Câu 6. Thầy/ Cô cho biết ý kiến của mình về:
a) Thực trạng nhận thức của các cấp quản lý về phát triển đội ngũ giảng viên CTXH
b) Thực trạng hoạt động quản lý phát triển đội ngũ giảng viên CTXH ở các trường/ khoa hiện nay?
Nội dung | Yếu | Trung bình | Khá | Tốt | |
Công tác quy hoạch | |||||
1 | Đảm bảo về số lượng, cơ cấu, trình độ, độ tuổi, giới tính | ||||
2 | Đảm bảo về tỷ lệ giảng viên/ sinh viên | ||||
3 | Đảm bảo tỷ lệ giảng viên/ tổng số cán bộ | ||||
Công tác tuyển dụng | |||||
1 | Lập kế hoạch tuyển chọn ĐNGV | ||||
2 | Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn giảng viên cơ hữu, thỉnh giảng | ||||
3 | Tổ chức tuyển chọn | ||||
4 | Thu hút giảng viên giỏi từ các cơ sở đào tạo khác | ||||
5 | Có tiêu chí tuyển dụng giảng viên có khả năng hội nhập quốc tế (khả năng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin,…) | ||||
6 | Quy trình tuyển dụng, tuyển chọn hợp lý, khoa học, có tính cạnh tranh lành mạnh | ||||
Bố trí sử dụng đội ng giảng viên ngành CTXH | |||||
1 | Phân công, bố trí đội ngũ giảng viên cơ hữu và thỉnh giảng hiện có |
Có thể bạn quan tâm!
-
Năng Lực Dạy Học Của Giảng Viên Trước Thử Nghiệm -
Với Các Trường Đại Học Đào Tạo Ngành Công Tác Xã Hội -
Phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở Việt Nam giai đoạn hiện nay - 22 -
Phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở Việt Nam giai đoạn hiện nay - 24 -
Phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở Việt Nam giai đoạn hiện nay - 25 -
Phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở Việt Nam giai đoạn hiện nay - 26
Xem toàn bộ 234 trang tài liệu này.
Liên kết đội ngũ giảng viên với thực tiễn CTXH địa phương | |||||
3 | Phát hiện giảng viên giỏi, giao việc để phát triển năng lực của giảng viên | ||||
4 | Quy hoạch, bổ nhiệm giảng viên giỏi vào các vị trí chủ chốt | ||||
Thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng | |||||
1 | Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng | ||||
2 | Xác định nhu cầu đào tạo về nội dung, phương pháp, hình thức, địa điểm.... | ||||
3 | Xác định khung đào tạo | ||||
4 | Dự trù nguồn lực cho đào tạo | ||||
5 | Áp dụng khen thưởng, kỷ luật | ||||
6 | Thực hiện đánh giá kết quả đào tạo | ||||
Nội dung đào tạo, bồi dưỡng | |||||
1 | Đào tạo nâng cao trình độ (thạc sĩ, tiến sỹ) của giảng viên ở trong nước, nước ngoài | ||||
1 | Bồi dưỡng nâng cao kiến thức về hội nhập quốc tế | ||||
3 | Bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị, bản lĩnh chính trị | ||||
4 | Bồi dưỡng nâng cao khả năng sử dụng CNTT | ||||
5 | Bỗi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ (trong và ngoài nước) | ||||
6 | Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia hội nghị, hội thảo khoa học quốc tế, đăng tải bài báo trên các tạp chí quốc tế | ||||
7 | Bổ sung kiến thức chuyên môn, cập nhật công nghệ, Kỹ năng nghề (KNN) |
Bổ sung tri thức về nghiệp vụ sư phạm, phương pháp dạy học | |||||
Hình thức bồi dưỡng | |||||
1 | Bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn. | ||||
2 | Bồi dưỡng theo chuyên đề. | ||||
3 | Bồi dưỡng theo hình thức tự bồi dưỡng | ||||
4 | Bồi dưỡng đón đầu | ||||
5 | Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng | ||||
Đánh giá đội ng giảng viên ngành CTXH | |||||
1 | Quy định công khai mục đích, tiêu chí đánh giá | ||||
2 | Thực hiện quy trình đánh giá theo khung năng lực | ||||
3 | Sử dụng kết quả đánh giá, phân loại giảng viên | ||||
4 | Đánh giá hiệu suất làm việc của ĐNGV qua kết quả sử dụng ĐNGV | ||||
