Dạy học toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra

Phương trình vi phân và một số ứng dụng trong kinh tế

Chuỗi số, chuỗi hàm

Xác suất định nghĩa, xác suất theo nghĩa thống kê, các công

thức tính xác suất

Biến ngẫu nhiên và một số luật phân phối xác suất của biến

ngầu nhiên

Phân tích và xử lý số liệu thống kê

Bài toán ước lượng và kiểm định

2.9

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 245 trang tài liệu này.

2. KỸ NĂNG

Câu 1: Anh /Chị vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây bằng cách đánh dấu (x) vào một mức độ tương ứng, trong đó: có hoặc không. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của các Anh /Chị.

Theo các Anh /Chị việc học các học phần Toán ở trường ĐHLH, SV có cơ hội được hình thành và phát triển các kỹ năng sau đây hay không?
2.1	Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ Toán học trong hoạt động kinh tế	 Có	 Không
2.2	Kỹ năng làm việc nhóm	 Có	 Không
2.3	Kỹ năng tư duy sáng tạo	 Có	 Không
2.4	Kỹ năng tư duy phản biện	 Có	 Không
2.5	Kỹ năng tự học	 Có	 Không
2.6	Kỹ năng mô hình hóa các tình huống thực ti n kinh tế	 Có	 Không
2.7	Kỹ năng ứng dụng kiến thức trong thực ti n	 Có	 Không
2.8	Kỹ năng thu thập, phân tích và xử lý thông tin	 Có	 Không
2.9	Kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định trong phân tích kinh tế	 Có	 Không
2.10	Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin	 Có	 Không
2.11	Các kỹ năng khác (nếu có xin ghi rõ tên kỹ năng): ................................................................................................................... ...................................................................................................................

Câu 2: Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây bằng cách khoanh tròn vào một mức độ tương ứng, trong đó: 1-Rất yếu; 2-Yếu; 3-Trung bình; 4-Khá; 5-Tốt. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của các Anh /Chị.

Các kỹ năng Anh /Chị được hình thành và phát triển thông qua học tập các học phần Toán của trường ĐH Lạc Hồng ở mức độ nào?
3.1	Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ Toán học trong hoạt động kinh tế	1	2	3	4	5
3.2	Kỹ năng làm việc nhóm	1	2	3	4	5
3.3	Kỹ năng tư duy sáng tạo	1	2	3	4	5
3.4	Kỹ năng tư duy phản biện	1	2	3	4	5
3.5	Kỹ năng tự học	1	2	3	4	5
3.6	Kỹ năng mô hình hóa các tình huống thực ti n kinh tế	1	2	3	4	5
3.7	Kỹ năng ứng dụng kiến thức trong thực ti n	1	2	3	4	5
3.8	Kỹ năng thu thập, phân tích và xử lý thông tin	1	2	3	4	5
3.9	Kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định trong phân tích kinh tế	1	2	3	4	5
3.10	Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin	1	2	3	4	5
3.11	Các kỹ năng khác (nếu có xin ghi rõ tên kỹ năng): ................................................................................................................... ...................................................................................................................
4	Các kỹ năng trên được Anh /Chị vận dụng trong thực ti n nghề nghiệp ở mức độ nào?	1	2	3	4	5

C. MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CỦA VIỆC VẬN DỤNG TOÁN TRONG HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP CỦA KHỐI NGÀNH KINH TẾ

Anh /Chị vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây bằng cách khoanh tròn vào một mức độ tương ứng, trong đó: 1- Rất không tốt; 2- Không tốt; 3- Bình thường; 4- Tốt; 5- Rất tốt. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của các Anh /Chị.

STT

Nội dung kiến thức

Mức độ

Mức độ đáp ứng về yêu cầu sử dụng kiến thức Toán cao

cấp và Xác suất thống kê trong hoạt động nghề nghiệp?

Mức độ đáp ứng về nhu cầu vận dụng kĩ năng có liên

quan đến Toán trong hoạt động nghề nghiệp?

