nhóm người

A

B

C

D

14. Tính đại chúng trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là,

NGOẠI TRỪ

A. Mọi phương pháp Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải phù hợp với từng loại đối tượng

B. Mọi phương tiện Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải mang tính phổ thông

C. Mọi phương pháp, phương tiện_ và nội dung Truyền thông

- Giáo dục sức khỏe phải mang tính phổ thông, phù hợp với từng loại đối tượng

D. Mọi người dân đều được tham gia vào các chương trinh truyền thông

15. Nguyên tắc tính trực quan trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là, NGOẠI TRỪ.

A. Sử dụng các phương tiện minh hoạ cho nội dung giáo dục sức khỏe một cách sinh động và gây ấn tượng mạnh mẽ

B. Bản thân các cán bộ và cơ sở y tế phải làm chú ý trong mọi hoạt động và sinh hoạt hàng ngày

C. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải được thể hiện qua các dụng cụ trực quan

D: Lấy thực tiễn của những kết quả giáo dục sức khỏe đã đạt được để đê giáo dục, đánh giá và cải tiến toàn bộ chương trình

16. Nguyên tắc tính trực quan trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là NGOẠI TRỪ.

A. Bản thân các cán bộ và cơ sở y tế phải gương mẫu trong mọi hoạt động và sinh hoạt hàng ngày

B. Sử dụng các phương tiện minh hoạ cho nội dung giáo dục sức khỏe một cách sinh động và gây ấn tượng mạnh mẽ

C. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải mang tính thực tiễn

D. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải được minh họa bằng mô hình, hiện vật

17. Nguyên tắc tính thực tiễn trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là, NGOẠI TRỪ.

A. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải nhằm giải quyết được các nhu cầu và vấn đề sức khỏe của cộng đồng một cách thiết thực và có hiệu quả cụ thể thì mới có sức thuyết phục cao

B. Vận động người dân thực sự bắt tay vào, từ việc làm cụ thể nhằm biến đôi được chất lượng cuộc sống của chính họ. do đó nâng cao lòng tự tin vào sức mạnh của chính họ

1

A

B

C

D

C. Lấy thực tiễn của những kết quả hành động đó để giáo dục, đánh giá và cải tiến toàn bộ hệ thống kế hoạch, chương trình Truyền thông - Giáo dục sức khỏe

D. Nội dung Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phải nhằm giải quyết được các yêu cầu của chính quyền và y tế địa

phương

18. Nguyên tắc tính thực tiễn trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là, NGOẠI TRỪ.

A. Nội dung TT- GDSK phải nhằm vào các vấn đề sức khỏe

ưu tiên trong cộng đồng

B. Mọi người dân đều thực hiện các nội dung CSSK

C. Lấy những kết quả hành động để đánh giá, biểu dương, khen thường chương trình Truyền thông - Giáo dục sức khỏe

D. TT- GDSK vào những vấn đề sức khỏe thời đại

19. Tính lồng ghép trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe có nghĩa là. NGOẠI TRỪ.

A. Lồng ghép các chương trình Truyền thông - Giáo dục sức khỏe với nhau thì mới tiết kiệm được nguồn lực của cơ sở y tế

B. Thể hiện tính lồng ghép: như việc lồng ghép một số chương trình Truyền thông - Giáo dục sức khỏe vệ chăm sóc các bà mẹ với chăm sóc trẻ em

C. Lồng ghép giữa các hoạt động Truyền thông - Giáo dục sức khỏe với các hoạt động kinh tế văn hoá xã hội của địa phương.

. .

D. Lồng ghép giữa các các hoạt động kinh tế văn hoá xã hội của địa phương với nhau

20. Tính tích cực, tự giác và sáng tạo trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe, thể hiện, NGOẠI TRỪ.

A. Phát huy cao độ mọi kinh nghiệm. tiềm năng sáng tạo của nhân dân để tìm ra và lựa chọn các giải pháp tối ưu cho các vấn để sức khỏe của chính họ

B. Để mọi người tự giác chấp nhận cái mới, cái tiến bộ, chứ không áp đặt gò ép. ra lệnh

C. Khắc phục tính một chiều của thông tin giáo dục và tính thụ động của đối tượng giáo dục bằng cách thảo luận bình đắng với họ

D. Yêu cầu mọi người chấp nhận cái mới, cái tiến bộ trong nội dung GDSK

A

B

21. Tính cá biệt và tính tập thể trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe được thể hiện qua các cách tiếp cật khác nhau với từng cá nhân và các tập thể khác nhau

22. Nguyên tắc tính tích cực, tự giác và sáng tạo Truyền thông - Giáo dục sức khỏe được thể hiện qua việc phát huy mọi kinh nghiệm của nhân dân