Vấn Đề Đặt Ra Đối Với Việc Phát Huy Tính Tích Cực, Chủ Động Của Giảng

3.2.4. Vấn đề đặt ra đối với việc phát huy tính tích cực, chủ động của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Thứ nhất, đối với việc rèn luyện bản lĩnh chính trị của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội

Bản lĩnh chính trị là sự tổng hợp biện chứng của lập trường chính trị, phẩm chất chính trị và năng lực chính trị; là điều kiện cần thiết để đảm bảo cho mỗi giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Bản lĩnh chính trị vững vàng là vấn đề quyết định sự sống còn và thành công của mỗi giảng viên. Đó là kết quả của một quá trình giáo dục, bồi dưỡng, học tập và rèn luyện thường xuyên, kiên trì, bền bỉ trong thực tiễn. Bản lĩnh chính trị là phần cốt lõi, cơ bản nhất, là phẩm chất quan trọng hàng đầu của mỗi giảng viên.

Đó là sự kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, trung thành với lợi ích của Tổ quốc với Đảng, Nhà nước và nhân dân; là tinh thần, ý chí, quyết tâm phấn đấu, vượt mọi khó khăn, gian khổ, không dao động trước thử thách, áp lực để hoàn thành nhiệm vụ. Cấp ủy, chỉ huy các cấp ở các học viện, trường sĩ quan quân đội quan tâm, tạo điều kiện cho giảng viên tự học tự rèn, nâng cao bản lĩnh chính trị; coi đó là yêu cầu bức thiết, thường xuyên của công tác xây dựng Đảng nói chung và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng nói riêng.

Bên cạnh đó, nâng cao hiệu quả việc tự học tập, tự quán triệt, tự bồi dưỡng và tu dưỡng về mọi mặt, tự nâng cao năng lực nhận thức, trình độ hiểu biết sâu sắc về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, mục tiêu, lý tưởng của Đảng. Gắn việc tích cực, chủ động rèn luyện với tự rèn luyện qua đó, phát huy tính tiền phong, gương mẫu của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch.

Thứ hai, đối với việc nâng cao năng lực, kỹ năng đấu tranh của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội

Trên thực tế, dưới tác động của các chủ thể cùng với quá trình tự phát huy vai trò trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, giảng viên khoa học xã hội và nhân văn có nhận thức và hành động tích cực, tự giác, chủ động tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực. Tuy nhiên, những ưu điểm, hạn chế, bất cập đã và đang đặt ra những vấn đề cần nghiên cứu để có những biện pháp cụ thể phát huy hơn nữa vai trò của đội ngũ giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Trước hết, phải làm rõ và thống nhất quan điểm nâng cao nhận thức,

trách nhiệm và hoạt động của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong tự phát huy, tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng; đi liền với đó là khắc phục những nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ về vấn đề này. Mặt khác, vấn đề đặt ra là lãnh đạo, chỉ huy ở các học viện, trường sĩ quan quân đội có vai trò như thế nào đối với tự học tập, tự rèn luyện để nâng cao năng lực bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng cho giảng viên khoa học xã hội và nhân văn hiện nay.

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 208 trang tài liệu này.

Vai trò của giảng viên sẽ được phát huy như thế nào trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng nếu giảng viên còn có mặt yếu kém trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và đấu tranh tư tưởng, lý luận. Biểu hiện rõ nhất là các bài viết tham luận hội thảo, công bố trên các tạp chí tính là chiến đấu, khả năng phản biện khoa học còn mức độ. Không ít giảng viên lý luận chính trị sau khi nhận bằng thạc sĩ, tiến sĩ và có nhiều năm công tác nhưng năng lực bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng chưa tốt; chưa có các công trình, bài viết có sức thuyết phục người đọc, người nghe khi đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch. Kỹ năng đấu tranh là yếu tố góp phần phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng; trong đó, các kỹ năng

nhận diện và xử lý các thông tin xấu, độc, thông tin giả trên không gian mạng, kỹ năng phán bác trực tiếp các thông tin xấu, độc hiện hay kỹ năng phát hiện vấn đề, nhận rõ âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch đã được quan tâm thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên. Tuy nhiên bên cạnh đó, giảng viên còn bộc lộ những yếu kém về kỹ năng đấu tranh phản bác luận điệu sai trái của các thế lực thù địch, dẫn đến thụ động trong đấu tranh, lúng túng khi xử lý các tình huống phức tạp.