D. MONG MUỐN CỦA NGƯỜI HỌC ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TẬP CÁC NỘI DUNG TOÁN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG

1. Để có thể đáp ứng tốt hơn yêu cầu nghề nghiệp sau khi ra trường, về chương trình các nội dung Toán khi học trong trường các Anh /Chị mong muốn được học những nội dung nào? Những nội dung nào không cần thiết, cần loại bỏ khỏi chương trình?

.................................................................................................................................................

Những nội dung nào không cần thiết, cần loại bỏ khỏi chương trình?

.................................................................................................................................................

2. Các nội dung kiến thức Toán các Anh /Chị được học đã liên hệ nhiều đến thực ti n nghề kinh tế chưa? Nếu chưa các Anh /Chị có những đề xuất thay đổi gì về nội dung Toán cần trang bị cho khối ngành kinh tế?

.................................................................................................................................................

3. Phương pháp giảng dạy khi học các học phần Toán ở trường đã giúp Anh /Chị rèn luyện được các kỹ năng nghề nghiệp hay chưa? Nếu chưa các Anh /Chị có đề nghị gì về việc đổi mới phương pháp hay không (chẳng hạn cần tăng cường sử dụng phương pháp nào sau đây: tự học, thuyết trình, làm việc nhóm, DH giải quyết vấn đề,...)?

.................................................................................................................................................

4. Theo các Anh /Chị những kỹ năng nào là cốt lõi, cần phải trang bị cho sinh viên trong quá trình học tập các nội dung Toán ở trường Đại học Lạc Hồng nhằm giúp họ đảm bảo yêu cầu nghề nghiệp trong tương lai?

.................................................................................................................................................

Xin trân trọng cảm ơn quý Anh/Chị!

PHỤ LỤC 8

PHIẾU XIN Ý KIẾN

GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG VỀ YÊU CẦU SỬ DỤNG TOÁN TRONG CÁC M N HỌC

Kính chào quý Thầy/Cô,

Với mục đích tìm kiếm các giải pháp thiết thực nhằm “Nâng cao chất lượng giảng dạy các học phần TOÁN” (bao gồm Toán cao cấp và Xác suất thống kê) cho sinh viên khối ngành kinh tế chúng tôi muốn xin ý kiến khách quan từ phía quý Thầy /Cô. Chúng tôi rất mong nhận được ý kiến của quý Thầy/Cô về một số nội dung liên quan đến vai trò của các học phần Toán đối với các môn học thuộc khối ngành kinh tế.

Tôi xin cam đoan những thông tin trả lời của quý Thầy /Cô sẽ được bảo mật và chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu. Mọi ý kiến đóng góp khác xin quý Thầy /Cô gửi về địa chỉ tranhoan.math@gmail.com, hoặc điện thoại: (+84) 973 851 989.

I. THÔNG TIN CHUNG

1. Chuyên ngành của quý Thầy/Cô :..................................................................

2. Đơn vị công tác:.............................................................................................

3. Khoa chuyên môn:.......................................Môn giảng:................................

4. Thời gian công tác:

 < 5 năm  5 đến 10 năm  Trên 10 năm

II. NỘI DUNG KHẢO SÁT

A. MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA NGHỀ KHỐI NGÀNH KINH TẾ

1. Hoạt động của nhà kinh tế chủ yếu là đạt được mục tiêu hoạt động, kinh doanh thông qua việc kiểm soát toàn bộ quá trình hoạt động, kinh doanh và tối ưu hóa hệ thống.

 Đúng  Sai

 Ý kiến khác: .....................................................................................

...................................................................................................................

2. Hoạt động chủ yếu của khối ngành kinh tế:

(1) Xây dựng các quy trình - hệ thống quản lý kinh doanh.

(2) Kiểm soát các hoạt động kinh tế, xã hội

(3) Tối đa hoá hiệu suất để tạo thêm nguồn thu từ hoạt động quản lý, kinh doanh.