5 | Đánh giá qua dự giờ, kết quả giảng dạy, học tập của giảng viên | ||||
6 | Đánh giá của đồng nghiệp, kết quả tự đánh giá của giảng viên | ||||
7 | Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh sinh viên | ||||
Xây dựng môi trường cho đội ng giảng viên ngành CTXH | |||||
1 | Chính sách đãi ngộ cho đội ngũ giảng viên ngành CTXH | ||||
2 | Phát triển hợp tác quốc tế trong đào tạo giảng viên ngành CTXH | ||||
3 | Xây dựng môi trường văn hóa | ||||
4 | Tạo hành lang pháp lý để ĐNGV ngành CTXH an tâm thực hiện nhiệm vụ được giao. |
Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, học tập và nghiên cứu cho GV. Vận dụng các chính sách KT-XH hợp lý góp phần nâng cao đời sống ĐNGV | |||||
6 | Cung cấp đầy đủ hệ thống thông tin tư liệu (sách, giáo trình, tạp chí, tư liệu tham khảo,…) trong thư viện | ||||
7 | Hệ thống phòng học có đủ phương tiện (đa phương tiện), đáp ứng cho đổi mới phương pháp dạy học | ||||
8 | Kinh phí, tài chính cho nghiên cứu khoa học | ||||
9 | Chính sách khuyến khích giảng viên tự học,tự bồi dưỡng và phát triển nghề nghiệp, tự nâng cao trình độ, tham gia nghiên cứu khoa học |
Ý kiến khác bổ sung:.......................................................................................................
...........................................................................................................................................
Câu 7. Căn cứ đánh giá của mình về yếu tố đội ng giảng viên CTXH ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV của Trường/ Khoa; xin Thầy/ Cô cho biết mức độ về các nhận định dưới đây?
(mức 4: hoàn toàn đồng ý; mức 3: đồng ý;
mức 2: đồng ý tương đối; mức 1: phân vân/ không đồng ý).
Mức đánh giá | ||||
1. Nhận thức về chức năng, nhiệm vụ giảng viên CTXH thiếu nhất quán | ||||
2. Chưa xác định tiêu chí năng lực nghề nghiệp của giảng viên CTXH gắn với nhiệm vụ | ||||
3. Năng lực giảng viên CTXH chưa đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng phát triển năng lực cho cán bộ CTXH |
5. Chưa sử dụng đội ngũ chuyên gia cán bộ CTXH trong công tác xây dựng thủ tục hành chính | ||||
6. Phân công bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên chưa theo tiếp nhận năng lực | ||||
7. Giảng viên chưa mô tả yêu cầu phát triển chuyên môn, nghiên cứu | ||||
8. Quy trình đánh giá, xếp loại giảng viên CTXH không phản ánh đúng năng lực giảng viên | ||||
9. Hệ thống quản lý đội ngũ giáo viên thiếu lưu trữ thông tin minh chứng nhiệm vụ hàng năm | ||||
10. Chưa kết hợp các hình thức đánh giá (ý kiến của người học, đồng nghiệp…) | ||||
11. Chưa phân tích lỗ hổng năng lực để xác định đúng nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho giảng viên CTXH | ||||
12. Nội dung bồi dưỡng ít chú trọng tiêu chuẩn chức danh để phát triển năng lực giảng viên CTXH | ||||
13. Hình thức bồi dương tập trung đại trà (chung cả 3 chức danh) | ||||
14. Chưa chú trọng tổ chức hình thức bồi dưỡng ngay trong công việc | ||||
15. Thiếu giảng viên cao cấp, chuyên gia đầu ngành để làm nòng cốt trong công tác bồi dưỡng chuyên môn | ||||
16. Môi trường làm việc còn thiếu | ||||
17. Chế độ chính sách lạc hậu chưa khuyến khích để “giữ chân”/ tuyển mộ giảng viên giỏi về khoa/ trường | ||||
18. Nhận thức của lãnh đạo và động cơ làm việc của một bộ phận giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu |
Ý kiến khác bổ sung: ..............................................................................................