Trong khi đó, các thế lực thù địch, nhất là tổ chức khủng bố Việt Tân sử dụng nhiều phương thức đa dạng, thủ đoạn chống phá hết sức tinh vi, thâm độc, quyết liệt. Chúng sử dụng nhiều trang web, diễn đàn, blog cá nhân, kênh truyền hình trực tuyến, báo, đài nước ngoài như VOA, BBC, RFI, RFA để xuyên tạc, chống phá; đăng tải hàng nghìn bài viết, bài phỏng vấn với thủ đoạn sử dụng thông tin thật giả lẫn lộn, bịa đặt để bôi nhọ, hạ thấp uy tín các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Quân đội. Một số ít cán bộ, giảng viên nhận thức chưa đầy đủ, lại thiếu thông tin, thiếu kỹ năng, có biểu hiện mất cảnh giác, bị thế lực thù địch tiêm nhiễm, lôi kéo nên đã không giữ vững lập trường, chính kiến nên đã có những hành vi sai trái; nói, viết, phát tán thông tin, tài liệu sai quy định.

Những vấn đề đặt ra trên đây cần phải xem xét ở nhiều góc độ, nhiều khía cạnh; để phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng cung với đó các kỹ năng sử dụng phương tiện kỹ thuật, phương tiện công nghệ thông tin, khả năng ngoại ngữ; kỹ năng đọc sách, phát hiện vấn đề cần cũng cần được lãnh đạo, chỉ huy các học viện, trường sĩ quan quân đội thật sự quan tâm hơn nữa. Tạo điều kiện mọi mặt cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ mọi mặt góp phần thực hiện tốt vai trò là chủ thể quan trọng, chủ yếu, trực tiếp, xung kích trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.

Kết luận chương 3

Việc thực hiện vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng thời gian qua đã đạt được những thành tựu quan trọng. Bên cạnh những kết quả đạt được, vẫn còn có mặt hạn chế, bất cập cần nhận thức đúng và có biện pháp tháo gỡ. Nguyên nhân của những thành tựu và hạn chế xuất phát từ: Nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể trong lãnh đạo, chỉ huy, tổ chức thực hiện; chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; môi trường sư phạm ở các học viện, trường sĩ quan quân đội và nguyên nhân từ nhân tố chủ quan của chính chủ thể này trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng ở các học viện, trường sĩ quan quân đội.

Từ thực trạng trên, có thể nhận thấy một số vấn đề đặt ra đối với việc phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay là nội dung cấp bách. Đó là: về nhận thức, trách nhiệm của lãnh đạo, chỉ huy các cấp trong tổ chức phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng; đào tạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho giảng viên khoa học xã hội và nhân văn; môi trường sư phạm cho giảng viên khoa học xã hội và nhân văn thực hiện tốt vai trò của mình trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng; nhân tố chủ quan của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là những vấn đề nổi cộm cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, kịp thời có các biện pháp khả thi để khắc phục những hạn chế, khuyết điểm. Đồng thời, đó là cơ sở thực tiễn để luận án đề xuất những giải pháp phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay.

Chương 4

GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TRONG BẢO VỆ NỀN TẢNG TƯ TƯỞNG CỦA ĐẢNG HIỆN NAY

4.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm các chủ thể phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Đây là giải pháp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm thống nhất ý chí và hành động của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay. Kết quả phát huy vai trò của giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đạt được cao hay thấp đều bắt nguồn từ nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể lãnh đạo, chỉ huy các cấp. Chỉ có nhận thức đúng, trách nhiệm cao mới tạo cơ sở khoa học để giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hành động đúng, mang lại hiệu quả thiết thực trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.

Vì vậy, muốn phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đạt hiệu quả cao, đòi hỏi tất yếu cần nâng cao nhận thức, trách nhiệm của lãnh đạo, chỉ huy các cấp.

4.1.1. Nâng cao nhận thức của lãnh đạo, chỉ huy các cấp về phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Thứ nhất, nâng cao nhận thức về sự cần thiết và yêu cầu phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Xuất phát từ âm mưu, thủ đoạn, hoạt động và tác hại chống phá của các thế lực thù địch; từ yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới,

nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng không chỉ là tất yếu, mà còn là một mặt trận nóng bỏng, liên quan trực tiếp đến việc khẳng định vai trò lãnh đạo của Đảng đối với Quân đội nhân dân Việt Nam trong tình hình mới. “Trước đây có quan điểm cho rằng bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là công việc mang tính trừu tượng, là nhiệm vụ của các giáo sư, phó giáo sư, cơ quan chuyên trách của Hội đồng lý luận Trung ương, Ban Tuyên giáo Trung ương, tỉnh, thành phố …” [11, tr. 661]. Nghị quyết số 35 của Bộ Chính trị khóa XII đã khẳng định: “Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân và toàn quân, của cả hệ thống chính trị” [18, tr. 2].