(4) Đề ra được chiến lược, chiến thuật, hoạch định để đưa tổ chức phát triển

 Đúng  Sai

 Những hoạt động khác:........................................................................

...................................................................................................................

3. Khó khăn nhất hiện nay của sinh viên khối ngành kinh tế để tìm được việc làm là do thiếu:

 Kiến thức  Kỹ năng nghề  Thái độ nghề nghiệp

 Ý kiến khác: ........................................................................................

...................................................................................................................

B. YÊU CẦU SỬ DỤNG TOÁN TRONG HỌC TẬP CÁC M N HỌC CHUYÊN NGÀNH KHỐI NGÀNH KINH TẾ (Bao gồm Toán cao cấp và Xác suất thống kê)

1. VAI TRÒ MÔN TOÁN

Quý Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây bằng cách khoanh tròn vào một mức độ tương ứng, trong đó: 1-Hoàn toàn không cần thiết; 2- Không cần thiết; 3-Ít cần thiết; 4-Cần thiết; 5-Rất cần thiết. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của quý Thầy /Cô.

STT

Nội dung	Mức độ
1	Vai trò của môn Toán trong đào tạo SV khối ngành kinh tế?	1	2	3	4	5
2	Nội dung kiến thức Toán nào sau đây được sử dụng để học tập các môn học chuyên ngành kinh tế và ở mức độ như thế nào?
2.1	Ma trận, định thức và ứng dụng	1	2	3	4	5
2.2	Hệ phương trình tuyến tính ứng dụng vào các mô hình kinh tế	1	2	3	4	5
2.3	Không gian véc tơ	1	2	3	4	5
2.4	Ánh xạ tuyến tính	1	2	3	4	5
2.5	Dạng toàn phương	1	2	3	4	5
2.6	Phép tính vi phân hàm một biến ứng dụng vào kinh tế	1	2	3	4	5
2.7	Phép tính vi phân hàm hai biến ứng dụng vào kinh tế	1	2	3	4	5
2.8	Phép tính tích phân hàm một biến và một số ứng dụng trong kinh tế	1	2	3	4	5
2.9	Phương trình vi phân và một số ứng dụng trong kinh tế	1	2	3	4	5

2.10

2. KỸ NĂNG

Câu 1: Quý Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây bằng cách đánh dấu (x) vào một mức độ tương ứng, trong đó: có hoặc không. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của quý Thầy /Cô.

Theo quý Thầy /Cô việc dạy học các học phần Toán ở trường ĐHLH có cơ hội hình thành và phát triển cho SV các kỹ năng sau đây hay không?
2.1	Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ Toán học trong hoạt động kinh tế	 Có	 Không
2.2	Kỹ năng làm việc nhóm	 Có	 Không
2.3	Kỹ năng tư duy sáng tạo	 Có	 Không
2.4	Kỹ năng tư duy phản biện	 Có	 Không
2.5	Kỹ năng tự học	 Có	 Không
2.6	Kỹ năng mô hình hóa các tình huống thực ti n kinh tế	 Có	 Không
2.7	Kỹ năng ứng dụng kiến thức trong thực ti n	 Có	 Không
2.8	Kỹ năng thu thập, phân tích và xử lý thông tin	 Có	 Không
2.9	Kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định trong phân tích kinh tế	 Có	 Không
2.10	Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin	 Có	 Không
2.11	Các kỹ năng khác (nếu có xin ghi rõ tên kỹ năng): ................................................................................................................... ...................................................................................................................

Câu 2: Quý Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây bằng cách khoanh tròn vào một mức độ tương ứng, trong đó: 1-Rất yếu; 2-Yếu; 3-Trung bình; 4-Khá; 5-Tốt. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của quý Thầy /Cô.