..................................................................................................................................
Câu 8. Thông tin về bản thân
1) xã hội học | 2) CTXH | 3) Tâm lý học | 4) Triết học KH- XHNV | 5) Kỹ thuật nghệ thuật | 6) Ngành khác | |
a) Cử nhân | | | | | | |
b) Thạc sĩ | | | | | | |
c) Tiến sĩ | | | | | | |
8.2. Học hàm | a) PGS.TS | b) GS. TS | c) GS.TSKH | |||
8.3. Phân hạng | a) giảng viên hạng I | b) giảng viên hạng II | c) giảng viên hạng III | |||
8.4. Năm vào nghề | a) Năm bắt đầu giảng dạy…. | b) Năm bắt đầu giảng dạy các môn về CTXH… | ||||
8.5. Thâm niên làm quản lý (số năm) | a) Trường | b) Viện | c) Học viện | d) khác | ||
……năm | ……… năm | ……… năm | ……… năm | |||
8.6. Giới tính | a) Nam | b) Nữ | ||||
Câu 9. Trưng cầu ý kiến
Xin Thầy/ Cô vui lòng đánh dấu X để cho điểm từ 1 đến 5 vào ô trống, điểm 1 là tối thiểu, điểm 5 là tối đa để cho ý kiến về 6 giải pháp và 17 nội dung cần để phát triển đội ngũ giảng viênCTXH theo tiếp cận năng lực.
Trong mỗi giải pháp có các hoạt động quản lý, được đánh giá theo 2 tiêu chí cấp thiết và tính khả thi (mức 1: không cấp thiết/ không khả thi; mức 2: ít cấp thiết/ ít khả thi; mức 3: tương đối cấp thiết/ tương đối khả thi; mức 4: cấp thiết/ khả thi; mức 5: rất cấp thiết/ khả thi cao).
Mức đánh giá | |||||||||||
Cấp thiết | Khả thi | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
9.1. Xây dựng tiêu chí năng lực giảng viên CTXH | |||||||||||
1. Nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên | |||||||||||
2. Xây dựng khung năng lực giảng viên CTXH | |||||||||||
3. Thực hiện phân hạng chức danh viên chức giảng viên CTXH | |||||||||||
9.2. Lập KH chiến lược phát triển đội ng giảng viên CTXH | |||||||||||
4. Xác lập căn cứ xây dựng quy hoạch, kế hoạch hóa | |||||||||||
5. Lập KH chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên CTXH đến năm 2020 | |||||||||||
9.3. Tuyển chọn, sử dụng giảng viên CTXH | |||||||||||
6. Tuyển chọn giảng viên CTXH | |||||||||||
7. Bố trí sử dụng giảng viên cơ hữu và thỉnh giảng hiện có | |||||||||||
8. Liên kết đội ngũ giáo viên với thực tiễn quản lý cơ sở GD, quản lý nhà trường | |||||||||||
9.4. Thực hiện đánh giá giảng viên CTXH | |||||||||||
9. Quy định công khai KH, mục đích, | |||||||||||
10. Tổ chức thực hiện quy trình đánh giá theo chuẩn | |||||||||||
11. Sử dụng kết quả đánh giá, phân loại giảng viên | |||||||||||
9.5. Đổi mới công tác bồi dưỡng đội ng giảng viên CTXH | |||||||||||
12. Đào tạo phát triển nguồn giảng viên CTXH | |||||||||||
13. Bồi dưỡng đội ngũ giảng viênCTXH | |||||||||||
9.6. Tạo động lực làm việc cho đội ng giảng viên CTXH | |||||||||||
14. Phát triển động lực tự thân mỗi người giảng viên | |||||||||||
15. Tăng cường các điều kiện và các nguồn lực phát triển đội ngũ giáo viên | |||||||||||
16. Trao đổi, hợp tác quốc tế trong đào tạo, bồi dưỡng giảng viên CTXH | |||||||||||
17. Xây dựng tổ chức biết học hỏi và học tập suốt đời |
Xin Thầy/ Cô (có thể) cho biết quý danh .............................................................
Chức vụ, đơn vị công tác: ....................................................................................
Trân trọng cảm ơn quý Thầy/ Cô