Qua đó cho thấy, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng không phải là việc làm của riêng ai, của một cá nhân, tổ chức nào mà đòi hỏi toàn hệ thống chính trị phải vào cuộc; trong đó có giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội. Hiệu quả phát huy vai trò của giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng phụ thuộc rất lớn vào nhận thức của lãnh đạo, chỉ huy các cấp ở các học viện, trường sĩ quan quân đội. Theo đó, cần phải đổi mới tư duy về vấn đề này, triển khai thực hiện hiệu quả Nghị quyết số 35 của Bộ Chính trị khóa XII; đưa nghị quyết vào thực tiễn.

Vì vậy, lãnh đạo, chỉ huy các cấp cần tiếp tục đổi mới phương thức lãnh đạo đối với hoạt động của các học viện, trường sĩ quan quân đội, nhằm xây dựng các tổ chức, các lực lượng tham gia bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiệu quả nhất. Lãnh đạo, chỉ huy các học viện, trường sĩ quan quân đội cần quan tâm hơn đến vị trí, vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Giảng viên khoa học xã hội và nhân văn là một bộ phận quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng ở các học viện, trường sĩ quan quân đội. Đội ngũ này có đầy đủ những phẩm chất, năng lực và sức mạnh để truyền bá, lan tỏa bản chất khoa học, cách mạng, nghiên cứu, vận dụng đúng đắn,

sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch. Giảng viên vừa là chủ thể, vừa là mục tiêu của quá trình phát huy; vai trò của giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là khách quan, song chịu sự chi phối rất lớn từ nhận thức của các chủ thể là lãnh đạo, chỉ huy. Sự chi phối, quyết định được biểu hiện ở kết quả, hiệu quả hoạt động bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng của giảng viên trong từng học kỳ, từng năm học.

Đổi mới nhận thức của cấp ủy, chỉ huy ở các khoa giáo viên, bộ môn về việc phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trước sự tác động đa chiều trong điều kiện hiện nay là một biện pháp quan trọng. Trên cơ sở sự nhận thức đầy đủ, sâu sắc về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của nhiệm vụ này, lãnh đạo, chỉ huy các học viện, trường sĩ quan quân đội, khoa giáo viên có thái độ đúng và trách nhiệm cao trong tiến hành đấu tranh,một cách chủ động, tích cực, khắc phục được những khó khăn, vướng mắc trong thực tiễn. Vì lẽ đó, nhận thức đúng ý nghĩa và tầm quan trọng, vị trí, vai trò, sự cần thiết phải phát huy vai trò của giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng để nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ này ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.

Thứ hai, tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng

Đảng ta chỉ rõ: “Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức cho lãnh đạo, chỉ huy. Tích cực đổi mới, nội dung, chương trình giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong hệ thống giáo dục quốc dân, phù hợp với đối tượng học, bậc học trong từng thời kỳ phát triển của đất nước” [18, tr. 3] là biện pháp quan trọng. Thông qua công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, lãnh đạo, chỉ huy các cấp nhận thức rõ hơn mục tiêu, tính chất, nội dung, mối quan hệ, sự vận động,

biến đổi và phương thức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng; qua đó, đổi mới tư duy về lãnh đạo, chỉ huy. Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đang diễn ra gay go, phức tạp, là mặt trận đấu tranh đang nóng bỏng; nó liên quan đến mục tiêu, lý tưởng của Đảng, đến sự sống còn của chế độ xã hội chủ nghĩa, đến vận mệnh của quốc gia, dân tộc. Vì thế, tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng làm cho các tổ chức, các lực lượng thấy rõ hơn, nhận thức đúng hơn về vị trí, vai trò và tầm quan trọng việc phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng ở các học viện, trường sĩ quan quân đội. Phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là phát huy vai trò của một lực lượng đông đảo, trực tiếp hoạt động trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận ở các học viện, trường sĩ quan quân đội. Họ không chỉ trực tiếp bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, mà còn có vai trò to lớn trong giáo dục, đào tạo cán bộ quân đội, bổ sung lực lượng lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng ở các đơn vị trong tương lai.

Do vậy, cần tiếp tục đổi mới, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục chính trị, tư tưởng; kịp thời bổ sung, cập nhật những nội dung mới trong lãnh đạo, chỉ huy về vấn đề này. Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cần giải quyết tốt mối quan hệ giữa số lượng, chất lượng, giữa lý luận và thực tiễn; chủ động định hướng giá trị đúng đắn nhằm nâng cao bản lĩnh và trí tuệ, vốn sống và kinh nghiệm của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn, tăng cường sức đề kháng và khả năng miễn dịch của giảng viên để vô hiệu hóa mọi âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực phản động, thù địch.

Nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng cần tập trung vào việc học tập, quán triệt sâu sắc, đầy đủ các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, như: Nghị quyết số 09-NQ/TW ngày 18 tháng 2 năm 1995 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII “Về một số định hướng lớn trong công tác tư tưởng hiện nay”;