Thầy /Cô vui lòng cho biết các kỹ năng nghề sau đây sinh viên được hình thành và phát triển thông qua học tập các học phần Toán của trường ĐH Lạc Hồng ở mức độ nào?
3.1	Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ Toán học trong hoạt động kinh tế	1	2	3	4	5
3.2	Kỹ năng làm việc nhóm	1	2	3	4	5
3.3	Kỹ năng tư duy sáng tạo	1	2	3	4	5
3.4	Kỹ năng tư duy phản biện	1	2	3	4	5
3.5	Kỹ năng tự học	1	2	3	4	5
3.6	Kỹ năng mô hình hóa các tình huống thực ti n kinh tế	1	2	3	4	5
3.7	Kỹ năng ứng dụng kiến thức trong thực ti n	1	2	3	4	5
3.8	Kỹ năng thu thập, phân tích và xử lý thông tin	1	2	3	4	5
3.9	Kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định trong phân tích kinh tế	1	2	3	4	5
3.10	Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin	1	2	3	4	5
3.11	Các kỹ năng khác (nếu có xin ghi rõ tên kỹ năng): ................................................................................................................... ...................................................................................................................
4	Các kỹ năng trên được sinh viên vận dụng trong học tập các môn học chuyên ngành kinh tế ở mức độ nào?	1	2	3	4	5

C. MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG VỀ VIỆC VẬN DỤNG TOÁN TRONG HỌC TẬP CÁC M N HỌC CHUYÊN NGÀNH CỦA KHỐI NGÀNH KINH TẾ (Bao gồm Toán cao cấp và Xác suất thống kê)

Quý Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây bằng cách khoanh tròn vào một mức độ tương ứng, trong đó: 1-Rất không tốt; 2-Không tốt; 3- Bình thường; 4-Tốt; 5-Rất tốt. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của quý Thầy /Cô.

STT

Nội dung kiến thức

Mức độ

Mức độ đáp ứng của sinh viên trong việc sử dụng kiến thức Toán trong học tập các môn học chuyên ngành

kinh tế?

Mức độ đáp ứng về yêu cầu vận dụng kỹ năng có liên

quan đến Toán của sinh viên trong học tập các môn học chuyên ngành kinh tế?

D. TIẾP CẬN CDIO TRONG DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP(KNNN) CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ

Câu 1: Quý Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến đối với mỗi phát biểu trong bảng dưới đây về mức độ biết và hiểu khi vận dụng tiếp cận CDIO trong dạy học môn Toán cho SV khối ngành kinh tế theo hướng hình thành và rèn luyện KNNN bằng các PPDH tích cực, với các phương án lựa chọn cho các thang đo như sau: Thang mức độ biết: 1-Không biết; 2-Biết chút ít; 3-Biết rõ; Thang mức độ hiểu: 1-Không hiểu; 2-Hiểu chút ít; 3-Hiểu rõ. Mỗi phát biểu chỉ được chọn một mức độ theo quan điểm của quý Thầy /Cô.

Nội dung

Vấn đề	Mức độ
Vấn đề	Biết			Hiểu
Nhận thức	Tiếp cận CDIO trong dạy học	1	2	3	1	2	3
	CĐR khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO	1	2	3	1	2	3
	CĐR môn Toán theo tiếp cận CDIO với các yêu cầu cụ thể về KNNN	1	2	3	1	2	3
	Các KNNN cần hình thành và rèn luyện cho SV trong dạy học môn Toán	1	2	3	1	2	3
	Học tập chủ động và trải nghiệm	1	2	3	1	2	3
	Những định hướng chính trong đổi mới PPDH theo hướng hình thành và rèn luyện KNNN cho SV	1	2	3	1	2	3
	Các phương pháp học tập chủ động và trải nghiệm nghiệm trong môn Toán	1	2	3	1	2	3
	Mục đích sử dụng của từng PPDH chủ động	1	2	3	1	2	3
	Ưu - nhược điểm của từng PPDH chủ động	1	2	3	1	2	3
	Các PPDH chủ động và trải nghiệm trong môn Toán	1	2	3	1	2	3

Xem tất cả 245 trang.

Ngày đăng: 20/12/2023